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Ce tutoriel aborde les points suivants : - Les animations - Les options des animations - Les contextes d'utilisation Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)

Animations Flash en sciences en FRANÇAIS !

Cette situation d'apprentissage se rapproche davantage d'un scénario mais les activités peuvent aisément être morcelées. Plusieurs sujets y sont abordés dont les boissons énergisantes, le régime anticancer et les secrtes de la vitamine C. Intention pédagogique : Sensibilser l'adulte à certains impacts de l'alimentation sur sa santé par la lecture, l'écoute et l'écriture. Utilisation recommandée : Pour un enseignement individualisé ou une animation de groupe.

Dans cette situation d'évaluation en aide,l'élève doit produire un budget pour déterminer si une jeune étudiante a les moyens financiers d'adopter un animal domestique. Intention pédagogique : L'adulte aura l'occasion d'interpréter et de produire des renseignements financiers ainsi que d'exécuter adéquatement des calculs iimpliquant des montants d'argent.

L'Internet est un moyen de communication qui pour certains a toujours fait partie de leur vie. Y a-t-il seulement des avantages à l'Internet? Après avoir écouté, lu des informations à ce sujet, les adultes devront animer un débat et rédiger un texte pour exprimer leur opinion. Intention pédagogique : écouter pour se forger une opinion et apprendre à l'exprimer à l'oral et à l'écrit.

Ce tutoriel aborde les points suivants : - Planification de la tâche - Option grille et repères - Arrière-plan - Formes automatiques - Format des formes - Objet Word-art - Option des images - Grouper/dissocier des objets. Premier plan/ Arrière-plan - Zones de texte, listes à puces, interligne Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)

Ce tutoriel aborde les points suivants : - Impression - Options d'impression Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)

Ce tutoriel aborde le réglage des options de visionnement en fonction du contexte d'utilisation finale du diaporama. Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)

Ce tutoriel aborde les points suivants : - Définitions et vocabulaire - Gestion des liens hypertexte - Lien hypertexte vers fichier extérieur - Les infobulles - Les boutons d'action Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)

Le guide du formateur se veut un ensemble d'activités clé en main pour un formateur qui désire animer le cours Exploration scolaire et professionnelle s'adressant autant à une clientèle du présecondaire qu'à celle du premier cycle du secondaire. Il propose des activités variées pour explorer les programmes de formation professionnelle et les métiers, reconnaître ses caractéristiques personnelles et ses affinités en lien avec les programmes de formation et déterminer des critères pour retenir des choix professionnels. Il dépasse légèrement les attentes du cours et propose aux adultes du présecondaire d'identifier des possibilités de projet professionnel alors que les adultes du secondaire seront amenés à déterminer leur projet professionnel. Ces actions seront plus motivantes qu'une simple exploration scolaire et professionnelle. Le cours prépare l'adulte à utiliser une méthode d'exploration scolaire et professionnelle, à communiquer l'information scolaire recueillie et à partager également ses découvertes sur lui-même. L'adulte est sensibilisé au défi de choisir un métier, une démarche exploratoire à la fois complexe et exigeante, qui peut se poursuivre tout au long du cheminement scolaire et qui doit tenir compte de nombreux facteurs de réalité.

Ce guide d'animation peut être utilisé avec des adultes du présecondaire. Il peut également être utilisé avec des adultes du premier cycle. Il existe un seul guide de l'animateur mais les cahiers d'apprentissage sont différents selon la clientèle: il s'agit du même matériel mais des adaptations ont été effectuées pour tenir compte des difficultés en lecture et en écriture des adultes du présecondaire.

À la suite de l'annonce de la venue d'une radio étudiante dans votre centre, vous vous empressez de vous inscrire comme animateur. Le comité de sélection des animateurs retient votre candidature entre autres à cause de l'idée que vous lui avez proposée : « Il serait intéressant de créer des émissions en fonction des goûts musicaux des adultes du centre. » Pour y arriver, vous décidez de recenser les goûts de tous les adultes en formation pour orienter la programmation; il est important d'obtenir l'avis de tous, étant donné que ces émissions seront en ondes dans des moments très achalandés, soit pendant les pauses.

Des animations pour utilisation au TBI

Dossiers thématiques sur l'atome, la radioactivité, l'homme et les rayonnements et l'imagerie médicale

Description : À la suite de l'annonce de la venue d'une radio étudiante dans votre centre, vous vous empressez de vous inscrire comme animateur. Le comité de sélection des animateurs retient votre candidature entre autres à cause de l'idée que vous lui avez proposée : « Il serait intéressant de créer des émissions en fonction des goûts musicaux des adultes du centre. » Pour y arriver, vous décidez de recenser les goûts de tous les adultes en formation pour orienter la programmation; il est important d'obtenir l'avis de tous, étant donné que ces émissions seront en ondes dans des moments très achalandés, soit pendant les pauses.