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Un des métiers en pleine mutation (et pas sans difficultés) et le journalisme. Ce qui évidemment présente un impact direct comme indirect sur l'activité de veille : qualification des sources, temporalité, recoupement surtout qu'il est bouleversé par le Web. Alan Rusbridger, éminent directeur de rédaction du The Guardian est revenu dans une sélection de tweets sur sa conception de ce que serait un Open Journalism. Des propos simples, pertinents et fondamentalement novateurs pour un métier en pleine tempête et recherche de renouveau.  

"L'Université de Nantes se prépare à ouvrir une licence professionnelle intitulée "Animation de réseaux et de communautés" pour la rentrée de septembre 2013 afin de former des jeunes au métier de Community Manager."

Cette recherche aborde une dimension centrale de la vie universitaire où les injonctions à l'utilisation intensive des outils informatiques foisonnent, au rythme des innovations techniques, de la croissance de nouveaux services spécialisés, des effets de mode et des courants politiques internationaux… sans toujours être accompagnées de réflexions approfondies sur le métier et l'apport réel de ces outils à celui-ci. Ce travail devrait donc intéresser l'ensemble des universitaires dans toutes les disciplines.

« 65% des écoliers d'aujourd'hui pratiqueront, une fois diplômés, des métiers qui n'ont même pas encore été inventés », estime le Département d'Etat américain du Travail. D'où la nécessité d'essayer d'anticiper la manière dont les technologies peuvent évoluer, et comment nous pourrons les intégrer dans nos écoles. A quelles innovations peut-on s'attendre en matière de technologie de l'éducation pour les prochaines décennies ? Cette visualisation est le fruit d'une collaboration entre les experts de l'éducation de TFE Research et du planneur stratégique Michell Zappa. L'éducation est à un carrefour particulier dans la société, expliquent-ils : d'un côté, elle a la responsabilité d'anticiper les compétences dont nous aurons besoin pour le futur. D'un autre côté, elle doit nous préparer à un monde de plus en plus complexe - et donc, imprévisible. Pourtant, les méthodologies de l'éducation ne peuvent être formalisées qu'après que les pratiques aient été définies... Le paradoxe est plus frappant encore en matière de technologie, où le rythme rapide du changement est la seule constante.

Face à l'explosion des données, ce sont les enjeux informatiques qui sont le plus fréquemment évoqués. Pourtant, la question de l'exploitation et de l'usage de ces données est d'abord métier, car elle a un impact direct sur les revenus potentiels des entreprises.

On se plaît souvent à imaginer l'Ina comme un formidable réservoir d'images, grenier merveilleux ou caverne d'Ali Baba regorgeant de trésors audiovisuels. Cette vision correspond bien sûr à une réalité : premier centre d'archives numérisées au monde, l'Ina préserve en son sein plus de 3 millions et demi d'heures de télévision et de radio - des émissions les plus anciennes aux plus récentes - auxquelles s'ajoutent chaque année plus de 800 000 heures supplémentaires collectées au titre du dépôt légal. Un fonds d'une telle richesse suffirait en soi à susciter la fascination - et pourtant, l'Ina est encore beaucoup plus que cela. Pour essentielle qu'elle soit, la conservation du patrimoine n'est pas pour nous une fin en soi, mais au contraire le point de départ de notre action. Parce que la mémoire ne vaut que si elle est partagée, nous avons à cœur d'ouvrir nos collections au public le plus largement possible, que ce soit en DVD, sur le Web ou, depuis peu, sur les télévisions connectées ou encore via les fournisseurs d'accès à Internet. En tant qu'éditeur multimédia et producteur audiovisuel, l'Ina contribue ainsi non seulement à diffuser ses images, mais aussi à les mettre en perspective - en proposant à chaque fois un point de vue, un regard. Livrée telle quelle, l'image brute demeure muette. Pour lui redonner du sens, pour lui restituer toute sa richesse, il faut être capable de l'appréhender, de l'analyser, de la penser, de la resituer dans son contexte. C'est pour cela que l'Ina est aussi le premier pôle européen de recherche et de formation aux métiers de l'audiovisuel. Une mission de transmission des savoirs et des savoir-faire qui devient aujourd'hui un axe de développement stratégique, pour une entreprise qui se conçoit tout à la fois aux sources du patrimoine et à la pointe de la modernité. Conserver, valoriser, transmettre : tel est le fil rouge de nos act

(Communiqué) Ubisoft Montréal annonce Academia, un regroupement de programmes dont la mission est d'encourager la relève québécoise en exposant les 12 à 25 ans aux métiers et aux méthodes de production du jeu vidéo par le biais d'activités d'apprentissage.

Responsable de la Mission nationale du musée des Arts et Métiers, l'auteur présente les objectifs et les premières réalisations de cet outil mis en place pour inventorier, sensibiliser à la sauvegarde, conserver et valoriser le patrimoine scientifique et technique de ces 50 dernières années, mettant en particulier l'accent sur l'organisation régionale du réseau constitué et son ouverture à l'échelle européenne.

Le Cned, spécialiste historique de l'enseignement à distance, est lancé dans l'écriture numérique de tous les cours de collège et lycée. L'établissement public qui vient de se réorganiser en « directions métiers » entend aussi se développer dans le secteur concurrentiel.

"Créée en juillet 2011, Data Publica est un des premiers acteurs historiques de l'open data en France. La société a bénéficié d'investissements technologiques faits en 2010 dans le cadre d'un projet de R&D. La société a été financée initialement par un groupe de « business angels » et le fonds d'amorçage IT Translation. Data Publica fait un nouveau métier (comme Infochimps aux Etats-Unis ou Scraper Wiki en Angleterre), celui de développeur de jeux de données : la société construit des jeux de données sur commande ou sur étagère. "

"À l'occasion du 75e anniversaire de la création de la Faculté des sciences et de génie de l'Université Laval, Le Soleil présente quelques chercheurs, leurs travaux, et met en lumière des innovations susceptibles de changer le monde qui nous entoure.   Avoir comme métier la conception de robots pourrait faire rêver plusieurs petits gars (ou petites filles) fans de R2D2. Clément Gosselin n'est pourtant pas «tombé dedans quand il était petit», et les robots qu'il fabrique ne deviennent pas les stars des plateaux hollywoodiens. Clément Gosselin est professeur à la Faculté de sciences et génie de l'Université Laval et titulaire de la Chaire du Canada en robotique et en mécatronique. Il semble que robotique est un terme assez clair pour tout le monde. Pour ce qui est de mécatronique... c'est moins sûr. Le terme vient des mots mécanique et électronique et désigne les moyens électroniques qui contrôlent un système mécanique. Autrement dit, un robot est mécanique parce qu'il peut bouger, mais il faut un système électronique capable de contrôler les mouvements en question. Ce contrôle du mouvement est l'objet principal des recherches du professeur Gosselin et de son équipe. Trois axes sont spécifiquement étudiés"

Très bientôt, le contenu accessible sur Internet doublera toutes les 72 heures. Trouver une information pertinente deviendra une tâche encore plus ardue! En réponse à cette préoccupation, une pratique est en vogue depuis plusieurs mois sur le Web: la curation. On mise désormais sur l'édition et la diffusion plutôt que sur la création de contenu. En quoi consiste la curation? Quels en sont les outils? En quoi cette pratique est-elle utile pour le tourisme? Levons le voile sur ce concept… Qu'est-ce que la curation? Le terme anglais curator se traduit par conservateur dans le domaine de l'art. Pour Internet, on parle plutôt de content curator, c'est-à-dire d'«organisateur de contenu» ou d'«éditeur de contenu», à l'opposé du rédacteur qui crée de l'information sur le Web (voir image). Dans le milieu, on traduit ce concept par le terme curation et on appelle celui qui en fait la pratique curateur, des traductions littérales des termes anglais. Dans cette analyse, nous recourrons plutôt aux termes équivalents français, soit organisation ou édition de contenu et organisateur ou éditeur de contenu.