Aprender lengua

Este vídeo nos muestra en 9 pasos cómo podemos enseñar la escritura de no ficción en las aulas de secundaria. Personalmente este recurso es de especial interés para la realización de mi Trabajo de Fin de Máster (TFM) pues trata sobre la escritura y cómo los alumnos deben aprender a ficcionar la realidad. Os invito a verlo y reflexionar sobre otros pasos que incluiríais en el proceso.

He encontrado este apartado de la editorial Bruño que para los que os interese el fomento de la lectura... puede resultar interesante. Además de las propuestas de la propia editorial, otros profesores comparten los planes lectores o proyectos de sus centros...

Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Página en que se recogen informes de estudios internacionales sobre distintos aspectos de la educación.

Para que la literatura no hiera a nadie.

Ana María Margalló y Mireya Manersa proponen una secuencia didáctica para enseñar a escribir, basada en la comprensión lectora y en la producción escrita. Para ello, los alumnos se enfrenten a dos noticias y, a partir de ahí, han de componer un texto comparativo que dé cuente de las diferencias allí presentes.

Leer.es no falla: la propuesta que describes está muy completa, diseñada hasta último detalle. Me parece muy buena idea que los estudiantes redacten un texto comparativo partiendo de dos noticias, sin embargo, tengo una sensación que siempre cuando se trata de los alumnos de 4º de la ESO, se les sobreestima a éstos en cuanto a su capacidad crítica. Pero a lo mejor me equivoco. Ojalá.

Mediascopio es una página muy interesante no solo para los profesores, sino también para los alumnos y familias que estén interesados en los medios de comunicación. El objetivo que pretende esta página es fomentar la lectura, especialmente la de la prensa, tanto en el centro escolar como en casa. Además, el diario se convierte en una útil herramienta educativa, porque, gracias a este tipo de lectura, los alumnos consiguen, entre otras cosas, desarrollar su conciencia ética frente al mundo que les rodea.

Partiendo de la base que soy periodista, creo que el papel que la prensa tiene en el fomento de la lectura es primordial. Conocer el día a día del mundo que nos rodea, así como la riqueza léxica que se refleja en las páginas de un periódico son dos de los puntos fuertes de la prensa. Si conseguimos comprender la realidad seremos capaces, en mayor medida, de aprender a discernir textos más complejos. Siempre he pensado que el periódico debe ser de obligada lectura pues aparte de informar, podemos formarnos y aprender a través de él. Sin duda, un buen recurso que va más allá de la lectura en el aula.

En la página redTIC del Ministerio de Educación, podemos encontrar gran variedad de recursos para trabajar las TIC en las aulas en los diferentes niveles educativos. El enlace remite a unos de los recursos sobre las wikis para trabajarlas en la ESO, en concreto se ofrecen tres " Wikis con trabajos de investigación (creados por los alumnos)" que se han llevado a cabo por alumnos de secundaria en diferentes centros educativos. Como puede apreciarse, creo que es una buena iniciativa para que los estudiantes se familiaricen con el uso de las TIC de forma entretenida.

Este es el Diccionario de Partículas Discursivas del Español (conocido en el gremio como dpde). No se trata de un recurso didáctico, pero sí puede llegar a ser una interesante fuente de información para las clases de lengua. Principalmente, para el propio profesor que, mediante este valioso trabajo del grupo Valesco (Valencia Español Coloquial, grupo de investigación del Departamento de Filología Hispánica de la Universidad de Valencia), podrá acceder a una completísima información sobre las partículas investigadas. ¿Por qué no trabajar en clase, por ejemplo, los múltiples significados de la partícula "bueno"? ¿Por qué no revelar la importancia de la entonación para la transmisión de un significado u otro? Pues bien, todos esos matices y mucho más es lo que puede encontrarse en este recurso.

Tienes mucha razón, Ramón. Hay partículas que se encuentran día a día tanto en su vida académica como social y no saben muy bien para qué se utilizan y qué rasgos o información adicional aportan a su enunciado. He comprobado últimamente gracias a mi trabajo que los alumnos de ESO no entienden para qué sirve tal o cual conector (sin salirse de los más normales) y que por eso no captan con total plenitud lo que leen y no saben crear un texto escrito o oral totalmente cohesionado, gran fallo que los profesores deberíamos trabajar de alguna manera y esta, sin ninguna duda, es un buen recurso.

Aparte de lo interesante que resulta trabajar ciertos conectores y así dotar de mayor riqueza léxica al alumnado, esta página es un recurso muy atractivo para que los alumnos entiendan, como bien dice Ramón, las diferentes connotaciones y contextos en los que se pueden utilizar determinadas palabras. Asimismo, el hecho de presentar diversos textos en los que se utilizan dichos conectores es una manera infalible para que el alumnado entienda el significado de muchos de ellos. Junto a ello, el apoyo sonoro de los textos es una herramienta muy importante para que, aparte del propio uso de los conectores, los alumnos den importancia a las pausas y a los signos de puntuación. Útil y muy adecuado Ramón.

Os presento una web para trabajar un género discursivo muy concreto, y muy diverso a la vez, la publicidad. Es interesante porque los alumnos están recibiendo todo el día distintos tipos de publicidad y deberían conocer sus formas discursivas, cómo se aporta el mensaje, qué rasgos las caracteriza... Espero que os sirva de ayuda y de ejemplo.

Cuando he visto el título del post pensaba que te refieras a http://unapausaparalapublicidad.com el blog sobre publicidad más leído de España, obra de un compañero mío de la facultad, el cual desde aquí aprovecho para recomendar. Imagino que inspirándose en él, los alumnos y profesores han creado el blog que aquí nos presentas. La publicidad forma parte de nuestras vidas, y es una execelente manera de enseñar s nuestros alumnos valoresm creatividad, a trabajar el género argumentativo... Las posibilidades son infinitas, y tu enlace es una muestra de ello. Gracias!

No quiero ser auto celebrativa pero veo que tu post, Elena, va muy enfocado a lo que pretendíamos trabajar Elena, Yolanda y yo con nuestro glogster dedicado al lenguaje publicitario y al discurso de candidatura. Los anuncios comerciales forman parte de nuestra vida cotidiana y han plasmado un género y un tipo de comunicación que, sin duda alguna, ofrece recursos muy interesantes de conocer. Y es importante que se trabajen en clase de lengua en la ESO.

¿Os acordáis lo raro que nos sonó la palabra "lematizar" cuando la escuchamos por primera vez en las clases de Lexicografía? Pues hagamos que nuestros alumnos sepan lo que es y que no se les haga difícil ver de dónde viene una palabra y qué rasgos morfológicos tiene. Esta es una buena herramienta para que los alumnos la usen de una manera normal y cotidiana cuando no tengan claro qué clase de palabra es con la que están trabajando y de dónde viene.

Este enlace lleva a un libro (en pdf) escrito por Ángel Sanz Moreno y publicado por el Departamento de Educación de Navarra, fuente habitual de magníficos recursos. En este caso, se trata de un libro concebido "con la voluntad de ayudar a los maestros y profesores a practicar en el aula de forma sistemática la comprensión lectora". Una primera parte trata el tema desde un punto de vista teórico. En la segunda, se plantean 20 actividades de comprensión lectora que, además, se justifican y explican de forma pormenorizada. Se trata, en mi opinión, de un material muy interesante al que se le puede sacar mucho provecho.

Me parece muy necesario que la "comprensión lectora" se trabaje de forma sistemática en las aulas, pues muchos alumnos llegan a etapas superiores sin ser capaces de entender los textos a los que se enfrentan en el ámbito académico o cotidiano. Así, considero que los maestros y profesores deben dedicar un tiempo determinado a este aspecto dentro del aula y, para ello, es interesante que disponga de recursos explicados detalladamente (ahí se recogen 20 actividades) a los que poder recurrir.

Os dejo este enlace para que recomendéis este blog a los que puedan tener dudas de gramática en cuestiones generales. Es un espacio virtual de fácil orientación y respuestas sencillas y prácticas a las preguntas más comunes. Creo que este blog podría ser una herramienta rápida y útil para vuestros alumnos.

Es un portal de Internet que ofrece vídeos para aprender Español como Lengua Extranjera y actividades relacionadas con estos vídeos, para trabajar desde el Nivel A1 al B2. Así pues, además de incluir vídeos totalmente gratuitos y creados expresamente con el propósito de que sirva para aprender unos determinados contenidos socioculturales, gramaticales, funcionales o léxicos, también hay una sección dedicada específicamente a los docentes de español, donde se dan consejos. Por tanto, VideoEle puede considerarse como un buen material complementario en el caso de dedicarnos al ámbito de ELE o si tenemos en nuestras aulas a alumnos extranjeros que necesitan aprender español. Por ejemplo, podemos destacar el vídeo "Un hotel que sea céntrico", sobre la ciudad de Salamanca que sirve para practicar la estructura gramatical "Busco/ Quiero/ Necesito un + [nombre] + que + [subjuntivo]" y está enfocado a un nivel B2.

El DPD (cuya primera edición es de 2005) es un excelente material de consulta para los alumnos de Secundaria (sobre todo, en los cursos superiores), porque da respuesta, desde el punto de vista de la norma culta actual, a las dudas lingüísticas más habituales (ortográficas, léxicas y gramaticales) que plantea el uso del español. De este modo, puede considerarse un gran recurso didáctico para la enseñanza de la lengua en distintos planos. Asimismo, es bastante fácil de usar porque tiene orientaciones para la búsqueda. En el aula, podríamos trabajar en línea cuestiones problemáticas como la acentuación, los guiones, el uso de las mayúsculas, los extranjerismos o la conjugación verbal.

En este apartado del Tinglado (blog de aula), Zayas profundiza en la enseñanza de la Lengua, potenciando una gramática pedagógica y reflexiva. De este modo, encontramos una actividad para abordar el sujeto en las aulas de Secundaria a partir de los titulares de prensa, para identificar aquellos que no responden al modelo prototípico "alguien hace algo".

En Proyecto Aula encontramos una página web que puede resultar muy interesante, práctica y completa sobre cuestiones de lengua y literatura para un estudiante de ESO. Hasta 16 etiquetas podemos encontrar con información y actividades sobre diversos apartados como la morfología, semántica, ortografía y sintaxis, pasando por los de comprensión y expresión, además de secciones dedicadas a la prosa, poesía y teatro. Si profundizamos en ella nos encontramos, por ejemplo en la etiqueta de expresión, un tema que hace referencia a los comentarios de textos no literarios. Allí, su autor no muestra una guía muy completa de cómo analizar un texto de forma que lo puedas amoldar a tus intereses u objetivos. Su punto más interesante, relacionado con lo tratado en la asignatura, hace mención a la reflexión y al juicio crítico que debe hacer el estudiante más allá del tradicional comentario de texto aplicando sus conocimientos adquiridos en clase.

Me parece muy útil y bastante completa esta página. Como tú bien indicas, podemos encontrar muchas etiquetas de contenidos variados, que recogen bastante información. Aparte de lo que comentas sobre el apartado de expresión, también me ha llamado bastante la atención que, por ejemplo, con respecto a la literatura, se recoja un apartado destinado a la poesía, otro a la prosa, otro al teatro, otro a los autores y otro con reseñas. Es, a mi parecer, bastante práctico a la hora de buscar recursos, que tanto en el apartado de teatro, como en el de la prosa y la poesía, se dividan en varios subapartados, que se corresponden justamente con las diferentes movimientos literarios. Además, destacar que en el apartado destinado a los autores, se incluye un listado bastante completo con los nombres de autores, tanto de la literatura española, como algunos de los más representativos de la literatura universal. Al pinchar sobre el nombre de cualquier autor, podemos acceder a una serie de documentos, entre los que se encuentra la biografía y varios poemas. Dicho esto, me gustaría volver a insistir en la utilidad de esta página, porque la información que ofrece es bastante completa y, gracias a su formato, permite localizar con más precisión los contenidos que queramos buscar para nuestras clases.

Espacio virtual, enfocado a profesores de ELE, esta web contiene varios apartados, donde cabe destacar el destinado a materiales, donde podemos encontrar recursos para trabajar diversos aspectos, como: gramática y literatura.

Tras la lectura de muchos de los posts de esta página, me ha sorprendido la enorme cantidad de webs existentes dedicadas al Español como Lengua Extranjera, con múltiples ayudas para hacer frente a las clases. Esto demuestra el enorme interés internacional por nuestro idioma y las múltiples salidas laborales que tenemos los docentes, así como las dificultades para adaptar nuestros conocimientos a la docencia con extranjeros: no podemos enseñar una segunda lengua como podemos enseñar Español como primera lengua y estas webs son necesarias para adaptar la docencia a las dificultades que puedan surgir con un grupo de ELE.