"La participation de la France au processus européen de mise en œuvre d'une architecture commune des formations et des diplômes a appelé, dès 1998, une redéfinition des formations conduisant au deuxième cycle et au troisième cycle universitaire. C'est ce qui a conduit à la création du master." Source : MENESR

"Arrêté du 10 janvier 2017 fixant le nombre d'étudiants de première année commune aux études de santé autorisés à poursuivre leurs études en médecine à la suite des épreuves terminales de l'année universitaire 2016-2017 et le nombre d'étudiants pouvant être admis directement en deuxième année de ces études à la rentrée universitaire 2017-2018 en application de l'article 9 du décret n° 2014-189 du 20 février 2014 tendant à l'expérimentation de modalités particulières d'admission dans les études médicales, odontologiques, pharmaceutiques et maïeutiques". Source : Legifrance

"La présente note de service a pour objet de présenter les modalités de déroulement de carrière et de mobilité des personnels des bibliothèques, ITRF et ATSS, l'ambition de la DGRH étant de valoriser la reconnaissance des compétences et des parcours professionnels des agents, en poursuivant un objectif d'harmonisation des procédures chaque fois que cela est pertinent." Source : MENESR

" L'habilitation à délivrer le diplôme de capacité de médecine est accordée à compter de l'année universitaire 2016-2017, aux universités, pour les capacités et les durées mentionnées en annexe". Source : MENESR

"Liste des laboratoires nationaux de référence dans le domaine de la santé animale et liste des laboratoires agrées pour réaliser des tests sérologiques de contrôle de l'efficacité des vaccins antirabiques. Source : Alim'agri

Le département de la Creuse est à la pointe au niveau français dans le domaine de la domotique. Petite revue de détails de ce qui se fait dans ce département en la matière". Source : mecatronique.fr

"La loi pour la reconquête de la biodiversité, de la nature et des paysages a été votée le 20 juillet 2016. Elle conforte la politique des agences de l'eau en faveur de la restauration des milieux naturels humides comme un levier à la préservation et à la valorisation des richesses naturelles. Cette nouvelle loi offre également une opportunité d'élargissement de leurs interventions dans un cadre partenarial à dessiner. Un savoir-faire, une expertise et des résultats Le champ d'action des agences de l'eau au titre de la biodiversité s'est consolidé au fil du temps et intensifié depuis le début des années 90 lorsque les agences de l'eau ont appréhendé le grand cycle de l'eau (restauration des milieux aquatiques et gestion de la ressource). La biodiversité est un bon indicateur du fonctionnement optimal des milieux naturels et des services qu'ils rendent à la collectivité (épuration des eaux, alimentation des nappes en eau propre, régulation des inondations et des étiages, résistance aux effets du réchauffement climatique…). La biodiversité est naturellement au cœur des politiques de l'eau." Source : Les agences de l'eau

"Le numérique débarque en vagues successives dans l'industrie. L'ingénieur doit repenser ses compétences. " Source : L'Usine Campus

"Nombre d'étudiants d'écoles de commerce et d'écoles d'ingénieurs ne passent plus par les classes préparatoires." Source : Le Figaro étudiant

"Décryptage des voies d'accès aux grandes écoles, avec les épreuves des admissions parallèles." Source : Le Figaro étudiant

"Le Figaro Etudiant publie le classement de 30 formations en journalisme. L'ESJ Lille triomphe, suivie du CFJ, de l'école de journalisme de Sciences Po et de l'IPJ Paris-Dauphine." Source : Le figaro étudiant

"Le Parlement a entériné la proposition de loi centriste permettant une sélection à l'entrée du master dès la rentrée 2017 après un vote à main levée de l'Assemblée. Le gouvernement a salué une «adoption historique»." Source : Le Figaro étudiant

"Ce référentiel de transformation numérique de l'Enseignement supérieur et de la recherche (ESR) propose de mettre en cohérence différentes actions pour que le numérique soit le levier d'une transformation globale à l'échelle d'un établissement ou d'un site. Il permet une double lecture : à la fois opérationnelle (par polarité d'action) et stratégique (par valeur sur laquelle un établissement ou un site souhaite positionner sa stratégie). Ce référentiel peut ainsi servir différents usages en fonction de l'identité et de la situation de chaque acteur. Il a vocation en priorité à aider les établissements à élaborer, consolider, adapter leur scénario singulier de stratégie numérique en s'appuyant sur un cadre commun. Ce cadre est le fruit d'une réflexion animée par le Conseil national du numérique à la demande de Thierry Mandon, Secrétaire d'Etat chargé de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et d'un travail collaboratif avec les acteurs de l'ESR. La version initiale du référentiel, remise en mai 2016, a fait l'objet d'un cycle d'ateliers réunissant notamment la CPU, la CGE, la CDEFI, des acteurs issus du tiers secteur et de l'edtech". Source : MENESR

"Il décline les activités/compétences qui peuvent être partagées par d'autres métiers et d'autres familles professionnelles. Il permet à la collectivité de contextualiser un emploi de référence à son organisation et de définir ses fiches de poste. Le référentiel des activités transverses a été établi par le CNFPT en s'appuyant sur la Nomenclature des Spécialités de Formation (NSF) du Conseil National de l'Information Statistique (INSEE). La référence à cette nomenclature devrait permettre, à terme, un échange d'information avec l'ensemble des partenaires institutionnels en charge de l'analyse de l'emploi et de la formation." Source : Le CNFPT Midi-Pyrénées

"Le management/encadrement est vu comme une fonction transversale liée à l'organisation et à l'ensemble des familles professionnelles. Le référentiel est donc établi sur la base du référentiel activités/compétences transverses, dont il agrège un certain nombre d'items et renvoie donc à celui-ci en termes de compétences (savoir-faire/savoirs). Il est donné à titre indicatif et doit donc faire l'objet d'une adaptation au contexte organisationnel de la collectivité. Il fait l'objet des fiches spécifiques jointes. Il se décline sur 3 niveaux distinguant : - le management/encadrement supérieur - le management/encadrement intermédiaire - le management/encadrement de proximité" Source : Le CNFPT Midi-Pyrénées

"A la veille de la journée internationale des personnes handicapées et dans le prolongement des annonces faites par le Premier ministre à l'occasion du Comité interministériel du handicap, le ministère réaffirme son engagement pour une éducation inclusive au service des jeunes en situation de handicap." Source : MENESR

"A la rentrée 2016, les effectifs en sections de technicien supérieur (S.T.S.) sont en légère hausse par rapport à l'an passé (+0,4 %) et dépassent désormais les 257 000 étudiants en formation initiale (hors apprentissage). Les établissements privés concentrent près d'un tiers des effectifs. Parmi les nouveaux entrants dans ces sections, les parts respectives des néo-bacheliers généraux, technologiques et professionnels sont quasi inchangées." Source : MENESR

"La fin de l'IDEX décidée par le jury international en avril dernier est un indéniable coup d'arrêt dans la politique de site de nos établissements et organismes. La possibilité de concourir à nouveau, à relativement bref délai, a néanmoins été confirmée à plusieurs reprises, tant par le Commissariat Général à l'Investissement que par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche. Un changement de trajectoire est nécessaire. C'est dans cette perspective qu'a été rapidement mis en place un Conseil d'Orientation Stratégique destiné à proposer des scenarii de reconquête de l'IDEX et surtout de structuration durable d'une université intégrée de rang mondial. Les réflexions qu'il a proposées, alimentées par de nombreuses séances de benchmark avec d'autres sites français, ont permis d'accélérer la maturation des analyses et de commencer à dessiner des pistes pour une transformation ambitieuse de nos établissements et la construction d'un projet commun de l'université de Toulouse." Source : Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées

"En 2013, 107 000 étudiant.e.s ont été diplômé.e.s de master à l'université. Parmi celles et ceux entré.e.s dans la vie active dans les 30 mois suivant la validation du diplôme, 9 sur 10 sont en emploi. L'insertion professionnelle est un processus au cours duquel les conditions et la qualité de l'emploi s'améliorent progressivement. Alors que le taux de chômage des jeunes de 15 à 24 ans atteint 24,5 % (4ème trimestre 2015, enquête Emploi, INSEE) les diplômes universitaires, en particulier le master, restent une protection efficace face au chômage. Les conditions d'emploi et les caractéristiques des emplois occupés en début de carrière par les jeunes diplômé.e.s de master diffèrent nettement selon la spécialisation disciplinaire." Source : MENESR

"En 2013, 46 000 étudiant.e.s ont été diplômé.e.s de DUT au sein des universités. 89 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi celles et ceux entré.e.s dans la vie active, 9 sur 10 sont en emploi 30 mois après l'obtention de leur diplôme. L'insertion professionnelle des diplômés de D.U.T. est progressive, avec une amélioration de 9 points par rapport à la situation à 18 mois." Source : MENESR