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"Au fil de la scolarité, la part des enfants d'ouvriers se réduit alors que celle des cadres s'accroît. La quasi-totalité des enfants suivent la filière générale du collège, quelle que soit leur origine sociale. On y compte un peu plus d'un quart d'enfants d'ouvriers et un peu moins de 20 % d'enfants de cadres supérieurs (données 2016 du ministère de l'Éducation nationale). Ceux, déjà en difficulté qui ne suivent pas la filière générale (moins de 3 % du total), sont orientés en Section générale d'enseignement adapté (Segpa) : parmi eux, on trouve plus de 40 % d'enfants d'ouvriers et 2 % d'enfants de cadres. Les inégalités sociales se forment pour partie dans l'enseignement primaire."

22 000 enfants de 6 à 18 ans ont donné leur avis sur leur vie. Pour la première fois, l'analyse permet de différencier les réponses selon le lieu d'habitation. Les résultats sont à la fois étonnants et dramatiques. Ils doivent faire réagir les candidats à la présidence de la République ! Paris, le 29 novembre 2016 - L'UNICEF France publie aujourd'hui les résultats exceptionnels de sa 3e consultation nationale. Exceptionnels parce qu'ils sont le fruit de la plus vaste enquête significative dont les réponses sont apportées par les enfants eux-mêmes : près de 22 000 enfants et adolescents âgés de 6 à 18 ans ont donné, entre octobre 2015 et juin 2016, leur avis sur leur vie. Exceptionnels parce que pour la première fois, les résultats permettent de différencier la perception des enfants selon leur lieu d'habitation et de recueillir des données rarement collectées. Quelles sont les différences de perception des enfants en matière d'éducation, d'accès aux activités et aux savoirs, de respect de leurs droits, mais aussi en termes d'amitié et de soutien parental, selon qu'ils habitent en centre-ville, en quartier populaire ou en quartier prioritaire ? Les réponses aux 163 questions, analysées par le sociologue Serge Paugam et le regard d'haptothérapeute de Catherine Dolto, ont permis d'explorer l'ensemble de ces thématiques. Des conclusions étonnantes, loin des clichés Les enfants des quartiers prioritaires désinvestis de leur scolarité ? Plus de 60 % se disent angoissés de ne pas réussir à l'école marquant ainsi leur intérêt pour l'éducation et leur préoccupation pour l'avenir. Isolés, avec des entourages en faillite et dépassés ? Ils sont plus de 67 % à déclarer pouvoir trouver de l'aide en cas de besoin dans leur quartier et près de 42 % à affirmer avoir une famille à proximité. 71 % s'entendent bien avec leurs voisins et 44 % estiment être valorisés par leurs amis. Enfi

Diocèses Saint-Denis Appel de la mission ouvrière contre la remise en cause du droit aux soins et à la scolarité des jeunes CS - Vu le 26/11/2011

"Ce deuxième rapport annuel de l'Observatoire du bien-être du CEPREMAP retrace les fluctuations du bien-être des Français au gré des épisodes imposés par la crise sanitaire. Grâce à son baromètre trimestriel en vingt questions, il révèle un tableau en forme de montagnes russes, les périodes de confinement étant de moins en moins bien supportées au fur et à mesure qu'elles se succèdent. L'alternance de resserrement et de relâchement des mesures de distanciation sociale permet de mettre en évidence le poids spécifique des liens sociaux dans le bien-être. Certaines catégories de la population ont à l'évidence payé un plus lourd tribut à la crise sanitaire, les personnels de santé au premier chef, mais aussi les jeunes, enfants et adolescents, que la vie à distance a privés des relations indispensables à leur développement. Au total, si les Français ont affronté la crise sanitaire avec résilience, en retrouvant leur niveau habituel de satisfaction à chaque retour à une vie « normale », lorsqu'ils se retournent sur l'année passée, ils la décrivent comme extrêmement insatisfaisante, témoignant ainsi des épreuves traversées. On lit d'ailleurs ces pics d'insatisfaction dans les sursauts de nostalgie dont témoignent les Français lorsque le baromètre les interroge sur leur époque préférée. En regard de cette analyse des deux dernières années, nous proposons un dossier consacré au bien-être des enfants et des adolescents à l'école. Il montre comment le bien-être et l'estime de soi se forgent au cours de la scolarité, de manière légèrement différente pour les filles et les garçons, selon l'origine sociale des enfants, et en fonction de leurs performances scolaires, notamment en mathématiques. L'expérience de l'école exerce des effets durables tout au long de la vie, ce qui donne des raisons de s'inquiéter des conséquences de la crise sanitaire sur les jeunes générations. Au to

Édition 2016, données 2011 Les jeunes sortants sans diplôme du système éducatif sont très fortement exposés au chômage et au sous-emploi. En cette période de crise, leurs difficultés vont bien au-delà de la période d'insertion. Même si une partie d'entre eux acquiert de façon différée une qualification, leur destinée professionnelle est fortement marquée par l'insécurité de l'emploi ou/et des emplois de mauvaise qualité. De par son approche territoriale, la deuxième édition de l'Atlas que viennent de coéditer le centre associé au Céreq pour la région Normandie - laboratoire Espaces et Sociétés, UMR CNRS ESO, et la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) - ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, apporte un éclairage original sur la situation de chaque académie. L'ouvrage décrit finement la situation de chaque académie d'un double point de vue : il analyse et cartographie, à l'échelon cantonal, les facteurs plus ou moins propices à la réussite scolaire et les difficultés qui peuvent conduire à l'abandon précoce des études. La première parution de l'Atlas en 2014 a donné lieu à de nombreux échanges dans les différentes académies et régions. Une forte demande s'est exprimée pour son actualisation et en particulier pour prendre la mesure des effets de la crise économique et sociale. Les données ont été actualisées essentiellement à partir du recensement de 2011. De plus, cette édition est enrichie par des données inédites sur les départements d'Outre-Mer. Pour observer les spécificités de chaque académie et leurs disparités internes en matière de risques sociaux et de décrochage scolaire, des indicateurs de contextes territoriaux combinent sept variables susceptibles d'agir sur l'échec scolaire et l'orientation des élèves : le niveau de revenu des ménages, le chômage et la précarit

"Guillaume est un professeur des écoles atypique. Pas de classe attribuée, pas d'élèves sagement assis derrière leur bureau. Issu de l'enseignement catholique de Toulouse, il se déplace auprès de familles tentant de survivre dans des squats ou des bidonvilles et accompagne leurs enfants dans leur scolarisation. Portrait."

"Lors de son déplacement à Montpellier, le chef de l'État a été alerté par une femme d'un quartier populaire sur le manque de mixité sociale. Mais l'enjeu est-il vraiment social ou bien plutôt celui d'une mixité culturelle battue en brèche par la constitution d'une contre-société animée par des sentiments anti-français ?"

"Dans la deuxième ville la plus pauvre de France métropolitaine, les paroissiens de Saint-Paul-du-Montfort et Notre-Dame-des-Vertus traversent depuis plus d'un an la crise sanitaire, devenue catastrophe économique et sociale. Entre engagement social et fatalisme."

"Nos élèves obtiennent des résultats exceptionnels grâce à la réconciliation entre les familles et les professeurs."

"Dans un ouvrage collectif, Grande pauvreté, inégalités sociales et école. Sortir de la fatalité (éditions Berger-Levrault), le sociologue Choukri Ben Ayed interroge avec une vingtaine de contributeurs le manque de volontarisme des institutions de l'Éducation nationale pour lutter contre la pauvreté des trois millions d'élèves issus de familles pauvres. Entretien."

"Le chef de l'Etat a conditionné l'aide financière aux écoles marseillaises à la mise en place d'un « laboratoire » pédagogique. Les directeurs pourront choisir leurs enseignants et changer les rythmes scolaires - une révolution dans l'Education nationale. L'expérimentation pourrait être « généralisée ». C'est « l'école du futur » dont rêve Emmanuel Macron."

"La ville des Hauts-de-Seine met en place un accompagnement périscolaire pour des écoliers de quartiers prioritaires, basé sur les travaux du psycho-pédagogue Serge Boimare. La lecture de contes, puis leur restitution, permet de dénouer certains blocages."

"Ouverture des collèges de 8 heures à 18 heures ou accueil des enfants dès 2 ans en éducation prioritaire… Le chef de l'Etat fait du temps de présence à l'école un facteur de réduction des inégalités sociales et scolaires. Les syndicats déplorent le manque de concertation sur la mise en œuvre de telles mesures."

"Le frère Maximilien-Marie, moine de l'abbaye d'Ourscamp (Oise), organise du soutien scolaire gratuit - transport et petit-déjeuner compris - les mercredis et samedis, à destination d'élèves de toutes confessions. L'initiative rencontre un tel succès que les religieux envisagent de recruter un directeur."