Skip to main content

Home/ sociallearnlab/ Group items tagged 小石'blog

Rss Feed Group items tagged

Filter: All | Bookmarks | Topics Simple Middle
李 明山

小雅婷号爱心快车启动了_lms0023_新浪博客 - 0 views

blog.sina.com.cn/...blog_4cc9e7a50100e878.html

小雅婷号 爱心快车 启动 新浪博客

shared by 李 明山 on 11 Apr 09 - Cached
  • 李 明山 on 11 Apr 09
     
    复活的金山启动了雅婷号爱心快车 救救孩子 绿毛吧主组织了网络志愿者 庄秀丽博士利用社会化工具呼吁， 救救孩子 青少年工作室小石老师整理救孩子邮件列表说 救救孩子 著名博客毛向辉打电话 救救孩子
小石 -

四月创想：十三亿明信片 - 0 views

swordi.com/postcards

大学小容 创想

shared by 小石 - on 02 Jul 09 - Cached
  • 你是一座桥吗？！
  • 那次的旅程中遇到许多导游，大理这一站的导游特别让Oliver印象深刻。这个导游让大家称呼她杨金花——金花是大理当地人对女孩子的通称。就在游览了蝴蝶泉之后，在返回的路上，大家和这位杨金花聊天，她说起了当地导游的生活状态，也讲了她为什么要做导游这个工作。她说，因为每次带团，都会认识到来自不同地方的人，在和这些游客的交流中，她了解许多外部世界的事情，打开了她的眼界。每次她向游客讲解同样的景点和路线，可是，每次的游客都是不同的，他们给她带来不同的见闻和视野，让她学习不少东西。Oliver问她是否通过网络和外界联络，她说比较少。
  • 创想简介： 这个创想的构思是建立一个以发行13亿张公益明信片为终级目标的第三方付费明信片平台。这个机构在机场，咖啡馆，博物馆，商场，酒吧，图书馆，写字楼等等公共场所派发免费的明信片，经过这些地方的民众可以抽取一张明信片，写了自己想写的话之后，就直接投递在现场的收集箱里。
  • ...3 more annotations...
  • Oliver在收到朋友寄来的明信片时，同事说明信片就像Twitter一样，这句话让Oliver印象很深刻。的确两者有些相似之处：内容空间有限制，只能写简短的话语；话语都是公开的，周边朋友都看的到；明信片的反面是照片，而Twitter的个人profile可以设定个性化图片……
  • 当然，提高明信片的使用频率并不是我们的终极目标，真正的目标是对于参与书写的人们来说，这是一个轻而易举参与社会关怀的方式，也是提醒人们放慢生活节奏的一个方式。
  • – 公益组织如何参与这个计划？ 公益组织可以作为某个明信片营销活动的发起人之一，在某个时间段，某个公众服务场所，投放以公益组织所设计的主题的明信片。简单的话，可以仅仅是明信片上印上公益组织的LOGO和宣传语，除此之外，明信片可以和普通明信片一样；稍微复杂一点，可以由公益组织指定一些明信片的目标收件人，邀请人们给这些目标收件人写一些话语，至于如何鼓励和动员人们写，写哪些内容，则需要公益组织根据自己的情况来设计主题；再复杂一些的话，可以将明信片的图案设计成和公益组织所设计的主题有关，投放明信片的场所，也可以设计专门的展览。
  • 小石 - on 02 Jul 09
     
    四月的创想就和明信片有关。这个创想的目的是将明信片转化为一个公益营销传播平台，并鼓励人们在忙碌的现代生活中偶尔放慢节奏，使用一个传统的沟通方式，与不同地域的人们保持友情。 --小石的问题是，能否把"十三亿明信片"和"征集SLL名片/书签设计方案"及"传递社会化学习理念与营造开放教育社会"结合起来联系起来？ （社会化学习，并不只是线上学习，而是强调以各种方式与社会互动的学习，包括Postcards及其他传统的沟通方式。）
小石 -

渐进主义与跳跃式思维_小石_新浪博客 - 0 views

blog.sina.com.cn/...blog_470600c7010002pj.html

小石的博客 教育批判 跳跃式思维 渐进主义

shared by 小石 - on 10 Jul 09 - Cached
  • 有许多人认为改革应该渐进。你解决问题，渡过危机。竞争的压力和市场逐渐为你在做的事做了规范。企业往往认为这样比计划更安全，因为计划可能常常极端错误。然而，按照系统论的观点，渐进是求变最无效的方法。在渐进中，下面的每一步都有你现在的情况决定。只要前途还不糟糕透顶，我们就会沿着渐进的道路走下去。然而这条道路可能与最佳利用现有资源相去甚远。
小石 -

博客与李克东难题 - 焦建利：我的教育技术学自留地 - 博客大巴 - 0 views

jiao.blogbus.com/...40665586.html

焦建利 AboutBlog 海盐博客 教师博客 教师成长 李克东

shared by 小石 - on 09 Jun 09 - No Cached
  • “李克东难题”这个说法，最早是四月中旬在杭州举行的一个小型座谈会上，黎加厚教授亲口告诉我的。前几天，在中山大学王竹立老师的博客上，看到了对这个故事的较详细地解释：               “李克东教授在2008年12月20日举行的广西南宁中国教育技术协会上曾经提到了这样两个问题：一是为什么海盐教师博客有着丰富多彩的博客文字，但缺少深度互动的思想碰撞？二是为什么海盐教师博客发表了近万篇博文，却不能够说出解决了哪些教学问题？上海师范大学黎加厚教授将李克东教授的问题称为当前中国教师博客发展的‘李克东难题’”。
  • 对于教师博客为什么缺乏深度互动和思想碰撞这个问题，中山大学的王竹立老师认为，这“可能与博客的性质和功能的局限有关，博客本来就是个人知识管理平台，后面的留言与回复只是附加的功能，对字数和格式等有诸多限制，不利于深度的交流与讨论” 。我认同王老师的这个说法，但是又产生新的疑惑：BBS想必比博客更擅长于互动，但是这并不意味着使用BBS，人们之间的深度互动和思想碰撞就会必然地发生。可见，技术的成效归根结底在于人。
  • 对这些教师的调查发现，一线教师之所以不写博客，主要理由包括：               没时间；工作压力大，身心疲惫，缺乏睡眠，没有时间去写；博客的内容对自己作用不大；不想在网上公开自己的想法，习惯纸质版日记，没有习惯和毅力坚持；真实的东西难以表达；教育问题的敏感性；教师群体是比较封闭的群体，不愿外露；有点懒；缺乏必要的思考，缺少话题；没有新意，没有新鲜的事情可写；没有感受到博客的好处等等。
  • ...1 more annotation...
  • 焦老师这个问题很有趣，我试着来回答这里面的基本问题： 1、首先“教师博客”这种说法应该扔到一边。教师首先是人，然后是才是教师。首先是一个blogger，然后才有edublogger。——“教师博客”的背后是一种“工具论”思想在左右，在具体指导和操作上，又通过“区域博客”把本来有可能与世界直接互联的老师，圈回了学校和所谓的区域教研、学科教研等这种小圈子里。深度的互动和自由的呼吸、开拓的视野等密切相关的。所以，请先正确理解什么是blogger，以及所谓的海盐教师博客等“区域博客”给教师发展和个人发展所造成的伤害。 在有可能做一个自由的blogger的基础上，我们再来尝试和老师一块体验和挖掘以blog为基本元素的Web2.0技术及社会思潮给个人和社会带来的个可能性，并鼓励老师先跳出学校、跳出区域教研等，去做一个自由的blogger，自由的思考、自由的表达，如果在他们自由思考的过程中，反过来想对他们从事的工作做些探讨，我们鼓励他们可以借助blog记录和交流，并和他们探讨blog对个人学习、积累、交流、展示等等的价值。 2、有以上的基础，可以进一步讨论，blog及Web2.0技术与社会思潮给自下而上的教育和社会变革带来的可能性，以及有可能如何参与到这种变革中。这样的话，也才有真正的讨论空间。否则，我们要像哄孩子一样哄老师吗，哄着老师和我们一块写博客，讨论教育吗？ 小“关中客”—— 小石， co-founder of Sociallearnlab.org， xiansf # gmail.com
  • 小石 - on 09 Jun 09
     
    "李克东教授在2008年12月20日举行的广西南宁中国教育技术协会上曾经提到了这样两个问题：一是为什么海盐教师博客有着丰富多彩的博客文字，但缺少深度互动的思想碰撞？二是为什么海盐教师博客发表了近万篇博文，却不能够说出解决了哪些教学问题？上海师范大学黎加厚教授将李克东教授的问题称为当前中国教师博客发展的'李克东难题'"
小石 -

xiuli'blog » Blog Archive » 都都版《变形金刚》 - 0 views

sociallearnlab.org/blog

都都故事 儿童教育 education

shared by 小石 - on 06 Jun 09 - Cached
  • 小石 Says: June 7th, 2009 at 12:54 am 都都，我有个问题，为什么在写故事的时候，要虚拟一方是坏人，一方是好人，然后让双方相互斗争？有斗争好象才有故事。但这样的话，冲突或矛盾好像被简化了，同时会不会也被扭曲了？ 比如在现实生活中，谁是坏人、谁是我们的敌人，我就不知道。我们可以假设每个人都是好人，都是潜在的朋友，但我们好像不能随便说谁是坏人、谁是敌人。你想想你能说清楚你的敌人是谁吗？谁应该被打倒吗？：） 可能我们总是比较喜欢一些简单的对抗游戏，所以我们不能在社会上简单地区分好人坏人，但却可以合理地假想了一些“对手”，比如同场的考生、企业的竞争对手、体育比赛中的对手等等，使我们的对抗游戏可以继续玩下去。 但你发现了没有？这些“对抗游戏”已经和之前“好人坏人的相互屠杀”已经大为不同，坏人是要被消灭的任务，但通常的考生、企业的经济对手、体育比赛中的对手却是我们相互学习和尊重的对象。竞争可能是为了发现更有社会价值的学习方法、产品或服务，以及使双方都尽可能表现出最佳的竞技状态，共同奉献一场精彩的比赛。在这些“对抗游戏”中，竞争中似乎更体现出了一种伟大的合作精神。 所以我在想，你看的《变形金刚》的故事不知道是什么样的，在你写的“都都版的《变形金刚》”的故事中，怎么减少“好人坏人的暴力屠杀”，创造更有趣的角色和任务呢？ 说几个给我比较喜欢的片子：《唐老鸭和米老鼠》、《猫和老鼠》，卓别林的电影，还有意大利的那个电影《美丽人生》，不知道你看过哪个？
小石 -

考个鸭蛋带回家_塞纳风筝_新浪博客 - 0 views

blog.sina.com.cn/...blog_4878e72f0100dejt.html

塞纳风筝 法国教育

shared by 小石 - on 25 May 09 - Cached
  • 有朋友给我们介绍这个“数字绽放”(Digital Open)国际竞赛，他在参与这个竞赛的评审，非常希望看到这个计划能吸引更多的中国青少年参加，附带了一个中文版的说明（Pdf格式），让我们推荐身边的青少年朋友（17岁以下）的作品。我看了这个竞赛非常不错，希望顺便介绍给念念和他的同学，以及你们周边的朋友。可以从这儿下载中文版说明：http://dl.getdropbox.com/u/351880/chinese.pdf另外，向豆豆和豆妈推荐MIT Media Lab的Scratch软件（已经有中文版），可以让小孩子在玩游戏的过程中学习数学、艺术与编程，详细信息可以登录：http://Scratch.mit.edu有任何问题，都可以和我联系：小石，xiansf#gmail.com
  • 小石 - on 25 May 09
     
    念念的学校有没有什么《学生守则》，《守则》中关于这方面是怎么规定的？
1 - 12 of 12
Showing 20▼ items per page