Group items tagged

一支以学前教育专业本科生、研究生为主的志愿者队伍

经过一段时间的积累，我们有了认识各种蔬菜瓜果的系列主题活动；有了《辛苦的爸爸妈妈》、《夏天的蜗牛》、《好玩的沙包》等教学活动；还有每月一次的外出参观活动，如充分利用社区自然资源，到附近风景秀丽的后海秋游；成功举办了 “亲子运动会”等大型活动。这些活动来源于幼儿的日常生活，富含教育意义，带有很强的趣味性，因此受到了孩子和家长们的欢迎。

我们的目标是要以最低的成本使四环的幼儿得到一定的教育

“这是一个陪孩子玩出来的创意。”伴随着孙彤宇的创业理想，首先落地的是一个叫做盒子世界的儿童虚拟社区。

登陆盒子世界，会看到这样的描述：“人生就像一个永远装不满的盒子”，在针对6-14岁孩子的“盒子世界”里——每个孩子都化身为一只蹦蹦跳跳的小盒子。每个盒子都代表着一个孩子的成长、智慧和收获。在这里，小盒子们需要完成小任务、做趣味测试，还可以去“梦乡”造梦……当然这个网络社区在晚上12点后是关闭的，直到清晨6点才会开启。

“你说你是做游戏的，父母就紧张了；你说你是做教育的，孩子就紧张了。”孙彤宇知道，所谓的“儿童网络虚拟社区”其实是游走在游戏和教育之中，所以他并不愿把“盒子世界”简单称为“网络游戏”。

这是被生存压力所压迫的成人，把焦虑向幼小孩子身上转移的明证。

假如两个孩子在一条风景优美的路上游玩，本来他们都玩得很开心，两人都走得不快，并不计较谁先谁后。于是两个孩子得到了精神上的愉悦，很是幸福。但现在成人加了进来，完全不要孩子投入的、欣赏的快乐了，只要孩子能超过别的孩子的快乐。于是前面的怕被后面的超过，后面的怕被落下，从而都加快了步伐，两人越跑越快，从最初的漫步，到大步流星，再到后来的全力奔跑……结果两人都累得疲惫不堪，没有欣赏到沿途的美景，没了游玩的快乐。这是何苦来的呢？

在社会心理学中有个术语叫“剧场效应”，说的是在球场中，一开始大家都是坐着看球，都看得好好的。但是有一个人为了看得更清楚，就站了起来。当只有他一人站着其他人都坐着的时候，他确实能比其他人稍微看得清楚点，但是由于他站着看挡住了别人的视线，其他人也只能站起来。最后全体观众都站起来了，从看清楚的程度上说全站着看与全坐着看没区别，但是大家现在只能辛苦地站着看而不能舒服地坐着看了。

“课外拓展”

“学说话”的课外班

组织句子的能力

都都的确从玩《变形金刚》中学到了很多。 这不仅让我在想，《变形金刚》的故事给孩子们预设了一个什么样的情境？在这种情经历又预设了什么样的角色和任务？在完成角色和任务的过程中，又预设了什么样的基本规则，为角色完成任务创造了一个什么样的想象和发挥空间？ 此外，“变形金刚”中的“变形”和“金刚”两个词汇又给孩子们塑造了一种什么样的想象空间？“变形”这个词等于告诉孩子，他们是一个“操之在我”的“自由主体”；“金刚”这个词等于告诉孩子，在游戏（或学习）的世界里，如果你不放弃，你选择战斗，“胜利”或“成功”只是早晚的问题…… 都都也可以试着来分析。

有朋友给我们介绍这个“数字绽放”(Digital Open)国际竞赛，他在参与这个竞赛的评审，非常希望看到这个计划能吸引更多的中国青少年参加，附带了一个中文版的说明（Pdf格式），让我们推荐身边的青少年朋友（17岁以下）的作品。我看了这个竞赛非常不错，希望顺便介绍给念念和他的同学，以及你们周边的朋友。可以从这儿下载中文版说明：http://dl.getdropbox.com/u/351880/chinese.pdf另外，向豆豆和豆妈推荐MIT Media Lab的Scratch软件（已经有中文版），可以让小孩子在玩游戏的过程中学习数学、艺术与编程，详细信息可以登录：http://Scratch.mit.edu有任何问题，都可以和我联系：小石，xiansf#gmail.com

和哈 说： 本人是6岁多一年级男孩的爸爸，读此文感触很多。老王的儿子注定比大伙的儿子前景光明，理由： 一、上海（环境）； 二、他爸机敏，还开着博客（遗传） 三、博客好像还很吸引人，连阮兄都读，都转载（开玩笑？这社会关系啊）； 所以，老王这样子了再操心儿子成不成的，扯淡呢？哈哈。 放心吧，我觉得你们村的乡亲们虽然也有苦恼，但那是好年景的苦恼，苦中有喜。 阮兄难得谈这么相对轻松的话题，赞一个。

123 说： “父母才是对孩子影响最大的老师” 作为普通中学的老师，对这句话深有体会。对于人格、价值观趋于定型的17、18岁的学生来说，学校的德育教育有心无力。