Group items tagged

Capsules vidéo créées par les bibliothèques de l'Université du Québec pour faire connaître les bonnes pratiques dans la recherche et l'utilisation de l'information : "Google a réponse à tout ?", "Si c'est écrit, c'est vrai ?" et "Wikipédia, pourquoi ?". Un quizz destiné à tester ses connaissances est également disponible.

InfoSphère est un outil de formation de l'Université du Québec à Montréal. Il est basé sur des modules destinés à développer des compétences dans la recherche d'information. Deux versions d'InfoSphère sont disponibles ("Sciences humaines et sciences de la gestion" ou "Sciences et technologies").

Ce blog est un lieu de partage d'expériences initié par des professionnels du réseau des bibliothèques de l'Université du Québec.

Les conseillers en information documentaire de la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi, par Johanne Belley

Outil de formation utile pour développer ses habiletés de base en recherche d'information. Maîtriser ces compétences fait gagner un temps précieux, augmente la qualité de ses travaux universitaires et permet d'obtenir de meilleurs résultats scolaires. Deux versions sont disponibles : Sciences humaines et sociales / Sciences et technologies

Infosphère est un outil de formation à la recherche d'information édité par l'Université du Québec à Montréal. Utile tant aux étudiants avides de connaître les ressorts et les astuces de la recherche documentaire, mais aussi aux bibliothécaires chargés de formation qui peuvent l'utiliser comme support.

Des fiches pratiques pour guider étudiants comme professionnels dans l'analyse de la documentation: distinguer différents types de revues ; évaluer la pertinence d'un article pour son travail; consigner les informations trouvées lors de ses recherches.

Une vidéo proposée par les bibliothèques de l'Université de Québec pour faire connaître les bonnes pratiques dans la recherche et l'utilisation de l'information.

Une initiation vidéo à l'évaluation des informations trouvées sur internet. Figure sur le site "question de bon sens" développé par l'université du Québec. Ce site vise les étudiants avec des vidéos pédagogiques, claires et attrayantes, qui peuvent parfaitement convenir à un plus large public.

Le profil TIC des étudiants du collégial (entre enseignement secondaire et enseignement universitaire au Québec) constitue le référentiel des différentes "habiletés" à exploiter les techniques de l'information et de la communication dans la perspective d'apprendre à "apprendre et collaborer". Le profil TIC décrit précisément les objectifs d'apprentissage en lui associant les contenus adéquats. Ce référentiel a été établi par le réseau des répondantes et des répondants TIC des collèges canadiens. Il constitue une ressource utile à l'élaboration du continuum de formation de l'enseignement scolaire à l'enseignement supérieur (bac-3 / bac+3) en France.

La trousse de recherche d'information dans Internet a pour objectif principal d'aider les étudiants canadiens de niveau collégial (entre enseignement secondaire et enseignement universitaire) à conduire une recherche efficace dans Internet. Conçue par le cegep@distance (Cégep à distance), le centre collégial missionné pour la formation à distance de la population collégiale du Québec, la trousse propose des activités pédagogiques fondées sur des cas très concrets de recherches d'information dans la vie de tous les jours. Au delà de son utilisation par les étudiants, la Trii permet à chacun d'augmenter ses performances en recherche d'information en ligne.

Version française de la norme Information Literacy Competency Standards for Higher Education établie par l'ACRL (Association of College & Research Libraries), traduite ici par la conférence des recteurs et présidents d'universités du Québec (CREPUQ. Sous-comité des bibliothèques. Groupe de travail sur la formation documentaire). Cette norme (15 p.) fournit un cadre de référence pour évaluer les compétences informationnelles (CI) d'un individu. Elle en propose une définition cursive sous l'angle de leurs enjeux dans l'enseignement supérieur. Elle définit 5 principes régissant les CI d'un étudiant en y associant 22 indicateurs de performance et les résultats attendus. Efficacité garantie ?

La fameuse norme des normes, indispensable à qui veut connnaître les compétences informationnelles (CI) attendues des étudiants dans l'enseignement supérieur nord-américain

Le site du Programme de Développement des Compétences Informationnelles (PDCI) de l'Université du Québec propose à ses personnels et à ses étudiants, mais également à un public plus large, tout un ensemble de ressources (publications, « capsules » vidéos…) leur permettant de faire le point sur leurs compétences informationnelles et de les développer. Quatre tests, présentés sous forme de quiz, constituent en outre un moyen ludique d'évaluer soi-même son niveau de compétence informationnelle.

Le tutoriel sous forme de video permet de suivre les différentes étapes de la saisie d'un PEB sur le portail informatique ZPortal. Très didactique.

Ce site, "InfoSphère" créé par l'Université du Québec, propose une formation à destinations des étudiants en Sciences Humaines. Il décline une gamme d'outils qui vont permettre aux étudiants de maitriser les bases de la recherche d'information documentaire.

"Programme de développement des compétences informationnelles" de l'université du Québec. Un site très complet reposant sur une grande variété de média (vidéo, PDF,infographies, quizz en ligne...) qui propose beaucoup de ressources immédiatement utilisables par des formateurs (exemples : des guides pédagogiques,des études, une affiche expliquant l'aide que peut apporter le bibliothécaire dans une recherche documentaire...).

BU Paris descartes. Guides. Disciplines/Sujets. Les bibliothécaires de l'Université Paris-Descartes (ancienne Paris 5) ont rédigé à l'usage de leur public étudiant toute une série de guides tant disciplinaires que généraux afin de présenter leurs ressources. Formateurs et étudiants consulteront avec profit les cinq entrées de la rubrique "Méthodologie", au bas de la page, qui portent sur : - "La veille informationnelle" - "Se former : maîtriser la collecte et la gestion de l'information utile" - "Thèse et travaux de recherche : droits d'auteur, plagiat, contrat avec les éditeurs" - "Utiliser les référentiels ADBU et C2i" Notons que la rubrique "Se former" renvoie elle-même au site de l'Université du Québec : oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw030?owa_no_site=1100, qui offre une grande quantité de ressources.

Guides de la bibliothèque du Collège d'enseignement général et professionnel (cégep) Limoilou de Québec. A destination d'étudiants en formation technique, préuniversitaire ou continue, il s'agit d'une initiation à la recherche sous forme de présentations interactives ou de vidéos: présenter un travail écrit (citations et bibliographie, renvoie vers le très pratique outil présenté sur Diapason), trouver un article de revue, trouver une source scientifique (caractéristiques et outils de recherche), évaluer ses sources (grille d'analyse en 5 points et simulation interactive), utiliser les informations de façon éthique.

Vidéo montrant comment utiliser BREF, le répertoire de site de BANQ (Bibliothèque et archives nationales du Québec). Cette ressource peut intéresser des étudiants/ des usagers qui peuvent s'en servir comme d'un tutoriel. Mais elle peut aussi être utile à des formateurs, soit dans leur support, soit comme outil dont ils peuvent s'inspirer.

Réalisé par les bibliothèques du réseau de l'université de Québec. Ressources pédagogiques et outils de gestion de l'information présentés par étapes du processus de recherche. FAQ, quizz et capsules video, très complet, attractif et ludique.

Site internet développé par l'UQUAM,l'université du Québec à Montréal. Destiné aux étudiants en sciences humaines (mais aussi disponible pour les sciences et technologies), il a le mérite d'être clair et pédogogique, d'aborder les problèmes point par point, et même d'être agréable à consulter ! Il fonctionne beaucoup par liens, ce qui permet à l'étudiant de passer directement à la question qui l'intéresse.