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Promethean, compañía líder especializada en aprendizaje interactivo, ha auspiciado el informe "Aprender sin Tiza: Uso de las Tecnologías Interactivas en el Aula", en el que se analiza el grado de penetración de las TICs en las escuelas españolas, no sólo en términos cuantitativos, sino en relación con los centros educativos europeos. El trabajo está basado en decenas de testimonios personales de expertos en educación, desde profesores habituados al uso de nuevas tecnologías en el aula hasta representantes políticos o institucionales. Todos ellos están de acuerdo en asegurar que la revolución que están imponiendo las TICs debe concretarse en que se dote al alumno de las competencias necesarias y suficientes para que, por sí mismo y a lo largo de su vida, sea capaz de buscar, obtener, procesar y transmitir información para convertirla en conocimiento. El informe, prologado por Ana García Huerta, periodista experta en Sociedad de la Información, recalca que la incorporación de las TICs en la escuela es inevitable e ineludible: vivimos sumergidos en la Sociedad de la Información y es absolutamente imprescindible que los estudiantes aprendan a moverse en el nuevo entorno. Ahora bien, para ello, "deben cambiar varios aspectos en múltiples dimensiones: la escuela misma, los métodos de evaluación, los contenidos, los profesores, los estudiantes e incluso la actitud de los padres", apunta.

No dia 14 de Março, decorrerá na Escola Básica Integrada / Jardim de Infância Vasco da Gama, em Lisboa, o primeiro encontro no âmbito da iniciativa "Aprender e Inovar com TIC", no qual estarão reunidos todos os Coordenadores e um elemento da Direcção da escola/agrupamento das 100 escolas seleccionadas para participar no projecto. Esta sessão contará com a presença do Dr. José Paulo Santos, Professor Consultor da Promethean em Portugal, da Dra. Alexandra Marques da Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, da Dra. Adelaide Franco da Microsoft Portugal, da Dra. Teresa Calçada, representante da Rede de Bibliotecas Escolares, do Professor José Luís Ramos da Universidade de Évora, Professor Fernando Costa do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e do Dr. José Victor Pedroso da ERTE/DGIDC.

Fábulas para ler e ouvir, com jogos e outras actividades. Centro de Competência TIC de Santarém

Fábulas para ler e ouvir, com jogos e outras actividades.

Uma síntese das vantagns da utilização das TIC em contexto educativo

Excelente trabalho desenvolvido pela Prof. Maria do Carmo Valente, com os seus alunos do 1º Ciclo. Um simples e perfeita actividade de integração curricular das TIC no processo de ensino e aprendizagem.

Um projecto inovador no âmbito da Literatura de Viagens. "Os Lusíadas" de Luís de Camões desafiam os professores a explorar, de forma inovadora, as TiC com este Projecto. Parabéns à sua mentora, Teresa Pombo.

O iTEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom) é um projecto co-financiado pela Comunidade Europeia que irá investigar o modo como as tecnologias emergentes podem ser usadas eficazmente na sala de aula nos próximos cinco a dez anos. Este é o maior teste pan-europeu de cenários de ensino e aprendizagem com recurso às TIC que alguma vez foi levado a cabo. Como parte deste projecto, professores e alunos de escolas, espalhadas um pouco por toda a Europa, serão convidados a completar um questionário e a participar em actividades de votação que irão contribuir para a definição dos cenários. As atitudes dos participantes deste projecto irão posteriormente ser analisadas, tendo em vista a produção de cenários pedagógicos significativos para a sala de aula do futuro. Source: http://www1.prometheanplanet.com/pt/server.php?show=ConWebDoc.20654

Mais uma rede social sobre intergração das TIC no ensino. São umas senhoras simpáticas e voluntariosas. Têm várias sessões de partilha síncrona com o WiZiQ.

Este famoso provérbio, com um forte espírito motivante, remete-me para o mundo da Educação e os desafios que as Tecnologias colocam às escolas, aos professores, aos alunos, aos pais e à sociedade em geral.

Abstract. Interactive whiteboards are being adopted in classrooms around the world. They have generally been well received, with many teachers claiming they could no longer teach without one. Others are naturally more sceptical. The article examines the evidence regarding the impact of interactive whiteboards, focusing on experience in the UK, which was one of the early adopters of the technology. A practical example from a primary setting is used to illustrate how interactive software can be used to support the delivery of teaching objectives. A number of benefits are identified. These include impact on presentation, on teaching practice, on the learning environment and on learning itself. Ultimately, it is in the latter area that the real potential of interactive whiteboards to transform education is felt to lie. Notwithstanding this, there are clearly a number of factors which affect the degree to which benefits are realised. These include practical issues, such as frequency of use and access, the teacher's attitude and skills and the process of change management when the technology is first introduced. To ensure maximum benefit, implementation therefore needs to be well thought-out and accompanied by discussion of pedagogy to ensure that the technology is effectively embedded in the learning environment.