Math Coffee

[53] 标题： 发表评论人：[游客]tidy [2009-6-5 11:40:47] ip:69.228.82.*   错字太多，还是改一下： 饶先生此文，是在为这位研究员未评上杰青鸣不平。但是， 1. 杰青是科技基金项目，不是科技奖励。饶先生例举其人水平之高，应该获得该项奖励，在知情人指出该所NIBS科研基金项目充足的情况下（17楼 5年2000万，饶先生在补充内容中并未直接否定，只是讲 a)如果申请到，该研究员可以不获同样的（杰青）经费（少拿些钱）,也即将杰青作为科研荣誉上的奖励，b) 该研究员经费尚未进入全国同类实验室的前50名（呵，生命科学真有钱，真的需要这么多，真的要到刀刃上了吗，当然这个问题就不在此深入了））。 杰青的钱，是基金项目资助，不是个人奖励，这个钱是否对该研究员的科研项目极为必须，才是饶先生这里真正应该阐明的关键---因为少了杰青这几百万，这位研究员的研究工作受到了多大的阻碍。是否因为没得到杰青，搞得他研究降级，甚至做不下去。 如果无法阐明这一点，再怎样说这位研究员水平高，其实都不能证明杰青评选的不当。因为，如果该研究员已经有了充足的上千万的科研经费，不给他加上杰青的几百万，并未使其研究工作受阻，那么这些钱用到别的科研工作者身上，应该是更有意义。 科学界也有自己的“生态平衡”，也是需要维护的，不是你是狮子，就得把大部分羊吃掉，也该给狼群们留下一些，甚至留下大部分,保证足够数目的狼群活下来，方式狮王自信心的表现。若真拿了国家5000万，再谗着杰青的几百万，就既有些贪婪，又会伤害“生态平衡”了。

[52] 标题： 发表评论人：[游客]tidy [2009-6-5 11:26:37] ip:69.228.82.*   2. 我认识一位非常好的基础科学专家，水平非常高，拿了杰青，也拿了百人计划，经费加在一起也超过四百万了吧。可是，他在另外一次80万的科研项目评比中落败，因而心里很不服气，私下里说不平。他水平高是事实，我相信他确实很可能比其他参选人水平要高，即使如此，那次评审在我看来也是正确的。实际上，他做基础科学，就是一张纸、一支笔，顶多加个计算机，学生也只有2、3个，四百万已经绰绰有余了。怎好再去抢别人的机会。 3.总结一下，国内制度上肯定有不合理之处，将“名”与“利”未作适当分割，所以，饶先生自己在博文上的话实际上包含一个意思，要的是这个杰青的荣誉，钱可以少拿。但在现有体制下，你占了这个名额，别人就得不到相应的钱，是不是就有可能影响他的科研进度。 在此情况下，让让又有何妨。而且说真的，路遥知马力，日久见人心。如果真是为中国科学界出力，为中国科学界的良性生态环境做贡献。该有的荣誉终会到来的，别那么急不可待。靠博文吵吵，囿于个体局部环境争名要利，无心于生态环境的大局，反而可能失当。 当然，以上的前提，是建立在该研究院已经得到充足的科研经费的前提下，这个前提应该是对的，因为饶先生自己文章里也讲，『不获同样的经费（如获杰青，经费量比其他人少很多）』。 4. 至于科研奖励（Nobel奖，国家科技奖），则应该大家一视同仁，不区分谁手头上钱多钱少，完全照参选人的本身科研贡献来评。 5. 因此有些感慨，饶先生这里的鸣不平，是出于公义吗？既然回国投身于祖国建设，应该把眼光和心胸放长远点，一点点几百万没搞上，让给别人，于理于情上，都不一定是坏事。

[66] 标题： 发表评论人：[游客]tidy [2009-6-8 12:47:43] ip:69.228.82.*   『就是，国内就没有值得NIBS邀请的专家吗？』 道理不在这里。Colloquium一般是应该请大科学家来，而Seminar则不一定非要请有成就的科学家，博士后甚至博士生都可以请过来上台讲。 所以，问题不是出在水平高低上，而是有没有这种主动跟国内学术界交往的意识。相比饶先生在这反映的问题，肯定产生于NIBS科学家私底下给他的抱怨，饶先生因此呼吁，属于学界领袖的“仗义行侠”之气。 但是，在“仗义行侠”之前，是不是应该把我前面说的这两个问题 1. 不得杰青是不是影响了NIBS的科研进展， 2. 国内回忆不邀请你NIBS科学家，那NIBS的日常学术Seminar Colloquium邀请了国内科学家没有。 弄清楚，再进行呼吁，呼吁不成再发博贴。 所以，对饶先生本人这种博贴行为，现在可以归纳两种可能： A. 饶先生的思考角度，仍然是从小集体出发，测量事物的标准，也仍然是得名得利。 B. 饶先生的思考水平、处理事情的能力不够，所以真的是在“仗义行侠”之前，没有考虑到问题1&2，然后就根据个人囿见写文，有跟贴说明情况后，继续写一个补充。但这个补充反而暴露了更多的情况，让人并不认可。 在我看来，这二者必居其一，居哪一个，都有点让人遗憾。

     在3S——study（学习）、sleep(睡觉)、social activities(社会活动)中，一般的MIT学生只能做到两个，如果有谁都能做到那就是一个“超人”。

但即便如此，MIT的学生毕业率也只为92%。

毕业率(graduation rate): 93%

　35所美国大学毕业率公布　最大相差近90%——　过半美大学生6年才毕业 

排名 学校 毕业率  　　1 哈佛大学 97%  　　2 耶鲁大学 96%  　　3 宾夕法尼亚大学　95%  　　4 斯坦福大学 95%  　　5 布朗大学 95%  　　6 杜克大学 94%  　　7 麻省理工学院 93%  　　8 哥伦比亚大学 93%  　　9 达特茅斯学院 93%  　　10　乔治城大学 93%  　　11　康乃尔大学 92%  　　12　华盛顿大学 92%  　　13　芝加哥大学 90%  　　14　加州理工大学 89%  　　15　纽约大学 85%  　　16　宾州州立大学 84%  　　17　波士顿学院 82%  　　18　依大香槟大学 82%  　　19雪城大学 82%  　　20罗切斯特大学 81%  　　21福德汉姆大学 80%  　　22迈阿密大学 80%  　　23威斯康辛大学 79%  　　24乔治·华盛顿大学 78%  　　25得克萨斯农工大学 78%  　　26巴德学院 76%  　　27华盛顿-西雅图大学75%  　　28圣路易斯大学 74%  　　29俄亥俄州立大学 71%  　　30普度大学 70%  　　31东北大学 66%  　　32明尼苏达大学 63%  　　33堪萨斯州立大学 58%  　　34肯德基州立大学 27%  　　35南方大学 8% 

1980年代，教育家刘道玉在武汉大学，推进教育改革，其选择的突破口是学分制，允许学生自由选课，转专业或转学院。

新的课程体系实行“3+2+3”培养模式，即3年本科学位、2年研究生学位和3年研究生与研究类高等学位。具体来说，在课程体系方面，我们将原来复杂的本科学位体系综合成6个：人文、理学、经济、生物医学、环境、音乐，我们将其称为6个“新生代”本科学位。

我们认为，大学的改革必须应对时代的挑战，而足够深度和广度的课程是解决这个问题的最佳途径。“墨尔本模式”的主要特色和优势是追求课程的广度和深度，理论与实践相联系，国际化和交叉性融合。

【还敛集】却之不恭谈方法

   1902年，后成为美国总统的伍德•威尔逊就任该校校长，开设荣誉课程、实行导师制，并开始了一系列重大的改革。

。     我有一位老师，人很聪明，课讲得很好，很受学生欢迎。他在上课时向我们讲了他的亲身体验：“某某教授是我的老师，他是很有教学经验的老教授，课讲得很好，学生很容易听懂，他讲的课在学校里是出了名的，别的班的学生也跑来听课，大教室里常常坐得满满的。可是他没有搞过科研，把科研看得十分神秘，高不可攀。他说：‘要搞科研，必须把大学的普通物理彻底弄清楚，连最基本的概念都搞不懂，怎么能够搞科研呢？’我听信了这位老教授的话，花了多年的时间去深入钻研普通物理，人到中年，还停留在普通物理的水平上，把科研看得高不可攀，而有些同班同学都出了不少科研成果了。”后来他去了别的大学进修，才给我们开出高年级的课程。他坦率而又心情沉重地说：“这位老教授害了我。”当时这位老教授正担任领导职务，他居然不怕得罪他的顶头上司，直言不讳受了他的害，不是有切肤之痛，是不可能毫无顾忌地随便向自己的学生倾诉心曲的。他的这番肺腑之言，给我留下极其深刻的印象。后来他跟着一位从美国回来的年青教授搞科研，发表了论文，升了副教授、教授。由此可见，有学术成就的教授讲低年级的基础课，对于引导入校门不久的学生走上正确的道路，是多么的重要！

宾大规定，任何一位教师都不能老教一门课，每隔三年就要换另外的课上。他们认为，一个教师常年只教一、两门课，牵涉面小，知识面窄，缺少联系，没有活力，不可能讲得很生动、有深度，难于启发学生产生联想，拓展新思路。所以，没有一位教师是一辈子只教一两门课的，每一位教师都教过多门课程。助理教授也可以教高年级的课程。

杨祖佑说，大学有3个重要的目标：营造一个智力环境、吸收天才、留住天才。天才包括高质量的学生和教授，高质量的学生会吸引高质量的教授，高质量的教授也会吸引高质量的学生。

经过14年的努力，到2007年，大学新生的申请人数达到了4.1万人。杨祖佑说，在录取人数基本不变的情况下，这让他们有更多机会选择最优秀的学生。

海蒂·拉玛（Hedy Lamarr）

安泰尔和查尔斯想每个人说明这项专利的重要性，但发明家委员会的其它官员却对此抱以强烈的怀疑，一位官员甚至质疑类似磁带运作的打孔纸带能否精确的传递信息，也不认为可以将这种音乐机械置入鱼雷，尽管安泰尔一再解释这一装置可以做得象手表一样小巧。对此安泰尔后来自嘲道：“我们所犯的错误就是在解释这项技术时为了听众能更好地理解，引用了自动钢琴的原理。毫无疑问，这使得华盛顿那些审查我们发明的老爷们只读到了一个词儿－－自动钢琴。‘My God’，我能想像到他们会说什么：‘我们要把自动钢琴放到鱼雷里？’”。

博主回复：诶，奇怪了，怎么会这样，我曾经推算过，如果中国大学实行三学期制，时间是可以安排出来，跟春节-元宵节，中秋节，正好都能避开。 按每学期12周算： 如2009-1-21是春节 2008年中秋节是2008-9-14，在此之间安排第1学期。可取 2008-10-20为开学日，12周之后，2009-01-11结束。 冬假五周后，元宵节过后，第2学期 2009-02-23开学，12周之后，2009-05-17结束。 春假一般不用放的时间长，2周即可，期间正好包含端午节。 第3学期 2009-06-1开学，12周之后，2009-08-23结束。 暑假，放到2009-10-03中秋节之后，具体开学时间，仍然依此理，保证在2010年春节2010-02-15前完成。譬如可取2008-11-02.我这个安排，不是唯一，可能还可以前后挪动1、2周。 所以，感觉以春节-元宵节、端午节、中秋节定位，完全可以排出来3学期制。上海大学不知是怎么做的，但如果跨春节，太违反人性了，肯定效果会大打折扣。西方人是以圣诞节来定位，我们是以春节-元宵节和中秋节定位，所以我们的三学期正好跟美国的三学期有个时间差，这个时间差其实也是个优点，正好方便彼此的教授们，去对方讲学、访学。

那名冷血的女医生，当她失去“理智”，便会被简单的动物性所驱使。不管怎样，这起女医生杀害女童的悲惨事件至少说明，人从某种程度上像肉垂水雉，雄性在育幼过程中也扮演着不可取代的作用。