Group items tagged

"L'expression orale est un art démocratique, accessible à tous, pour peu que l'école prenne le soin d'en transmettre les techniques, explique, dans une tribune au « Monde », le directeur des formations à l'art oratoire et professeur d'art oratoire à Sciences Po."

"Dans une tribune au « Monde », le sociologue Pierre Merle juge que l'importance accordée aux notes et au contrôle continu pour le baccalauréat pose problème. Il estime notamment qu'il faudrait aussi tenir compte du rapport entre compétences et aptitudes des élèves à suivre avec succès un enseignement supérieur."

"Dans une tribune au « Monde », l'universitaire soutient les propositions de réformes du baccalauréat qui revalorisent les équipes pédagogiques des lycées et donnent une vraie autonomie aux universités"

"Dans une tribune au « Monde », l'universitaire Blanche Lochmann pense que le rapport de la « mission baccalauréat » révèle l'incapacité des acteurs à concilier budget équilibré et excellence pour tous."

"Dans une tribune au « Monde », la sociologue Nathalie Mons observe que le bac français a fait école dans les pays de l'OCDE mais il doit aussi devenir un instrument au service de la socialisation des jeunes."

Le baccalauréat fait l'objet d'une vaste concertation à laquelle la présente note souhaite contribuer. Le baccalauréat ne doit plus être l'aboutissement symbolique des études secondaires. Il doit mieux s'articuler avec le supérieur. Par ailleurs, la filière professionnelle, à la fois socialement déconsidérée, opaque et excessivement centralisée, doit être administrée au plus près des territoires, en confiant un rôle plus actif aux branches professionnelles et en favorisant une implication plus grande des parents dans l'orientation. Repenser le baccalauréat implique de concevoir une réforme profonde du lycée. C'est l'objet de la présente note : Pour repenser le bac, réformons le lycée et l'apprentissage. Son auteur, Faÿçal Hafied, est spécialiste de la croissance et du financement de l'innovation. Cette note a été écrite par Faÿçal Hafied, qui a précédemment réalisé l'étude de la Fondation pour l'innovation politique sur la réforme du marché du travail : Marché du travail : pour la réforme (juillet 2017). Il est également l'auteur de Super Croissance, La stagnation séculaire n'aura pas lieu (FYP éditions, 2017) et de Introduction au capital-risque. Un levier pour le financement de l'innovation (Revue Banque, 2017).

À la rentrée 2017, 6,783millions d'élèves sont scolarisés dans les écoles publiques et privées du premier degré. Du fait des évolutions démographiques, les effectifs sont en légère baisse par rapport à la rentrée précédente : -23 100élèves (soit -0,3%). Cette baisse, observée dans les deux niveaux, est plus marquée dans le préélémentaire (-17 200élèves, soit -0,7%) que dans l'élémentaire (-7 200 élèves, soit -0,2%). Les effectifs d'élèves en situation de handicap bénéficiant d'un dispositif « Unités localisées pour l'inclusion scolaire » (ULIS) augmentent de 2,4%, soit 1 200 élèves supplémentaires. Quatre caractéristiques de cette rentrée méritent d'être relevées : - dans le secteur public, la taille moyenne des classes accueillant uniquement des élèves de CP s'est réduite en éducation prioritaire ; ce phénomène est très fort en REP+; - la hausse des effectifs observée dans le secteur privé est portée par le hors contrat ; - les taux de redoublement, historiquement bas, demeurent stables ; - la scolarisation à deux ans recule.

"À la fin des années 90, l'État français commençait à peine à se préoccuper de la question du décrochage scolaire. Un collectif de pédagogues militants, impliqués dans des actions de remédiation auprès de jeunes déscolarisés, s'engagea alors dans la création d'une structure expérimentale dédiée au raccrochage scolaire. Son objectif était d'offrir à des jeunes soucieux de reprendre leurs études une authentique « seconde chance », c'est-à-dire la possibilité de revenir en formation initiale pour préparer le baccalauréat."

"Les moyens dont disposent les collèges publics pour réaliser leurs missions, mesurés en nombre de postes d'enseignants et de non-enseignants par élève, varient considérablement d'un établissement à un autre, y compris au sein d'une même académie. "

"L'amendement visant à empêcher une flambée de la taxe foncière pour les établissements d'enseignement privé a été rejeté à l'Assemblée"

"L'annonce d'une dictée hebdomadaire par le ministre de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer lors d'une conférence de presse le 5 décembre 2017 peut résonner, aux oreilles de certains, comme un retour aux vieilles antiennes et aux vieilles lunes pédagogiques. Mais de quoi la dictée est-elle le nom ? État des lieux par Iannis Roder, directeur de l'Observatoire de l'éducation de la Fondation Jean-Jaurès."

Les politiques de lutte contre le décrochage scolaire, menées dans la continuité depuis plusieurs années, ont produit des effets : le décrochage recule nettement en France. Cette baisse se traduit dans toutes les académies, certaines s'étant attaquées au décrochage dans les territoires les moins touchés et d'autres ayant réussi, en plus, à faire reculer ce phénomène dans les territoires les plus difficiles. Pour autant, un nombre important de jeunes sortent encore du système scolaire sans diplôme. Des moyens extraordinaires et coûteux doivent alors être déployés pour les identifier et leur proposer une « seconde chance ». Pour éviter ces actions de « raccrochage », il est préférable d'agir en amont, dans la prévention pour tous les élèves et dans des actions ciblées sur les élèves présentant le plus de risques.

Les politiques de lutte contre le décrochage scolaire, menées dans la continuité depuis plusieurs années, ont produit des effets : le décrochage recule nettement en France. Cette baisse se traduit dans toutes les académies, certaines s'étant attaquées au décrochage dans les territoires les moins touchés et d'autres ayant réussi, en plus, à faire reculer ce phénomène dans les territoires les plus difficiles. Pour autant, un nombre important de jeunes sortent encore du système scolaire sans diplôme. Des moyens extraordinaires et coûteux doivent alors être déployés pour les identifier et leur proposer une « seconde chance ». Pour éviter ces actions de « raccrochage », il est préférable d'agir en amont, dans la prévention pour tous les élèves et dans des actions ciblées sur les élèves présentant le plus de risques.

Après la transition numérique, la transition énergétique ou écologique, s'ouvre le temps de la transition éducative : La 4e révolution industrielle appelle un programme ambitieux d'expérimentation et de recherche, notamment dans le champ des sciences cognitives appliquées aux apprentissages assistés par la technologie, souligne le dernier rapport de l'Académie des technologies « L'industrie du futur : du système technique 4.0 au système social ».

Après la transition numérique, la transition énergétique ou écologique, s'ouvre le temps de la transition éducative : La 4e révolution industrielle appelle un programme ambitieux d'expérimentation et de recherche, notamment dans le champ des sciences cognitives appliquées aux apprentissages assistés par la technologie, souligne le dernier rapport de l'Académie des technologies « L'industrie du futur : du système technique 4.0 au système social ».

"Jean-Michel Blanquer a annoncé la création d'« unités laïcités », qui seront présentes dans toutes les académies et chapeautées au ministère par une équipe nationale et un conseil des sages."

Fort de son expérience de 10 ans dans l'étude du phénomène du décrochage scolaire, POUR LA SOLIDARITÉ-PLS propose trois Notes d'analyse sur ce vaste sujet. La première d'entre elles revient sur la définition complexe du décrochage scolaire, sur les facteurs de risque et sur le phénomène d'intériorisation. La problématique du décrochage scolaire retient de plus en plus l'attention des pouvoirs publics et doit être étudiée à l'aulne de différents axes. Premièrement, au vu des coûts engendrés pour l'individu mais aussi pour la société, le décrochage scolaire est désormais un problème économique et social. Deuxièmement, à l'heure où le diplôme revêt un rôle central dans la réussite telle que perçue par nos sociétés européennes, le décrochage scolaire est une désormais une problématique publique devant être traitée au niveau national et européen. Un troisième axe essentiel dans l'étude du décrochage scolaire est l'exclusion sociale subie par les jeunes en difficulté face à l'école. Lorsqu'un élève ne correspond pas aux normes imposées par le système, il est très vite marginalisé et exclu. Multifactoriel et multidimensionnel, le décrochage scolaire est un phénomène qui nécessite une prise en charge rapide et efficace. Face aux difficultés et à la souffrance des jeunes, les acteurs de terrain doivent prendre conscience des enjeux et des multiples facettes de cette problématique et travailler de manière coordonnée à son endiguement.

Après avoir expliqué le concept, les facteurs de risques et le phénomène d'intériorisation dans une première Note d'analyse, POUR LA SOLIDARITÉ-PLS propose une présentation de l'accrochage et du raccrochage scolaire : « le décrochage scolaire n'est pas une fatalité ; le raccrochage n'est pas une utopie ». Résorber le décrochage scolaire n'est pas évident du fait d'une définition complexe et de la multiplicité de facteurs qui peuvent en être la cause (âge, genre, origine ethnique, statut socio-économique, climat scolaire, relations avec les professeurs, relations avec les parents, mixité sociale à l'école, etc.). Aucun facteur ne permet de justifier à lui seul une situation de décrochage. Néanmoins, il ne s'agit pas d'une fatalité et bien que cela soit difficile, (r)accrocher un jeune en difficulté à l'école est possible. POUR LA SOLIDARITÉ-PLS présente, dans cette deuxième Note d'analyse, l'accrochage et le raccrochage scolaire, certaines mesures mises en place en Fédération Wallonie-Bruxelles, en France et au Québec pour remédier au décrochage scolaire et pour finir, un focus sur l'Europe, la notion d'abandon scolaire précoce (ASP) et certaines bonnes pratiques européennes.

"La fondation Espérance Ruralités est la petite soeur de la fondation Espérance Banlieues. Commencée dans le même esprit, elle est pour l'instant d'ampleur plus modeste, mais le besoin est tout aussi important, si ce n'est plus tant elle s'adresse, encore davantage que des banlieues sous perfusion sociale de l'État, à une France périphérique oubliée de tous."

"Nommée à la tête du « conseil des sages » de la laïcité à l'éducation nationale, la sociologue incarne une fermeté républicaine, tout en se tenant à l'écart des passions idéologiques qui agitent le sujet."