FuturEduc

Kit présentant le design thinking adressé au bibliothécaire. Les bibliothèques au coeur des mutations engendrées par le numérique ont besoin de repenser leur rôle. Ce kit en formulant trois étapes : inspiration, idéation et itération est destiné à aider les bibliothécaires à mettre en place eux même des innovations.

"What if everything about the future of school was the opposite of school? We invited Eli Horowitz and Scott Teplin to consider the school of 2050."

iTYPA : MOOC qui explique et sensibilise professeurs, éducateurs.. sur les techniques à mettre en oeuvre pour apprendre sur internet (comment construire son environnement d'apprentissage personnel en ligne).

Le credo péagogique de John Dewey: une éducation avant tout personalisée pour aider chaque élève à réaliser son destin. L'activité mentale ne doit pas être une fin en soi, elle doit être exercée pour l'adaptation à l'existence concrète : "il faut développer l'éducation mentale en fonction de son adaptation à l'existence concrète et non pour ses propres fins ; l'éducation est sociale."

D'COL, dispositif installé dans le cadre de la réforme "collège connecté. Il s'agit d'offrir 2 heures par semaine aux élèves en difficultés de CM2 et 6ème, une aide sur ordinateur et accompagnés de tuteurs. La ludicité du dispositif, l'absence d'évaluation finale permet de redonner confiance aux élèves et leur apprend l'autonomie de l'apprentissage.

Chaîne d'écoles collèges/lycées aux Etats-Unis, la Carpe Diem school mise sur le bien vivre-ensemble (la communication est importante entre élèves, parents, professeurs). Mais aussi l'autonomie : on apprend aux élèves à être autonomes. Sur la personnalisation de l'apprentissage : les élèves peuvent être dans différentes classes selon leur capacité dans les matières (pas de question d'âge). Pour cela est largement utilisé le recours à différentes méthodes de travail: classe inversée, travail en workshop, travail de pair à pair. Ecole gratuite.

Ouvrage de Rousseau proposant sa vision de la pédagogie de l'enfant idéale. 1762

Deux écoles qui ont décidé de remplacer l'éducation nationale là où elles là trouvent insuffisante : Simplon, école sociale, apprendre à coder pour ensuite réaliser projets sociaux. Ecole 42, former des développeurs car la France en aura besoin et leur apprendre à apprendre plutôt que leur transmettre un savoir. Les diplômes ne valent déjà plus pour cette école dans laquelle les sans-bac rentrent facilement. Pédagogie de groupe autonome qui ne fonctionne pas toujours très bien cependant : élèves qui se notent entre eux, problème posé de la maturité de l'individu;des groupes de forts/faibles qui ne stimulent pas toujours. La présence d'une autorité supérieur régulatrice, indispensable ?

Remise en cause de la théorie du développement de l'enfant piagetienne: différents stades d'évolution et moments d'apprentissage (ex: apprendre à compter ou dvpt moteur). Imagerie cérébrale et autres tests ont mis en évidence la faculté de compter chez les bébés. Ils ont également mis en évidence que ches des enfants plus âgés, la faculté de compter peut être empêchée par d'autres processus mentaux. Donc de nouvelles conclusions pour les théories du développement de l'enfant : il serait dynamique avec va-et-vient (possibles retours en arrière); pour évoluer il faudrait aussi apprendre à inhiber, un accompagnement par les profs est possible.

Remise en cause des projets interdisciplinaires : imposés, sans heures de travail supplémentaires pour la préparation prévues pour enseignants, enseignants pas formés à cette manière de travailler. Remise en cause de la réduction des fonds pour le latin et de la diminution des classes bilingues. Professeurs du primaire demandent une augmentation : 16% moins bien payés que collègues européens

D'après études et IRM, le numérique modifie notre cerveau. Notre attention, diminuée, nuirait à l'apprentissage. Nous serions en train de faire face à une mutation du cerveau avec le développement de nouvelles compétences, augmentation des parties cérébrales de la prise de décision ("chasseur d'information"(Nicholas Carr)).

L'ESSEC a passé le cap : faire concevoir un cours par les élèves eux-mêmes. - Pourquoi ? le fossé générationnel a un impact sur la transmission de la connaissance, le message et son intérêt peuvent ne pas être interpretés/compris à 100% par les étudiants. On apprendrait mieux quand on connaît d'abord ses besoins, que l'on sait pourquoi on doit apprendre. - comment ça se passe ? les professeurs ont chacun présenté la connaissance qu'ils pouvaient apporter, les élèves travaillent par groupe sur le cours qu'ils pourraient concevoir. Après présentation des différentes propositions, un vote est réalisé pour choisir un seul cours et le professeur associé. Pendant plusieurs mois ensuite, des élèves volontaires travailleront avec le professeur pour élaborer le cours. Les élèves devront être actifs, en allant sur le terrain, se rendre compte des besoins qu'ils ont pour imaginer le cours. C'est la deuxième fois que l'ESSEC tente l'expérience, auparavant avec 5 cours, cette fois-ci avec seulement un seul car c'est long à mettre en place.

Pour Serge Abiteboul, directeur de rechercheur de l'INRIA sa position est formelle : il faut que l'enseignement du code soit intégrer dans le socle des connaissances de l'école, au même titre que compter et lire. Pourquoi ? - car nous vivons dans une société numérique, pour être un citoyen éclairé. - pour ne plus être consommateur de la technique mais aussi acteur. Comment l'enseigner ? Distinction science de l'informatique / informatique. Position de la France en retard par rapport aux autre pays.

Intéressant pour notre scénario extrême "Ecole zéro "mauvais" ennui". Une école des parents est associée à l'école des enfants de la Living School. Ils y réfléchissent à leurs pratiques et à comment améliorer leur savoir-être, facteur d'influence de leurs enfants.

La livingschool est un concept d'école maternelle et primaire basée sur deux sites à Paris. Leur pédagogie est orientée à la formation de citoyens épanouis et responsables pour contribuer à une réelle évolution de l'humanité.

Réfléchis par l'Agence Nationale de la Recherche.

les finalités de l'école : inculquer la citoyenneté, ou transmettre des disciplines? C'est en tout cas une question posée dans le scénario une école engageante.

Intéressant, ex de scénario pour 2030 par @apolearn en 2030 : classe inversée et nouveau management bottom-up du ministère grâce à un réseau social professionnel des enseignants pour faire remonter les innovtions et le big data pour cibler les besoins.

Aux Etats-Unis, la question de collection des données sur les étudiants par Google via les équipements scolaires préoccupent de plus en plus. On ne saurait pas dans quelle mesure Google utilise les informations des élèves. Aux Etats-Unis, il est presque impossible pour les parents de refuser cette surveillance de leur enfant par Google, en raison d'une loi ancienne.

Un professeur explique comment il a fait pour mettre en place un fablab dans son lycée (à Sarraguemines), l'intérêt de celui-ci et les écueils à éviter. Pour lui, le fablab doit être ouvert au public, c'est ce qui fait sa richesse. Bien s'équiper et faire attention à ne pas être fourni en machines 3D avec un paquet de logiciels payants. Le lycée de Sarreguemines a pour projet actuellement de développer une micro-entreprise pour créer un potager de fenêtre hydroponique, les fonds récoltés serviront à financer un voyage de présentation de leur projet à une journée mondiale des fablabs en Chine.