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"Louis Derrac, spécialiste du numérique dans l'éducation, pointe du doigt, dans une tribune au « Monde », « la croyance que tous nos problèmes politiques, économiques, sociaux, écologiques, éducatifs peuvent être résolus par la technologie »." [RDP du 07 juillet 2020]

Après la transition numérique, la transition énergétique ou écologique, s'ouvre le temps de la transition éducative : La 4e révolution industrielle appelle un programme ambitieux d'expérimentation et de recherche, notamment dans le champ des sciences cognitives appliquées aux apprentissages assistés par la technologie, souligne le dernier rapport de l'Académie des technologies « L'industrie du futur : du système technique 4.0 au système social ».

Après la transition numérique, la transition énergétique ou écologique, s'ouvre le temps de la transition éducative : La 4e révolution industrielle appelle un programme ambitieux d'expérimentation et de recherche, notamment dans le champ des sciences cognitives appliquées aux apprentissages assistés par la technologie, souligne le dernier rapport de l'Académie des technologies « L'industrie du futur : du système technique 4.0 au système social ».

Au même titre que le langage, les objets fabriqués par l'homme, tant physiques qu'immatériels, la façon de les utiliser, et de les fabriquer sont des marqueurs de « l'homo sapiens technologicus ». Les humains ne cessent « d'apprendre les objets ». Comment se font ces apprentissages, cela qu'il s'agisse d'un marteau, d'un vélo, d'un smart phone, de tant d'objets qui émergent si rapidement ? Un groupe de réflexion de l'Académie des technologies a auditionné des personnes très variées sur leur propre apprentissage, sans oublier d'interroger de grands spécialistes du fonctionnement du cerveau. Ont été privilégiés les apprentissages de tous les jours et de tous les âges en s'éloignant volontairement, au départ, des questions de formation initiale ou de réflexions sur la pédagogie. Un fil conducteur a émergé : les processus d'apprentissage si facilement observables chez l'enfant seraient les mêmes tout au long d'une vie et les mêmes quel que soit l'apprentissage : désir, plaisir, essais-erreurs, reconnaissance par autrui etc. Cet ouvrage est le récit d'un « voyage » dans un monde encore peu exploré qui se conclut, comme tout voyage, par quelques recommandations.

"Le maintien de la continuité pédagogique « coûte que coûte » fait craindre à la communauté éducative l'exacerbation des inégalités sociales et scolaires." [RDP du 30 mars 2020]

"« La fracture numérique ne peut pas à elle seule expliquer le décrochage » d'entre 5 % et 8 % des élèves depuis le début du confinement, selon Pascal Plantard, professeur d'anthropologie des usages des technologies numériques à l'université Rennes-2."

"28 mai 2020, réflexion de Mgr Duffé, secrétaire du Dicastère pour le service du développement humain intégral, sur l'après crise Covid-19"

"Pendant le confinement, le temps passé derrière les écrans a explosé, y compris pour les enfants. Focus sur un phénomène qui n'est pas sans poser problème."

"Le 75ème anniversaire de l'ONU est une occasion de renouveler le souhait du Saint-Siège pour que cette Organisation soit un véritable signe et instrument, d'unité entre les Etats et de service de toute la famille humaine."

"« Nous ne pouvons pas vivre les uns sans les autres, ou pire encore, les uns contre les autres »"