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Un approfondimento sui software protetti che rendono i libri di testo digitali non accessibili. Un invito a tutti i docenti a ribellarsi e non adottare questi testi. Grazie a Claude per la segnalazione.

Disponibile per un'altra esperienza Translator Toolkit - ma stavolta eliminiamo eventuali doppi spazi ;) Lingro lo uso perché avevo messo http://www.youtube.com/watch?v=XejH7tnOVKA - un video tutto vuoto di 1 ora 46 minuti - su YT, perché mi serviva per provare dirottamenti di Amara.org, spiegandolo nella descrizione. Però un cretino di aggregatore russo lo ha pescato quindi sono arrivate visualizzazioni a caterva, e anche commenti poco ameni in russo e altre lingue slave. Allora per poter decidere se erano semplicemente volgari e insultanti o addirittura minacciosi, metto la pagina in lingro. Tanto, la sintassi è sempre la stessa pressapoco nelle lingue indo-europee. (Alla fine poi, ho aggiunto annotazioni sul video per promuoverne altri che mi piacevano: uè se mi devo far insultare, tanto vale che serva a qualcosa).

Ho provato ora: traduce una parola alla volta con più eventuali accezioni. Ci vuole una pazienza! ...però evita i discorsi a pera dei traduttori automatici. Ancora grazie, Claude.

By Matthew Hughes MakeUseOf.com April 5, 2013 "... Dire Consequences For An Administrative Error The one thing that stuck out for me when speaking to Amber was how catastrophic being removed from Facebook could be. Her suspension almost derailed a social media campaign for a large, multinational company. It resulted in her losing some of her oldest friends. It resulted in a loss of trust in an institution which almost all of us use to handle our social interactions. If an administrative error on a website can result in someone losing old friends and potentially losing their professional reputation, we should be questioning the role that Facebook has in our lives, and if we're too dependent on it. We reached out to Facebook and asked them to comment on this story. When asked how they identify breaches of their terms of service, they said "People report content or accounts to Facebook via the reporting links you can find on every page of Facebook. After you submit a report, Facebook will investigate the issue and determine whether or not the content should be removed based on Facebook's policies". They also said that their policies for dealing with people who breach their TOS depend on the particular rule broken. "If a content violates our policies then we will remove it. For example if a photo breaks our nudity guidelines we would remove it and let the person who posted it know. If someone is using Facebook under a false identity then we remove the profile." (...) Matthew Hughes is a writer, blogger and programmer from Liverpool, England. He's rarely found without a cup of coffee in his hand and loves making beautiful things. You can read his scribblings at matthewhughes.co.uk. " (Ottima spiegazione di come Facebook funziona - e a volte NON funziona -vedi anche i numerosi commenti)

Ho esitato a dare il link nei commenti a http://iamarf.org/2013/04/11/non-solo-luci-ltis13/ . Poi ho deciso di no, perché i commenti già vertevano molto (troppo?) su Facebook.

Un utile strumento per creare "piktocharts", sorta di poster per presentare idee, progetti, risultati

No, non ancora ma ne ho visti di bellissimi. La versione gratuita ha 8 template se non sbaglio, poi ce n'è una a pagamento per le scuole che ne ha molti di più. Mi riprometto di provare con quella gratuita. La cosa interessante è che per fare un buon piktochart bisogna avere ben chiaro il concetto che si vuole visualizzare, quindi porta a riflettere molto prima e non solo durante e dopo.

Grazie per la segnalazione! Proverò anch'io la versione demo

"Wordcounter is a word count and a character count tool. Simply place your cursor into the box and begin typing. Word counter will automatically count the number of words and characters as you type. You can also copy and paste a document you have already written into the word counter box and it will display the word count and character numbers for that piece of writing. Knowing the number of words or characters in a document can be important. For example, if the author is required to write a minimum or maximum amount of words for an article or paper, word counter can help them know if their article meets these requirements. In addition, word counter automatically shows you the top 10 keywords and keyword density of the article you're writing. This allows you to know what keywords you use most often and what percentage each is used within the article. This can help you from over-using certain words in your writing and allow you to make sure you have the correct keyword distribution you're trying to obtain for any article you write. Word counts can also be important in defining typing and reading speeds. Word counter can help determine both of these. Simply set a timer and start typing and when the time is up, you'll instantly know how many words you have typed for that period of time. If you have any questions about word counter, please feel free to contact us here. Disclaimer: We strive to make our word counter as accurate as possible but we cannot guarantee it will always be so."

Contatore di parole online: si scrive o si incolla un testo, e lui ti dà automaticamente il numero, oltre a quello delle parole, dei segni (non so se con o senza spazi però), delle frasi, dei paragrafi, e la lunghezza media delle frasi (in No di parole), nonché la frequenza delle parole chiave più usate. Cioè potrebbe anche essere utile per scegliere tag quando si fa un segnalibro su Diigo ;)

Interessante, però manca qualsiasi indicazione sull'inasprimento del diritto d'autore da quando c'è il digitale e dai grattacapi causati, che fanno parte integrante - purtroppo - di quella cultura digitale. Dal commento in attesa di moderazione che ho lasciato al post di Mario Tedeschini: "sotto questo post, c'è la scritta "Copyright © 1999-2007 Elemedia S.p.A. Tutti i diritti riservati" seguita da "Gruppo Editoriale L'Espresso Spa" (collegato a gruppoespresso.it). (...) cosa sarebbe quell'Elemedia? Non lo spiega nemmeno la pagina gruppoespresso.it . Certo, se si va sulla sotto-pagina delle attività radiofoniche, viene spiegato (ma cosa diamine c'entra questo blog con quella SpA che gestisce le attività radiofoniche) e c'è un link a elemedia.it , ma reindirizza automaticamente a gruppoespresso.it. Che valgano allora le condizioni stipulate nella sottopagina "notizie legali" di gruppoespresso.it, le sole indicazioni fornite agli utenti? Sono molto più limitative della legge italiana sul diritto d'autore, che prevede restrizioni al copyright ad es. per scopi educativi e di accessibilità per i disabili, per la parodia e la citazione. Gruppoespresso.it no: la sola restrizione che consentono quelle notizie legali è quella per utilizzo personale. Perciò Gloria Vanni le ha violate, citando 4 righe di questo post quando l'ha ribloggato, anche se quella citazione è lecita secondo la Legge sul diritto d'autore. E per non essere di resto, le ho violate ancora più platealmente utilizzando Webcitation.org per ottenere un riferimento accademicamente corretto di questo post: "Mario Tedeschini. Il digitale è una cultura, non una tecnica: il giornalismo e le dieci leggi dell'universo digitale. Source: Kataweb. . URL:http://mariotedeschini.

AUDIZIONE MINISTRO PROFUMO Categoria: Commissioni Data: 22/11/2012 15:00:00 (durata: 105:53 ) "La Commissione Cultura ha svolto l'audizione del ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, Francesco Profumo, sulle problematiche relative al progetto multimediale "Pillole del sapere" e alla gestione dei fondi dedicati alla ricerca."

Resoconto stenografico: http://leg16.camera.it/_dati/leg16/lavori/stencomm/07/audiz2/2012/1122/s000r.htm Perciò se qualcuno riesce a scaricare il video (io no) si potrebbe affettare in pezzi digestibili ripubblicabili su YouTube o meglio, sull'internet archive.

Sito gratuito che offre uno strumento per fare il montaggio di video scolastici (e non). Possibile registrare commenti e inserire domande. Non l'ho provato, ma mi sembra interessante. Le istruzioni sono in inglese.

Bello! Grazie! Intanto l'ho twittato così lo tengo in fresco. A occhio mi sembra imparentato con questo http://www.tubechop.com/. Altri interessanti per videoediting, per chi ha tempo di spulciare, qui https://www.diigo.com/search?adSScope=my&what=%22video%20editing%22&snapshot=no

"Most people who take massive open online courses already hold a degree from a traditional institution, according to a new paper from the University of Pennsylvania. The paper is based on a survey of 34,779 students worldwide who took 24 courses offered by Penn professors on the Coursera platform. The findings-among the first from outside researchers, rather than MOOC providers-reinforce the truism that most people who take MOOCs are already well educated. The Penn researchers sent the survey to students who had registered for a MOOC and viewed at least one video lecture. More than 80 percent of the respondents had a two- or four-year degree, and 44 percent had some graduate education."

Ma vedi anche il commento di Stephen Downes http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=61414 : "Goodness gracious, the word "MOOCs" does not mean the same thing as "courses offered by Penn professors on the Coursera platform." The Chronicle can be so infuriating at times. Coursera very deliberately targeted an upmarket customer profile, so no wonder that's who they got"

Filmed Mar 2012 * Posted Mar 2012 * TED2012 "Colin Robertson had 3 minutes on the TED stage to tell the world about his solar-powered crowdsourced health care solution. And then... Colin Robertson is apparently "attempting to make the world's first crowdsourced solar energy solution" Or is he?"

From http://www.stanford.edu/~efs/693b/TED1.html : From http://www.stanford.edu/~efs/693b/TED1.html : " 1. length: 3:50 2. overall speed (WPM): very slow due to interruptions; you'll see 3. vocabulary profile: mostly frequent words--no transcript available (*) 4. accent: US standard 5. comments: discusses "crowdsourcing": outsourcing tasks to a large group of people, such as customers or volunteers 6. Colin Robertson had 3 minutes on the TED stage to tell the world about his solar-powered crowdsourced health care solution. And then..." (*) Actually, this TED page has an English subtitle-generated transcript (as well as translated transcripts in the 47 other languages the video is subtitled in). And the transcript in http://amara.org/en/videos/h60BL6bU49WF/en/2426/ page where the English subtitles were made shows an average 90 wpm in the passages where Collins actually speaks. This remains rather slow indeed, however non natives may find it difficult to grasp the written texts that appear very briefly on-screen, and hence Collins' allusions to these texts. (CA)

Descrizione di una ricerca sull'efficacia dei MOOC

(di Anna Lisa Bonfranceschi | Pubblicato il 22 Novembre 2013 . Alla fine: Via: Wired.it ( http://daily.wired.it/news/internet/2013/11/21/mooc-corsi-gratuiti-chi-frequenta-290384.html ) Credits immagine: World Bank Photo Collection/Flickr ( http://www.flickr.com/photos/worldbank/ ) L'articolo di Wired.it è lo stesso per il testo ma le illustrazioni sono diverse. Inoltre è sotto una licenza Creative Commons BY-NC-ND, mentre quello di galileo.net è sotto copyright stretto. Per l'articolo di Ezekiel J. Emanuel su Nature, del 20 novembre 2013, vedi http://www.nature.com/nature/journal/v503/n7476/full/503342a.html : abstract e possibilità di comprare la versione completa, oppure di visualizzarla gratuitamente). Annarita, scusa la parentesi aggiunta sopra: mi serve per un post che sto rimunginando sulla traduzione di ipertesti. Sul fondo: la cosa buffa è che Emanuel aveva scritto un ditirambo sui fondatori di Coursera ad aprile, http://time100.time.com/2013/04/18/time-100/slide/andrew-ng-and-daphne-koller/ , concludendo: "After I taught my first class through Coursera, I got this beautiful postcard from Sri Lanka in the mail, thanking me. I just thought that was crazy and amazing. There's no chance I would have reached that student just by what I was doing before." E quella cartolina di cui andava così fiero, cfr. anche http://www.post-gazette.com/news/education/2012/11/20/College-of-Future-Could-Be-Come-One-Come-All.print Per un'altra recensione di "Online education: MOOCs taken by educated few" di Emanuel , cfr. http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/moocs-are-reaching-only-privileged-learners-survey-finds/48567 di Steve Kolowich, 20 nov. 2013.

"In a previous post, I commented on the Massive Teaching course at Coursera and that something odd was happening. Either Coursera deleted the prof from the course or the prof was running some type of experiment. It now appears to be primarily the latter. (...) 3. Criticism ranging from a poorly designed course to poor ethics has been directed to Paul-Olivier Dehaye. Most of it is unfair. There have been some calls for U of Zurich to discipline the prof. Like others, I've criticized his deception research and his silence since the course was shut down. Several days before the media coverage, Dehaye provided the following comments on his experiment: "MOOCs can be used to enhance privacy, or really destroy it," Dehaye wrote. "I want to fight scientifically for the idea, yet teach, and I have signed contracts, which no one asks me about…. I am in a bind. Who do I tell about my project? My students? But this idea of the #FacebookExperiment is in itself dangerous, very dangerous. People react to it and express more emotions, which can be further mined." The goal of his experiment, Dehaye wrote, was to "confuse everyone, including the university, [C]oursera, the Twitter world, as many journalists as I can, and the course participants. The goal being to attract publicity…. I want to show how [C]oursera tracks you." There it is. His intent was to draw attention to Coursera policies and practices around data. Congrats, Paul-Olivier. Mission accomplished. He is doing exactly what academics should do: perturb people to states of awareness. Hundreds, likely thousands, of faculty have taught MOOCs, often having to toe the line of terms and conditions set by an organization that doesn't share the ideals, community, and egalitarianism that define universities (you can include me in that list). The MOOC Mystery was about an academic doing what we expect and need academics to do. Unfortunately it was poorly executed and not properly communicated so th

Alternative URL: http://todoele.org/todoele20/content/congrats-paul-olivier-dehaye-massiveteaching