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Este es el foro del Instituto Cervantes donde todos los hablantes de español podemos poner nuestras dudas respecto al uso del idioma, formas gramaticales, lecturas recomendadas, escritura correcta... Es un buen sitio para la retroalimentación entre hablantes y profesionales del idioma.

Página principal del espacio dedicado a recoger la actividad profesional en materia de enseñanza de español en los centros del Instituto Cervantes: publicaciones académicas, actas y otros materiales.

La Biblioteca de Literatura Infantil y Juvenil de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes contiene un catálogo virtual de autores españoles e hispanoamericanos de obras infantiles y juveniles, revistas, cuentos, bibliotecas de autor, fonoteca de obras clásicas, talleres, enlaces institucionales… dirigidos al mundo de la educación, edición, formación e investigación.

Recurso ofrecido por el Centro Virtual Cervantes donde se recopilan multitud de errores, dudas y malentendidos relacionados con el uso del castellano, aparecidos en medios de comunicación, y que fueron recogidos en su día por el programa de TVE "Al habla".

El Centro Virtual Cervantes ofrece en este interesante y útil espacio una serie de reseñas de manuales dirigidos a profesores y alumnos. En ellas se proporciona información acerca de aspectos tan diversos como: su funcionalidad para la enseñanza o aprendizaje del español, los destinatarios más idóneos de dicha obra, la división interna y la perspectiva de análisis lingüístico.

Esta página del Instituto Cervantes nos ofrece a modo de pasatiempos ejercicios de diferentes tipos: funcional, gramatical, de léxico y sociocultural para todos los niveles.

Documento de Ana Ortega Ruiz que recoge consejos con los que mejorar la metodología de corrección de textos escritos por el alumnado.

Se trata de la página web del Centro Virtual Cervantes que ofrece una colección de lecturas dividas en tres niveles -nicial, intermedio y avanzado- con textos, juegos y actividades interactivas para el aprendizaje de ELE.

La Página del Idioma Español, inaugurada el 23 de abril de 1996 en el dominio web www.iis.com.br, es la revista digital pionera en la promoción del idioma español en Internet y en la búsqueda de nuevos espacios para nuestra lengua en la red mundial. Sostenida por la organización no gubernamental Asociación Cultural Antonio de Nebrija, mantiene el Foro Cervantes de discusiones sobre el idioma español y el boletín de semántica y etimología «La palabra del día». Cuenta con colaboradores en América Latina, España, Francia y Estados Unidos, quienes contribuyen periódicamente con sus artículos sobre normativa, lenguajes profesionales, traducción, enseñanza de español, prensa y radio en castellano que alimentan un banco de datos en el que ya se acumula un trabajo de siete años en la Red.

Revista literaria diaria del CVC

Miles de obras digitalizadas en castellano, catalán, gallego en el ámbito de los diferentes géneros literarios y de la historia de la literatura. Contiene también una biblioeteca infantil y juvenil además de una colección de textos de carácter lingüístico. Tiene su sede en la Universitat de Alicante.

Sección semanal del CVC en la que se publican actividades dirigidas a profesores de español. Además también se ofrecen actividades de reflexión para el profesor y técnicas para mejorar la práctica docente.

Espacio dependiente de la Agencia EFE y con la colaboración del Instituto Cervantes y de la Fundación de la Lengua Española, en el que se encuentran recursos gramaticales teóricos y prácticos. Los ejercicios que se proporcionan tienen como base noticias publicadas en la web de la agencia. Además, dispone de un diccionario instantáneo; para conocer el significado de una palabra se puede hacer doble click sobre ella y se muestra también su traducción a los idiomas más extendidos.

"Documento íntegro del Marco Europeo de Referencia para las lenguas, traducción oficial del European Framework del Consejo de Europa, cuyo fin es proporcionar una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales y materiales de enseñanza". Edición reestructurada del Marco común europeo de referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. Es una página de interés para todos los profesionales de las lenguas modernas. Proporciona información relevante, propuestas didácticas, programas para el aprendizaje de lenguas, materiales para utilizar en el aula… sirve como orientación curricular al profesorado de lengua española.

Se trata de un documento de referencia fundamental para cualquier docente de lenguas. En diversas ocasiones, lo he consultado para elaborar diversos trabajos acerca de la enseñanza del español como lengua extranjera. Del Marco Común Europeo de Referencia me gustaría destacar la amplia clasificación y explicación de los tipos de evaluación (capítulo 9), que nos puede ser muy útil para observar las virtualidades y deficiencias de cada tipo de evaluación.

Se trata de una guía para desarrollar contenidos, lecturas y actividades alrededor de "El Quijote". Me parece de lo más interesante porque supone un acercamiento al personaje más emblemático de Cervantes de una forma más atractiva para los adolescentes que la mera lectura del libro sin más. Si a ello añadimos que los conteidos se presentan acompañados de sonidos y música en formato "Flash", todavía les puede parecer más interesante a los alumnos, puesto que se trata de un formato con el que están más familiarizados, en muchas ocasiones, que con las páginas de un libro.

Noelia, me parece muy interesante este recurso, ya que es una manera para acercar, de una manera interactiva y dinámica, los clásicos a los estudiantes. Puede, que para ellos sea más atractivo trabajar mediante este tipo de técnicas los clásicos. Y, nosotros, los (futuros) docentes debemos adaptarnos a lo que exija el tiempo de la educación.

Enlazar las TIC con los clásicos suele dar muy buenos resultados, y este es uno de ellos. La motivación de los alumnos será superior con esta serie de recursos que leyendo solamente El Quijote. Solo con la lectura, muchos alumnos no leerán el libro y otros muchos no llegarán a entenderlo, convirtiendo este clásico en una obligación que alejará aún más al alumno del gusto por leer. Y, tal y como hemos visto en clase, los clásicos deben adaptarse a los nuevos alumnos, los nativos digitales, siendo esta una muy buena propuesta didáctica para este fin.