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放心，那个地址不能注册的，因为amyhuang61的昵称是OurDearAmy，google已经识别了，不能用OurDearAmy注册哈，我尝试过滴

为什么叫OurDearAmy？ 我叫amy，源自拉丁文, 意思是被深爱的. 在网上也叫amy, 因为，因为习惯了，很亲切，从小学，初中就这样了，会想起自己的好朋友，所以，我喜欢大家叫我amy。我是你们亲爱的amy，所以，OurDearAmy ：）

你是一座桥吗？！

那次的旅程中遇到许多导游，大理这一站的导游特别让Oliver印象深刻。这个导游让大家称呼她杨金花——金花是大理当地人对女孩子的通称。就在游览了蝴蝶泉之后，在返回的路上，大家和这位杨金花聊天，她说起了当地导游的生活状态，也讲了她为什么要做导游这个工作。她说，因为每次带团，都会认识到来自不同地方的人，在和这些游客的交流中，她了解许多外部世界的事情，打开了她的眼界。每次她向游客讲解同样的景点和路线，可是，每次的游客都是不同的，他们给她带来不同的见闻和视野，让她学习不少东西。Oliver问她是否通过网络和外界联络，她说比较少。

创想简介： 这个创想的构思是建立一个以发行13亿张公益明信片为终级目标的第三方付费明信片平台。这个机构在机场，咖啡馆，博物馆，商场，酒吧，图书馆，写字楼等等公共场所派发免费的明信片，经过这些地方的民众可以抽取一张明信片，写了自己想写的话之后，就直接投递在现场的收集箱里。

如何有效地利用有限的财政资源是当前各国政府同样面临的政策挑战，而中国所选择的道路是将有限的资源投入到为数极少的核心高等教育机构，即对以央属院校为代表的重点大学进行重点资助的公共财政倾斜性投入机制。同时地方高校的资金筹措机制相对单一化，也出现潜在风险。

在这里，专项资金是个谜。 20世纪90年代之后，中央财政即增加了对高教的专项资金投入，其大大强化了高等教育的倾斜性投入机制，由此进一步拉大了央属高校与地方院校之间的经费差距。尤其是211工程（1992年）与985项目（1999年）的启动，在两个不同阶段，导致了两类院校之间的收入结构出现了明显的差异。2005年，国内一流高校的校均收入达到20亿，而普通地方本科和地方高职高专院校的校均收入仅分别为1.9亿和0.5亿。

而相当一部分地方院校由于政府财政投入不足和自身在科研或社会服务方面的经费筹措能力有限，正陷入严重的财政困境。它们筹资方式大多局限在两个方面：扩大招生规模、增加学杂费收入；通过银行贷款填补资金，尤其是基建资金的缺口。 学杂费收入的过度依赖、高校债务、学生欠费问题令地方高校财务风险的上升。部分高校债务也在很大程度上扩大了高校的财务运作风险，这种风险的存在和不断上升将在很大程度上导致高校发展路径选择上出现短期行为，制约地方高校的持续、稳定发展。

“这里的毕业生 最显著的特点或许就是，他们在数学和电脑技 能等方面具备扎实的基本功。他们有能力创造 出一些成果，一点 不亚于美国培养出的科学家。”北京的英特尔 (Intel)中国研究室主任刘钦华 (Peter Liou) 说。

“如果你走进 清华的纳米工程研究中心，或网络计算研究中 心，你看不出它们与一些美国顶尖大学有什么 区别，”惠普公司(HP)北京分部研究与高校关 系主管刘伟 (Wei Liu，音译)称。

在2004年英 国《泰晤士报高等教育增刊》(The Times Higher Education Supplement)的 全球“工程和信息 技术类”大学排行榜上，北京大学和清华大学 分别名列第10位和第15位。

AFrank Zheng曾就职于阿尔卡特，目 前在中国科学院 (Chinese Academy of Sciences)教授移动通 讯课程。他表示，拥有行业经验的教授仍然很 少见。(中国)大学的教育质量已经“明显”改 善， “但仍有不足”。

也许最令人不满 的，是中国教育体制仍然在强调机械学习和死 记硬背，不鼓励学生提问题。英特尔 的刘钦华先生称，美国毕业生所接受的是一种 更为开放式的研究方式，他们“能够以更快的 速度创造出更富创新性的成果”。 惠普公司的刘伟称：“(中国)教育体 系培养出的人通常擅长解决封闭式问题。如果 你交给他们一个明确的项目，他们会非常出色 地完成。但如果你给他们一个开放式问题，他 们有时会感到困惑。”

一些跨国公司 的在华研发实验室曾尝试鼓励员工就研究的目 的与方法提问，以激发更多创造性思维。例 如，英特尔要求其中国区员工批判性地讨论 一些科学论文，并就正在进行的研究课题展开 集体讨论。

要评价一个说法有没有意义，恐怕还要从作者希望它起什么作用说起。

作为新兴市场的公民，我就要承认，这比“第三世界”、“发展中国家”和“欠发达国家”好听多了，确实是“正面的、能够振奋人心的”。

不错，我们大概也可以说这几个人其实什么也没做，只不过想出了一个新名词。但是，自从有了这个名词，如同他们希望那样，国际资本开始流向这些国家，1987年超过3000亿美元，十年后，1996年，突破两万亿美元，世界经济格局从此呈现新的面貌。

两个人都跟我非常有关系，而且牵涉的关系比较铁，也是我想帮的人。我为什么拒绝？其实不是因为太忙，也不是因为太懒，而是为了不帮倒忙。我自己刚刚参加系里的研究生招生，也读了很多推荐信。十分明白从招生的角度推荐信能发挥的作用。推荐信这个东西其实是美国信用制度一个非常具体而微的体现。选谁推荐自己，推荐自己的哪个方面，都要从理解“信用”二字入手。

这些孩子往往出自在不同国家不断迁徙的家庭，有时会在多个不同国家的国际学校接受教育，他们甚至有自己的绰号，被称为“第三文化孩子”(TCK)。

“他们非常了解国际事务，当他们回到祖国，他们会碰到一点问题（许多人会这样），那是因为他们的想法要更多些，”普莱勒说。相比之下，没有同样经历的儿童可能会看起来很“土”。

安德鲁·菲茨莫里斯(Andrew Fitzmaurice)是教育集团Nord Anglia的首席执行官，他以一种可以理解的急切姿态强调接受国际教育的好处。“你给自己投资了一个社交和商业网络，”他说。“由于你上了国际学校，你就和50个不同国家的人交了朋友。”Nord Anglia在世界各地开办了9家“英国国际”学校。

对于国际学士学位能给学生在本国或海外大学制度中带来任何特别竞争优势的想法，一些专家表示怀疑。国际名校指南(Good Schools Guide Internationa)的女士普莱勒(Plyler)称，美国和英国的大学——众多希望到海外大学深造的学生最终目的地——清楚地了解包括美国、英国、德国和法国在内的一大批国家的教育制度，并会挑选在各自体系内表现优秀的学生。

专家们还指出，在一些教育不特别受推崇的国家，即使对于当地孩子来说，国际学校也是首都城市中最好的学校。然而，独立专家建议说，国际学校未来的父母应努力营造学校操场上的语言环境。如果孩子主要是讲当地语言，而不是学校的官方语言，他们怎么能很好地适应呢？

也许，相比打造国际理念的学生的雄心，进入国际学校的最大的好处要平凡的多。 “国际名校指南”的普莱勒女士称，运作良好的国际学校“对于帮助来来去去的学生非常在行。” 据专家估计，学生平均在他们那里只待3年——尽管有时事实证明，对所有在外国城市中的外籍家庭的父母而言，好的国际学校有相当的吸引力，因此父母会继续选择国际学校。 普莱勒女士补充说： “平时，教师、管理人员，甚至是餐厅的工作人员，都会照看新来的和仍不合群的孩子。”这可能是他们最大的优势。