Group items tagged se - OKMOOC

Aaron Swartz - 0 views

es.wikipedia.org/...Aaron_Swartz

shared by graneraj on 13 Nov 14 - No Cached

graneraj on 13 Nov 14

Aaron Hillel Swartz (8 de noviembre de 1986, Chicago - 11 de enero de 2013, Nueva York)1 fue un programador, escritor y activista de Internet. Recibió atención de los medios después de la recolección de artículos de revistas académicas JSTOR. Fue cofundador de Reddit y Demand Progress, y previamente cofundó la Progressive Change Campaign Committee. Asimismo fue director técnico de Open Library.2 También se centró en la sociología, la conciencia cívica y el activismo. En 2010 fue miembro del Centro de Ética de la Universidad de Harvard. Cofundó el grupo Progreso demanda en línea (conocido por su campaña en contra de SOPA)3 y más tarde trabajó con Rootstrikers grupo activista internacional y de EE.UU. y Avaaz. En junio de 2013, Swartz fue incluido póstumamente en el Salón de la Fama de Internet.4 5

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Aaron Hillel Swartz (8 de noviembre de 1986, Chicago - 11 de enero de 2013, Nueva York)1 fue un programador, escritor y activista de Internet. Recibió atención de los medios después de la recolección de artículos de revistas académicas JSTOR. Fue cofundador de Reddit y Demand Progress, y previamente cofundó la Progressive Change Campaign Committee. Asimismo fue director técnico de Open Library.2 También se centró en la sociología, la conciencia cívica y el activismo. En 2010 fue miembro del Centro de Ética de la Universidad de Harvard. Cofundó el grupo Progreso demanda en línea (conocido por su campaña en contra de SOPA)3 y más tarde trabajó con Rootstrikers grupo activista internacional y de EE.UU. y Avaaz. En junio de 2013, Swartz fue incluido póstumamente en el Salón de la Fama de Internet.4 5</div>

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Arizona - MOOC popularity rises, UA professors join trend - 1 views

www.wildcat.arizona.edu/...rises-ua-professors-join-trend

MOOC

shared by rlamim on 17 Nov 14 - No Cached

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rlamim on 17 Nov 14

Different news in different states

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Different news in different states</div>

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Leopoldo Basurto on 17 Nov 14

La tendencia global, según lo he aprendido en este MOOC, es la participación de personas con un grado académico en los MOOCs. Aunque en principio se quiere expandir el acceso al conocimiento entre un público mayor, ¿por qué no dirigir los MOOCs decididamente hacia el público universitario y académico?

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La tendencia global, según lo he aprendido en este MOOC, es la participación de personas con un grado académico en los MOOCs. Aunque en principio se quiere expandir el acceso al conocimiento entre un público mayor, ¿por qué no dirigir los MOOCs decididamente hacia el público universitario y académico?</div>

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¿El software libre es solo para países ricos o para momentos de bonanza econó... - 1 views

ramonramon.org/...onanza-economica-y-despilfarro

open access knowledge module6 openSource

shared by Fernando Carraro on 04 Oct 14 - No Cached

Fernando Carraro on 04 Oct 14

En este post se trata sobre las críticas que existen sobre el software libre.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">En este post se trata sobre las críticas que existen sobre el software libre.</div>

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http://www.sedoptica.es/Menu_Volumenes/autores.php - 2 views

Estupendo avance, y un ejemplo a seguir para futuras revistas y maneras de compartir el conocimiento.

Module 9 publishing Open new business model open access

started by jurado-navas on 16 Nov 14 1 follow-up, last by Rosa Munoz-Luna on 18 Nov 14

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temoa : Portal de Recursos Educativos Abiertos (REA) | Portal de Recursos Educativos Ab... - 0 views

www.temoa.info/es

module7 OER

shared by Patricia Gomez de Nieto on 19 Oct 14 - No Cached

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Patricia Gomez de Nieto on 19 Oct 14

Realice un Mooc sobre movimiento educativo abierto en coursera, alli conoci este portal en español con variados contenidos del tema, una opcion a considerar.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Realice un Mooc sobre movimiento educativo abierto en coursera, alli conoci este portal en español con variados contenidos del tema, una opcion a considerar.</div>

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veronicasoledad on 18 Nov 14

He realizado el mismo curso, fué muy útil, de hecho se va a implementar

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">He realizado el mismo curso, fué muy útil, de hecho se va a implementar</div>

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Libertad de expresión, cultura digital y derechos de autor - 0 views

www.cuestiondederechos.org.ar/...Articulo-3.pdf

module4 propiedad_intelectual derechos_autor

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Patricia Gomez de Nieto on 27 Sep 14

This article sintetiza a instancia de parte del Trabajo de Tesis de Maestría en Propiedad Intelectual. FLACSO Argentina, Titulada "Propiedad Intelectual y Derechos Humanos. Tensiones existentes Entre la Ley 11.723 y el marco constitucional de los Derechos Culturales en Argentina."

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">This article sintetiza a instancia de parte del Trabajo de Tesis de Maestría en Propiedad Intelectual. FLACSO Argentina, Titulada "Propiedad Intelectual y Derechos Humanos. Tensiones existentes Entre la Ley 11.723 y el marco constitucional de los Derechos Culturales en Argentina."</div>

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veronicasoledad on 18 Nov 14

Actualmente se emplea el derecho de autor en el entorno digital no no altera sus derechos morales y económicos

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Actualmente se emplea el derecho de autor en el entorno digital no no altera sus derechos morales y económicos</div>

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La gestión del derecho de autor en repositorios abiertos: relevamiento en uni... - 0 views

eprints.rclis.org/...Ponencia%2026-224-1-PB.pdf

module5 derechoAutor repositorios open

shared by Patricia Gomez de Nieto on 03 Oct 14 - No Cached

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Patricia Gomez de Nieto on 03 Oct 14

En este trabajo se presenta el resultado de la etapa exploratoria, específicamente del relevamiento de universidades que mantienen repositorios institucionales en América Latina, España y Portugal, así como resultados separados para Argentina. Como finalidad el relevamiento procuró la detección de recursos políticos, legales, de capacitación y de asesoría que esas instituciones emplean para la gestión del derecho de autor en relación con los repositorios.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">En este trabajo se presenta el resultado de la etapa exploratoria, específicamente del relevamiento de universidades que mantienen repositorios institucionales en América Latina, España y Portugal, así como resultados separados para Argentina. Como finalidad el relevamiento procuró la detección de recursos políticos, legales, de capacitación y de asesoría que esas instituciones emplean para la gestión del derecho de autor en relación con los repositorios.</div>

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La motricidad de los repositorios del acceso abierto - 0 views

www.accesoabierto.net/node111

Module9

shared by erikitaymarijo on 19 Nov 14 - No Cached

erikitaymarijo on 19 Nov 14

Los pasados días 23 a 25 de mayo se celebró en la Escuela de Ingenieros de Bilbao de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) una nueva edición de las Jornadas OS Repositorios, el evento de ámbito nacional más importante de la comunidad de acceso abierto y repositorios en España. En un momento en el que la infraestructura de repositorios de acceso abierto en España puede considerarse bastante consolidada, y en una situación económica que exige racionalizar costes e inversiones,

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Los pasados días 23 a 25 de mayo se celebró en la Escuela de Ingenieros de Bilbao de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) una nueva edición de las Jornadas OS Repositorios, el evento de ámbito nacional más importante de la comunidad de acceso abierto y repositorios en España. En un momento en el que la infraestructura de repositorios de acceso abierto en España puede considerarse bastante consolidada, y en una situación económica que exige racionalizar costes e inversiones,</div>

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Are universities teaching the skills needed in a knowledge-based economy? - 14 views

www.tonybates.ca/...d-in-a-knowledge-based-economy

module2 higher education knowledge skills

shared by Kevin Stranack on 29 Jun 14 - No Cached

Philip Sidaway, Ad Huikeshoven, aleksandraxhamo, victorialam, hreodbeorht, siyuwang, and hardikjjoshi liked it

Kevin Stranack on 29 Jun 14

Provides a list of important skills and how those skills are embedded within the curriculum.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Provides a list of important skills and how those skills are embedded within the curriculum.</div>

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Raúl Marcó del Pont on 09 Sep 14

Encontré un post relacionado con las Alfabetizaciones digitales y competencias fundamentales en http://futurosdellibro.com/alfabetizaciones-digitales-y-competencias-fundamentales/ Tal vez interese: El pasado 5 de marzo los expertos de UNESCO dedicados a la alfabetización mediática y digital, en reunión preparatoria de la siguiente World Summit of Information Societies, rubricaron lo que es una evidencia ya incontrovertible: que la alfabetización mediática e informacional (MIL. Media and information literacy) ocupa un lugar central en el mapa escolar de competencias del siglo XXI. Esto no es nada esencialmente nuevo: Viviane Reding, la hoy Vicepresidenta de la Comisión Europea y ex-comisaria de Información entre los años 2004-2009, declaraba en el año 2006: "Hoy, la alfabetización mediática es tan central para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa como la alfabetización tradicional lo fue al inicio del siglo XIX". Y añadía: "también es fundamental para entrar en el nuevo mundo de la banda ancha de contenidos, disponibles en todas partes y en cualquier momento". De acuerdo con el European Charter for Media Literacy podríamos distinguir siete áreas de competencias que, de una u otra forma, deberían pasar a formar parte de todo currículum orientado a su adquisición: Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos. Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales. Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos. Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten. Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Encontré un post relacionado con las Alfabetizaciones digitales y competencias fundamentales en <a href="http://futurosdellibro.com/alfabetizaciones-digitales-y-competencias-fundamentales/" rel="nofollow" target="_blank">http://futurosdellibro.com/alfabetizaciones-digitales-y-competencias-fundamentales/</a> Tal vez interese: El pasado 5 de marzo los expertos de UNESCO dedicados a la alfabetización mediática y digital, en reunión preparatoria de la siguiente World Summit of Information Societies, rubricaron lo que es una evidencia ya incontrovertible: que la alfabetización mediática e informacional (MIL. Media and information literacy) ocupa un lugar central en el mapa escolar de competencias del siglo XXI. Esto no es nada esencialmente nuevo: Viviane Reding, la hoy Vicepresidenta de la Comisión Europea y ex-comisaria de Información entre los años 2004-2009, declaraba en el año 2006: "Hoy, la alfabetización mediática es tan central para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa como la alfabetización tradicional lo fue al inicio del siglo XIX". Y añadía: "también es fundamental para entrar en el nuevo mundo de la banda ancha de contenidos, disponibles en todas partes y en cualquier momento". De acuerdo con el European Charter for Media Literacy podríamos distinguir siete áreas de competencias que, de una u otra forma, deberían pasar a formar parte de todo currículum orientado a su adquisición: Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos. Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales. Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos. Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten. Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información </div>

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Ad Huikeshoven on 09 Sep 14

Thank you Kevin Stranack for sharing. Tony Bates ends with five questions: 1. Have I covered the main skills needed in a knowledge-based society? What have I missed? 2. Do you agree that these are important skills? If so, should universities explicitly try to develop them? 3. What are you or your university doing (if anything) to ensure such skills are taught, and taught well? 4. What roles if any do you think technology, and in particular online learning, can play in helping to develop such skills? 5. Any other comments on this topic - My answers: 1. Frustration tolerance and keeping a balance between work and private life is a necessary skill 2, The skill set mentioned is important, but more likely trained in college than in university 3. I do have a personal coach and a counseler, and I'm enrolled in #OKMOOC 4. The activities required in every module of #OKMOOC ask to reach out, connect, build relationships, Have you answered the feedback questions?

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Thank you Kevin Stranack for sharing. Tony Bates ends with five questions: 1. Have I covered the main skills needed in a knowledge-based society? What have I missed? 2. Do you agree that these are important skills? If so, should universities explicitly try to develop them? 3. What are you or your university doing (if anything) to ensure such skills are taught, and taught well? 4. What roles if any do you think technology, and in particular online learning, can play in helping to develop such skills? 5. Any other comments on this topic - My answers: 1. Frustration tolerance and keeping a balance between work and private life is a necessary skill 2, The skill set mentioned is important, but more likely trained in college than in university 3. I do have a personal coach and a counseler, and I'm enrolled in #OKMOOC 4. The activities required in every module of #OKMOOC ask to reach out, connect, build relationships, Have you answered the feedback questions?</div>

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hreodbeorht on 13 Oct 14

This question is really the elephant in the room in a lot of university programs, especially in the humanities. I myself was a doctoral student in the humanities before leaving because, as I eventually learned, there were essentially no employment opportunities and my skillset in today's economy was sorely lacking. But the old mantra that "we teach critical thinking" is become a worn excuse. Do we really need four years to teach people the skills to survive "out there"? How much of our specialized knowledge will really be useful outside of the academy? These are questions we just don't have the answer to, and I'm not sure there are many people willing to ask them. But more to the point, I didn't see anything in this link about the changing ways that millennials (I promise that I hate the term as much as anyone, but it's a useful one) are engaging with information, and how that is changing how they actually think. There have been arguments made that digital natives (again, a pretty terrible term) think about and process information in very different ways that have serious implications for contextualization and long-term research. I'm not saying that universities don't teach these things in their own ways, but it's an important issue that needs addressing. I know that the link talks about the important of knowledge management, but there's a huge difference between simply knowing how and when to access information and quite another to properly contextualize its place in a larger hierarchy (or web) of knowledge. I would argue *that* skill is the one that universities are best poised to provide, and maybe why we keep hearing talk about how undergraduate degrees are the new highschool diplomas.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">This question is really the elephant in the room in a lot of university programs, especially in the humanities. I myself was a doctoral student in the humanities before leaving because, as I eventually learned, there were essentially no employment opportunities and my skillset in today's economy was sorely lacking. But the old mantra that "we teach critical thinking" is become a worn excuse. Do we really need four years to teach people the skills to survive "out there"? How much of our specialized knowledge will really be useful outside of the academy? These are questions we just don't have the answer to, and I'm not sure there are many people willing to ask them. But more to the point, I didn't see anything in this link about the changing ways that millennials (I promise that I hate the term as much as anyone, but it's a useful one) are engaging with information, and how that is changing how they actually think. There have been arguments made that digital natives (again, a pretty terrible term) think about and process information in very different ways that have serious implications for contextualization and long-term research. I'm not saying that universities don't teach these things in their own ways, but it's an important issue that needs addressing. I know that the link talks about the important of knowledge management, but there's a huge difference between simply knowing how and when to access information and quite another to properly contextualize its place in a larger hierarchy (or web) of knowledge. I would argue *that* skill is the one that universities are best poised to provide, and maybe why we keep hearing talk about how undergraduate degrees are the new highschool diplomas.</div>

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La "Explosión de Información" es Impulsada por la Movilidad y el Cómputo en l... - 0 views

www.symantec.com/...ilidad-y-el-computo-en-la-nube

module10 informacion

shared by nadiameyer on 08 Nov 14 - No Cached

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nadiameyer on 08 Nov 14

El Reporte sobre el Costo y Manejo de la Información Empresarial 2012 es el primer estudio de Symantec que examinó la forma en que las organizaciones se están enfrentando al crecimiento de datos impulsados por las nuevas tecnologías.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El Reporte sobre el Costo y Manejo de la Información Empresarial 2012 es el primer estudio de Symantec que examinó la forma en que las organizaciones se están enfrentando al crecimiento de datos impulsados por las nuevas tecnologías.</div>

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Investigación sobre actividades usadas en el MOOC „Open Knowledge" de la univ... - 5 views

Como parte de un curso en la universidad de Colonia en Alemania, estamos investigando "Massively Open Online Courses" como forma didáctica. Nos interesan especialmente sus experiencias con respect...

MOOC Open Knowledge Social Bookmarking Survey Research

started by alaskagreen on 25 Nov 14 no follow-up yet

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Ediciones de H-México - 0 views

www.h-mexico.unam.mx/5

open access knowledge module8 LeopoldoBasuto h-mexico okmooc open

shared by Leopoldo Basurto on 27 Oct 14 - No Cached

Leopoldo Basurto on 27 Oct 14

Comparto esta sección de la página oficial de H-México, dedicada a difundir las actividades académicas que en torno a la historiografía se desarrollan en México. Aunque la página funge como un RSS, incluye esta sección con contenidos de acceso abierto.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Comparto esta sección de la página oficial de H-México, dedicada a difundir las actividades académicas que en torno a la historiografía se desarrollan en México. Aunque la página funge como un RSS, incluye esta sección con contenidos de acceso abierto.</div>

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Diseminación selectiva de la información - 2 views

En la web se encuentra información de poca importancia o erróneas, es necesario hacer una selección de la información a diseminar, es decir hacer una diseminación selectiva de la información. Compa...

module3 open access diseminación selectiva Información open knowledge

started by veronicasoledad on 20 Sep 14 no follow-up yet

Proyecto co-KREA - 2 views

karisma.org.co/cokrea

module7 open access knowledge mooc REA

shared by Fernando Carraro on 11 Oct 14 - No Cached

cvpido liked it

Fernando Carraro on 11 Oct 14

"Es una experiencia de co-creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre docentes del suroccidente colombiano. Pretende que desde la vivencia propia y la reflexión colectiva, se identifiquen y valoren las posibilidades de este tipo de recursos para contextos escolares diversos, en el marco de los desafíos y retos de la educación en el siglo XXI."

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">"Es una experiencia de co-creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre docentes del suroccidente colombiano. Pretende que desde la vivencia propia y la reflexión colectiva, se identifiquen y valoren las posibilidades de este tipo de recursos para contextos escolares diversos, en el marco de los desafíos y retos de la educación en el siglo XXI."</div>

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cvpido on 11 Oct 14

muy interesante

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">muy interesante</div>

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Archivo de la categoría 'Conocimiento abierto' - 1 views

agora.grial.eu/...conocimiento-abierto

Module1

shared by raulcd70 on 08 Sep 14 - No Cached

raulcd70 on 08 Sep 14

Con motivo de una petición de mi colega Ángel Fidalgo de la Universidad Politécnica de Madrid para su MOOC "Software libre y conocimiento en abierto", voy a intentar resumir como surgió en 2007 la estrategia sobre Conocimiento en Abierto de la Universidad de Salamanca, ligada, por aquel entonces, al Vicerrectorado de Innovación Tecnológica y que se esboza en (García-Peñalvo, García de Figuerola & Merlo, 2010).

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Con motivo de una petición de mi colega Ángel Fidalgo de la Universidad Politécnica de Madrid para su MOOC "Software libre y conocimiento en abierto", voy a intentar resumir como surgió en 2007 la estrategia sobre Conocimiento en Abierto de la Universidad de Salamanca, ligada, por aquel entonces, al Vicerrectorado de Innovación Tecnológica y que se esboza en (García-Peñalvo, García de Figuerola & Merlo, 2010).</div>

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Semana de la ciencia 2014 - 0 views

www.madrimasd.org/..._Semana_de_la_Ciencia_2014.pdf

module3 MOOC ciencia madrid

shared by jmnavarr on 24 Sep 14 - No Cached

jmnavarr on 24 Sep 14

Aqui os dejo un enlace por si estais en Madrid o podeis pasar durante las dos primeras semanas de noviembre en donde se ofertan actividades de tipo cientifico para publico adulto o familiar. Es un modo de hacer "ciencia participativa" porque los cientificos muestran y comparten parte de su experiencia a quien pueda estar interesado.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Aqui os dejo un enlace por si estais en Madrid o podeis pasar durante las dos primeras semanas de noviembre en donde se ofertan actividades de tipo cientifico para publico adulto o familiar. Es un modo de hacer "ciencia participativa" porque los cientificos muestran y comparten parte de su experiencia a quien pueda estar interesado.</div>

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Leticia Lafuente López on 17 Oct 14

Sólo era posible apuntarse hasta el 30 de junio :(

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sólo era posible apuntarse hasta el 30 de junio :(</div>

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What Nordic/Baltic countries talk about when they talk about OER #nordlet #ukoer | FOLL... - 1 views

followersoftheapocalyp.se/y-talk-about-oer-nordlet-ukoer

Moule7 OER

shared by ibudule on 15 Oct 14 - No Cached

ibudule on 15 Oct 14

informal survey of OER in Nordic/Baltic countries from 2011.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">informal survey of OER in Nordic/Baltic countries from 2011.</div>

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conectivismo - 1 views

me gusto mucho el articulo que habla acerca del coectivismo o conectismo yo no sabia de esta nueva teoría del aprendizaje para la era digital y que se basa en el análisis de las limitaciones del co...

started by yanetromero on 20 Oct 14 no follow-up yet

When a monkey takes a selfie . . . - 6 views

Fue algo bastante curioso y hasta gracioso, en donde se determinó que el mono era el dueño de los derechos de esa foto. ... It was pretty interesting and even funny, where it was determined that th...

open access module4 copyright

started by anonymous on 03 Oct 14 2 follow-ups, last by Fernando Carraro on 04 Oct 14

¿La muerte del libro?. Orden del discurso y orden de los libros - 0 views

www.redalyc.org/...77413255002.pdf

knowledge open access open mooc

shared by Fernando Carraro on 21 Oct 14 - No Cached

Fernando Carraro on 21 Oct 14

Artículo escrito por Roger Chartier en el que habla sobre la "la muerte del libro", y como este(el libro) se transforma en una especie de diálogo entre el escritor y el lector. A mi parecer el libro no desaparecerá, solo que el hábito de lectura no de promueve como debería.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Artículo escrito por Roger Chartier en el que habla sobre la "la muerte del libro", y como este(el libro) se transforma en una especie de diálogo entre el escritor y el lector. A mi parecer el libro no desaparecerá, solo que el hábito de lectura no de promueve como debería.</div>

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¿El software libre es solo para países ricos o para momentos de bonanza econó... - 1 views

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