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Le règne de l'autoritarisme, même si les thèmes de la répression et de la discipline sont de retour, est mis à mal et ses nuisances reconnues. Aujourd'hui, l'éducation distingue la sanction qui s'attache à l'acte, de la punition qui s'en prend à la personne. Les parents comme les professionnels reconnaissent que sans légitimité il est impossible d'asseoir leur autorité et de faire accepter une sanction. Une légitimité qui se gagne dans le respect, la fermeté et la prise de conscience de l'acte commis L'autoritarisme qui domina longtemps le monde de l'éducation (l'enfant ne parlait à la table familiale que pour répondre aux questions que lui posaient les adultes) a pu trouver son antinomie dans l'enfant-roi (à qui on ne refuse rien et qui fait ce qui lui plaît quand il le veut). Entre ces deux extrémités, l'on trouve de nombreuses situations intermédiaires. Au cœur de l'attitude propre à chaque éducateur (familles, enseignants, travailleurs sociaux), il y a la question de la sanction et sa forme répressive, la punition. Là encore, entre « qui aime bien, châtie bien » qui resta un leitmotiv pendant des millénaires et le slogan de 1968 « il est interdit d'interdire », toute une palette de comportements se déploie. On connaît ainsi cette incompréhension de certaines familles immigrées confrontées au signalement transmis au juge des enfants, quand elles ont voulu punir leur enfant d'une bonne raclée. Elles ne comprennent pas toujours ce qu'on leur reproche, elles qui ne veulent que le bien de leur progéniture. À l'autre opposé, se développe depuis quelques années une nouvelle théorie, celle de la pédagogie non punitive qui affirme qu'en aucune circonstance, la punition ne peut être une solution. Faire le point sur cette question s'avère donc d'une grande pertinence. L'association Anthéa organisait les 19 et 20 mai 2008 à Marseille, deux journées d'étude intitulées « Sanction et punition dans l'éducation de l'enfan

Le règne de l'autoritarisme, même si les thèmes de la répression et de la discipline sont de retour, est mis à mal et ses nuisances reconnues. Aujourd'hui, l'éducation distingue la sanction qui s'attache à l'acte, de la punition qui s'en prend à la personne. Les parents comme les professionnels reconnaissent que sans légitimité il est impossible d'asseoir leur autorité et de faire accepter une sanction. Une légitimité qui se gagne dans le respect, la fermeté et la prise de conscience de l'acte commis L'autoritarisme qui domina longtemps le monde de l'éducation (l'enfant ne parlait à la table familiale que pour répondre aux questions que lui posaient les adultes) a pu trouver son antinomie dans l'enfant-roi (à qui on ne refuse rien et qui fait ce qui lui plaît quand il le veut). Entre ces deux extrémités, l'on trouve de nombreuses situations intermédiaires. Au cœur de l'attitude propre à chaque éducateur (familles, enseignants, travailleurs sociaux), il y a la question de la sanction et sa forme répressive, la punition. Là encore, entre « qui aime bien, châtie bien » qui resta un leitmotiv pendant des millénaires et le slogan de 1968 « il est interdit d'interdire », toute une palette de comportements se déploie. On connaît ainsi cette incompréhension de certaines familles immigrées confrontées au signalement transmis au juge des enfants, quand elles ont voulu punir leur enfant d'une bonne raclée. Elles ne comprennent pas toujours ce qu'on leur reproche, elles qui ne veulent que le bien de leur progéniture. À l'autre opposé, se développe depuis quelques années une nouvelle théorie, celle de la pédagogie non punitive qui affirme qu'en aucune circonstance, la punition ne peut être une solution. Faire le point sur cette question s'avère donc d'une grande pertinence. L'association Anthéa organisait les 19 et 20 mai 2008 à Marseille, deux journées d'étude intitulées « Sanction et punition dans l'éducation de l'enfan

Pour être éducative la sanction doit répondre à des principes et à des règles. La sanction s'accompagne d'une procédure réparatoire. Modalités d'une sanction éducative. -proportionnelle et graduée -prononcée dans la sérénité -toujours expliquée

"« Dis-moi comment tu sanctionnes, je te dirai comment tu éduques » - Eirick PRAIRAT- La sanction, petites médiations à l'usage des éducateurs. La sanction, sujet tabou et pourtant intrinsèque à la fonction de conseiller principal d'éducation."

des sanctions réellement éducative, régime des punitions, mesure de prévention à privilégier, continuité des apprentissages, pilotages académique, + annexes echelle des sanctions mesure de responsabilisation, les titulaires du pouvoir, procédure

Circulaire punition sanction, avec la sanction réellement éducative, l'échelle hiérarchisée...

Distinguer punition scolaire et sanctions disciplinaires

 - la sanction est de moins en moins assumée dans le secondaire comme dans la société  - le paradigme psychologique fait place au paradigme du droit dans le domaine de la punition - Nous ne savons pas sanctionner. La sanction est honteuse, elle est un inpensé de la réflexion

Deux décrets parus au Journal officiel du 26 juin 2011 définissent la réforme des sanctions et procédures disciplinaires dans les établissements d'enseignement du second degré, applicable à la rentrée 2011. L'objectif est double : réaffirmer le respect des règles et imiter les exclusions, temporaires ou définitives, pour éviter le risque de déscolarisation L'accent est mis sur la responsabilisation des élèves.

Dossier de fiches sur les différentes sanctions et punitions applicables en EPLE, leurs principes, mais aussi la prévention et l'accompagnement, le suivi administratif et sur les instances disciplinaires.

"Pratiquer la sanction éducative Des perspectives ouvertes et des ambiguïtés de la circulaire n° 2011-111 du 1er août 2011 - Bruno ROBBES"

Note de lecture : Prairat, Eirick. (2003). La sanction en éducation,: PUF Coll Que-sais-je ?, Paris

"Suite à la sortie du BO du 27 mai 2014 relative à l'application de la règle dans le second degré, nous proposons ici un extrait d'un guide pédagogique en cours de travail. Il vise à poser un cadre de réflexion sur la justice en milieu scolaire, de sa conception à son application, et sur le développement d'une approche restaurative et préventive. "

"Un extrait d'un guide pédagogique en cours de travail. Il vise à poser un cadre de réflexion sur la justice en milieu scolaire, de sa conception à son application, et sur le développement d'une approche restaurative et préventive."

Réforme des procédures disciplinaires : aide à la mise en œuvre À partir du 1er septembre 2011, les sanctions disciplinaires évoluent au collège et au lycée. La réforme permet de limiter les exclusions et de responsabiliser les élèves, tout en rappelant l'obligation de respecter les règles. 13 fiches pratiques font le tour de la réforme, pour vous aider à la mettre en œuvre.

Tout incident vie scolaire peut s'avérer sérieux, malgré les premières apparences. La procédure à adopter est toujours la même, la voici : -La gestion de la victime et de l'auteur -La pause des sanctions -Lien entre commission éducative et réunion d'un conseil de discipline -Exclusion de l'auteur -L'organisation de la continuité du service Académie Orléans-Tours, Pôle Action Pédagogique et Éducative

"Bienveillance au sein du collège : Zéro sanction, zéro punition au collège international de NOISY LE GRAND"

"Le système éducatif français se pose comme l'école de la vie, dont le principal objectif est de préparer les élèves, jeunes enfants ou adolescents, à leur insertion sociale et professionnelle permettant le libre exercice de la citoyenneté dans la société civile [...]"

"Pour E. Prairat, l'autorité se caractérise par une influence directe, libératrice et temporelle, fondée sur un acte de reconnaissance"

"L'école n'est plus un espace aux modalités de régulation spécifiques, fondées sur l'autorité et sur la légitimité de l'institution. Le contexte d'indiscipline et de violence auquel elle se trouve fréquemment confrontée fait que dans le cadre de mesures réglementaires récentes, elle en appelle au droit et à la justice pénale pour répondre à ces défis. Est-ce trop, est-ce assez ? Réflexion sur ce qui régit ce lieu intermédiaire qui doit, avant tout, rester éducatif."

" [...] Maître de la discipline des temps anciens, il devient progressivement l'expert en éducation au risque aujourd'hui de devenir l'ingénieur de la sanction."