Group items tagged

"In October 2015, the Department published The Digital Strategy for Schools 2015-2020 Enhancing Teaching Learning and Assessment, the next stage of the ICT in Schools programme. The Digital Strategy for Schools provides a rationale and a Government action plan for integrating ICT into teaching, learning and assessment practices in schools over five years.  This Strategy builds on previous strategies in the area of ICT integration and is the result of research and extensive consultation with education partners and stakeholders. It supports the overall strategy of the Department in a number of key areas including curriculum implementation, skills development, teacher education and learner outcomes"

The education systems of the 59 countries that participated in this survey have demonstrated remarkable resilience, flexibility and commitment to education in having established strategies for education continuity, in extremely challenging conditions, during the Covid-19 pandemic. For the most part, those strategies were viewed positively by senior administrators, teachers, and school and other education administrators, in terms of their implementation and the results they achieved in providing a considerable number of students access to at least part of the curriculum.

The emergence of new media and platforms has compelled media literacy scholars to review their theoretical frameworks and methodological approaches. Based on a new conception -'transmedia literacy'- that moves from traditional media lite-racy (teaching critical media skills at school) to informal learning and participatory cultures, the research behind the present article aims to understand how new generations are doing things with media and how they learn to do the things they do. The outputs of this international research that involved 8 countries were organised into three sections: 1) transmedia skills, 2) informal learning strategies and 3) emergent issues regarding teens, new media and collaborative cultures. Finally, the article deals with the future perspectives of transmedia literacy as a research and action programme.

"Bij het decembernummer van 2019 zat een special over Digitale geletterdheid & burgerschap. Lees hier artikelen over de professionalisering van digitale geletterdheid, mediawijze tieners en leraren, leerlingenparticipatie, en veel meer!"

"De een maakte al vlogs, terwijl de ander net zijn eerste mobiel kreeg. De digitale geletterdheid van brugklassers liep soms zo uiteen qua niveau dat het Erasmus Almelo besloot om met basisscholen uit de regio specifiekere leerdoelen te formuleren. Samen met SLO is nu een handreiking met leerdoelen gemaakt voor scholen in het hele land."

"De gemiddelde leraar kan prima een filmpje uploaden of appgroep aanmaken, maar als het aankomt op leerlingen digitaal vaardiger maken valt er nog een wereld te winnen, zeggen onderwijsexperts."

Digitale geletterdheid maakt deel uit van de zogenoemde 21ste-eeuwse vaardigheden, vaardigheden die nodig zijn om te kunnen functioneren in de kennis- en netwerksamenleving van de toekomst. Over het minimumniveau dat nodig is voor maatschappelijke participatie, is nog geen overeenstemming. In het verlengde daarvan ligt ook niet vast wat leerlingen moeten weten en kunnen als zij uitstromen uit het praktijkonderwijs. Verder zijn er nog geen toetsen beschikbaar waarmee scholen voor praktijkonderwijs het beginniveau en de ontwikkeling van de digitale geletterdheid van hun leerlingen op een onderbouwde manier in kaart kunnen brengen. Nog niet, maar er wordt in verschillende organisaties aan gewerkt. De school heeft een belangrijke functie bij de ontwikkeling van digitale geletterdheid van leerlingen in het praktijkonderwijs; zij leren deze competenties minder gemakkelijk zelf aan en krijgen in de huiselijke omgeving minder ondersteuning.

"De Monitor Digitale Geletterdheid in het primair onderwijs is uitgevoerd door DUO Onderwijsonderzoek & Advies om inzicht te krijgen in de status van digitale geletterdheid in het primair onderwijs in Nederland. Op initiatief van ECP | Platform voor de InformatieSamenleving in samenwerking met Safer Internet Centre, Curriculum.nu, Kennisnet, Koninklijke Bibliotheek, Openbaar Onderwijs Groningen, SLO, Netwerk Mediawijsheid en mogelijk gemaakt door het ING Nederland Fonds.  "

"Bij het onderwijzen van kinderen en jongeren in digitale geletterdheid is het cruciaal dat leraren, scholen en opleiders samen aan de slag gaan en van elkaar leren. Die samenwerking zal in het licht van 'professioneel proberen' moeten staan. Dat betoogt Anko van Hoepen in de essaybundel Anders Organiseren met ict. De bundel is samengesteld door Kennisnet en werd gepresenteerd tijdens OnderwijsInzicht op 17 januari."

"Op deze pagina geven we een kort overzicht van de voorstellen van Digitale geletterdheid. In het schematische overzicht vindt u alle grote opdrachten en bouwstenen: de essenties van het leergebied en de uitwerking daarvan. Hieronder beschrijven we de voorstellen van het ontwikkelteam op hoofdlijnen. Ga voor de volledige uitwerking naar de pagina Uitwerking."

"The ISTE Essential Conditions are the 14 critical elements necessary to effectively leverage technology for learning. They offer educators and school leaders a research-backed framework to guide implementation of the ISTE Standards, tech planning and systemwide change. "

Common Sense Education's K-12 Digital Citizenship Curriculum maps to a number of national and Common Core standards. Use these charts to identify the ways in which our lessons help meet the learning objectives for your students.

This document outlines key aspects related to Common Sense Education's original Digital Citizenship Curriculum Scope & Sequence as compared to our all-new curriculum in 2019. Overall, lessons and other resources included in the new curriculum are easier to use and more relevant for teachers and students today. You will find an explanation of the topic differences, lesson differences, and recommendations for your classroom, school, or district to update your curriculum and plans with our new resources.

National School Library Standards crosswalk with ISTE Standards for Students and Educators

Google die iedere voetstap volgt, Spotify dat nieuwe muziek aandraagt en apps die waarschuwen voor regen zodra je de deur uit stapt. Leerlingen kijken er allang niet meer van op. Het Internet of Things (IoT) is overal, zowel in hun persoonlijke als professionele leven. Hoe bereid je hen daarop voor? Daarover lees je meer in dit artikel.

Het DigCompEdu-raamwerk is ontwikkeld als Europees referentiekader om de digitale competenties voor docenten te beschrijven. Het is breder dan het curriculum voor digitale geletterdheid. Het gaat dan over: Digitale didactiek, het lesgeven met en gebruik van digitale technologie zoals TPACK Digitale geletterdheid, het lesgeven over digitale technologie

Gain access to three quality, research-based courses direct from ISTE and Metiri Group. These courses are designed to assist in the implementation of the ISTE Standards for Students from 2016. The courses are research based, accessible on mobile devices, and provide users the opportunity to complete the courses and earn a certificate or micro-credential to demonstrate their work.

De voorstellen die door curriculum.nu zijn gepresenteerd, vormen niet alleen een belangrijke bijdrage aan de discussie over de toekomst van het Nederlandse onderwijs. Ze zijn ook een belangrijk moment in de Nederlandse onderwijsgeschiedenis. Niet eerder hebben zovelen uit het onderwijsveld systematisch en gecoördineerd nagedacht over de grondslagen van vakgebieden en onderwijsdomeinen, over uitdagingen en mogelijkheden, en over de boeiende en altijd weer complexe vertaalslag naar de onderwijspraktijk.

"Dit project ondersteunt de bibliotheek bij de doelstelling om de digitale geletterdheid (mediawijsheid, ICT basisvaardigheden, informatievaardigheden en computational thinking) van de doelgroep vier tot twaalf jaar te vergroten. Zo gaan we aan de slag met beleid, programmering, lesbrieven en een community waarin successen en kennis worden gedeeld. Met elkaar worden we wijzer!"