我们可以用两个层次的结构图来展现。 图1 新一代大学教师素养第一层次 结构示意图 ?? ??接着我们再分别深入到其三大基础之中，进一步分析 新一代大学教师素养 第二层次的结构。 图2-1： 新一代大学教师的教育 基础理论 图2-2： 新一代大学教师的技术基础图2-3： 新一代大学教师的艺术基础图2：新一代大学教师素养 第二层次 结构示意图 新一代大学教师 的教育基础理论主要包括： 网络 学习理论、 网络 课程与教学理论、 网络 教育传播理论，这三大理论都面临深刻的历史变革（如教育传播理论正在从电视时代的单向传播发展到互联网时代的交互式传播新模式），将这三大理论整合起来的是 系统理论与方法论，尤其是当代迅速发展的非线性科学 （分形、混沌、超循环理论等） 及其方法论 ； 新一代大学教师的技术基础包括：多媒体技术、数据库技术（其中不仅包括计算机专业的数据库技术，还包括图书情报信息专业的数据管理和检索技术，而且必须从教育资源建设的角度将这两方面整合起来）、通讯技术（包括天网、地网和人机通讯技术），将这三大技术基础整合起来的是 教育人工智能技术 （各种复杂技术要想在教育中广泛采用，必须人性化、“傻瓜化”，也就是智能化。因此，教育人工智能技术必将成为广泛吸收多学科专家联合攻关的重大前沿课题）； 教学不仅是科学，而且是艺术， 口才与文才是传统教育工作者必须具备的艺术基础 ，信息时代 大学教师 的艺术基础 则需要从原来的 语言文字艺术 扩展为 数字视觉艺术、数字听觉艺术，这是多媒体在教学和社会中广泛采用后，对教师的新要求，将这三大艺术基础整合起来，尚未引起教育技术学专业的足够重视，而且缺乏一个相应的概念，我在三年前提出一个新概念：数字文化艺术，数字文化艺术应该成为 新一代教师 所必须具备的艺术修养和艺术表现能力。 以上这些应该成为当前和今后我国高校教师教育课程体系之内在结构，成为数字化生存环境中新一代教师所应该具备的基本素养。只有这样，才能从根本上提高我国网络课程建设的水平，提高我国高校在21世纪世界舞台上的核心竞争力。
