Group items tagged

一支以学前教育专业本科生、研究生为主的志愿者队伍

经过一段时间的积累，我们有了认识各种蔬菜瓜果的系列主题活动；有了《辛苦的爸爸妈妈》、《夏天的蜗牛》、《好玩的沙包》等教学活动；还有每月一次的外出参观活动，如充分利用社区自然资源，到附近风景秀丽的后海秋游；成功举办了 “亲子运动会”等大型活动。这些活动来源于幼儿的日常生活，富含教育意义，带有很强的趣味性，因此受到了孩子和家长们的欢迎。

我们的目标是要以最低的成本使四环的幼儿得到一定的教育

幸运的是，过去几年，我有幸浸淫于各种强有力的观点中，从而理解到我们应该对自己的生活100%负责。

我自己，还有数百万同学，没能大展身手，并非因为我们不够聪明，不是我们不关心自己的前程，而是因为我们厌倦了让一系列字母来主宰我们。

我现在的很多同学，每个都可以改变世界，却为恐惧所麻痹，从而选择了稳妥之路：即争取好成绩，找份工作，变得幸福。不幸的是，实际情况很少如此。

这是被生存压力所压迫的成人，把焦虑向幼小孩子身上转移的明证。

假如两个孩子在一条风景优美的路上游玩，本来他们都玩得很开心，两人都走得不快，并不计较谁先谁后。于是两个孩子得到了精神上的愉悦，很是幸福。但现在成人加了进来，完全不要孩子投入的、欣赏的快乐了，只要孩子能超过别的孩子的快乐。于是前面的怕被后面的超过，后面的怕被落下，从而都加快了步伐，两人越跑越快，从最初的漫步，到大步流星，再到后来的全力奔跑……结果两人都累得疲惫不堪，没有欣赏到沿途的美景，没了游玩的快乐。这是何苦来的呢？

在社会心理学中有个术语叫“剧场效应”，说的是在球场中，一开始大家都是坐着看球，都看得好好的。但是有一个人为了看得更清楚，就站了起来。当只有他一人站着其他人都坐着的时候，他确实能比其他人稍微看得清楚点，但是由于他站着看挡住了别人的视线，其他人也只能站起来。最后全体观众都站起来了，从看清楚的程度上说全站着看与全坐着看没区别，但是大家现在只能辛苦地站着看而不能舒服地坐着看了。

我曾撰写过一篇《保护大学生态》，因为忍不住要向人们提醒：决不可只顾兜售经济学的“丛林原则”，而毒化了校园里超越功利的研讨氛围。

还是那位哈佛大学前校长德里克·博克，他曾经当做黑色幽默构想出来一串噩梦：     当我请求至少可以解决我们的财政困难的方案时，我的金融家校友带回给我一个大胆的想法。他说，我应当允许各公司（出价）在哈佛做广告，将公司的标识打上教学大纲和教材，在教室里张贴广告，在商学院的工作日程中向入学学生进行推销，并把经商活动囊括到我们所有的电视或网络课程中。我由于害怕引起资深教授造反而回绝了这项建议，我的财务顾问对此显然很恼怒。不过，第二天夜里他又回来了，带来了一个最终的建议，以免我由于未能及时还贷而在公众面前丢脸。他说，我只需这么做——同意取消最后100名哈佛本科生的入学资格，改把它们拍卖给出价最高的人。

尤其在所谓“大学理念”的问题上，情况更加严重。大家早已见惯不怪的是，一旦谈论起大学来，即使是那些自称从没把自由主义价值放在眼里的学者，也马上要祭起所谓liberal education 的大旗，而忘了无论借着它的历史语境而把这个英文表达发挥成“博雅教育”还是“通识教育”，其实都掩盖不了它最原初最结实的本意——“自由教育”。

在其他的父母看来，我们属于极不关心孩子在校表现的那类家长：孩子得了什么奖不知道，颁奖典礼也基本不参加，要参加什么考试不知道，成绩如何都是孩子平时闲谈时告诉我们的，甚至是其他家长告诉我们的。什么时候考试也不知道，所以有几次都是度假回来才知道，学校已经考完试了，不过我们也不是很在意。我们最在意的是孩子的态度和努力程度，只要他们努力了，我们就很满足了。

我认为教育的最终目的是令孩子拥有极强的获取幸福的能力，是以一生为目标的。所以我考虑最多的是，什么才是获取幸福的核心。

通过多年的探索，我将教育分为三个层次： 第一层次，也是最重要的，是家庭教育。通过家庭教育要达到的目标是：1.自我认同，我是谁，我是什么人，通俗点讲，就是屁股坐在那里，这是影响一个人一生幸福的最核心点。2.价值观，什么是对的，什么是错的，什么是美的，什么是丑的。3.爱的教育，关于爱的体验，快乐幸福，付出与得到。4，独立人格，学会对自己负责，良好的自我管理能力。 第二层次，认知教育，引导孩子热爱自然，认识探索自然，探索自我，探索社会。这一层次是关于智慧和知识。 第三层次，学校教育，培养基本技能的地方，包括听说读写，运动，交往。

为“青少年的科学发展”提供一流服务      青少年工作室 　青少年的科学发展 目前社会普遍关注青少年素质差问题，广泛开展素质教育。而素质差往往是内在问题的外在表现，许多人没有弄清问题根源在哪儿，就照猫画虎，使当前素质教育流于形式。   青少年发展中真正的问题是什么？我们可以这么看，孩子来到这个世界上，会很自然地和社会发生接触。在接触的过程中，他们会产生各种各样的疑问和困惑。这些疑问和困惑如果家长和老师不能及时发现并解决，孩子的成长就会受到一定程度上的阻碍。就像孩子们说的，当疑问和困惑积攒多了，他们“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。     青少年也想做个明白人。他们真正需要的，是在了解今天社会的真实面貌，或者说现代化进程的概况中，确立他们生活的基调；在认识现代社会的主要格局和发展趋势中，确立自己的价值取向；在深入探索某些领域具体的事业中，找到自己生命的位置。    无论是学校教育、家庭教育、社会教育，还是素质教育、家长教育，等等，都要为此提供各种服务，传递时代的脉搏、时代需要的各方面知识和经验，培养各种必备的意识和能力。而青少年将承前继后，代表未来！   我们“青少年工作室”，是在具备了成人职业咨询、大学生人生咨询、青少年发展咨询丰富的知识和经验，并作了较系统的总结之后，顺应时代召唤，以为“青少年的科学发展”提供一流服务为宗旨，而成立的青少年发展前沿机构。     目前，我们在各城区图书馆、文化宫做巡回公益咨询。 欢迎您来电来函。     青少年工作室 通讯地址： 北京市北三环中路甲38号乙304            邮编： 100088 预约电话： 010—8125 0945   13120397808                 邮箱： xiansf@vip.163.com 

技术对教育的冲击力

解体 - David Wiley将教育分为以下组成部分：1）内容提供；2）研究——执行、存档、传播；3）为学生答疑；4）社交活动；5）颁发文凭。

学习与文聘解体的讨论

xiansf（小石） 于 0 分钟 说: 我们在社会学上关注到一种现象，叫“村落单位化”，也就是以前城市里都是“单位”，改革开放以后，城市经济开始帮助“单位”松绑，使企业和社会逐渐分离，给企业发展创造更大的灵活性的空间，也使企业能遵循其自身业务发展的一些规律，并使市场经济在这种企业的新陈代谢中在整体上维持一定的活力。但是大多数乡镇企业在发展的过程中，又自觉或不自觉地延续了这种单位制度。80年代乡镇企业崛起时，这种现象特别突出，可能也是随后乡镇企业发挥速度减缓的一个重要原因。但类似的现象，在很多领域仍然在延续，比如一些大城市已经在开始反思和批判的文艺形式，却在乡村学校成为一种庆祝活动隆重举行。此外，我在想，能否抛开这些城乡步调差异的争论，追问艺术教育的本质？就像我们对学习和教育本身的追问一样，让我们从自己的生活中，探寻艺术的魅力？让更多的孩子做我们生活中的艺术家！展示我们生活中自然的艺术和美！

xiansf（小石） 于 19 分钟 说: @老玉米 校长您好，非常感谢孩子们的演出和家长、老师们在背后巨大的付出。也正是因为这种巨大的付出，我要对这个活动提出一点质疑。我不知道您有没有这种感觉，当我们脱离了我们生活的背景去找艺术的时候，我们会勉强或者尽力去做一些事情，但与此同时，我们又把艺术和生活可能同时都毁坏了。这个话题我们还可以再讨论，但相比较而言，我要推荐 @小荷才露尖尖角 老师他们学校的活动。也希望大家可以相互学习，比较。我觉得这是一件非常值得我们认真探讨的事情。希望我们有机会可以进一步探讨这些问题，包括有必要的话，邀请一些知名的艺术工作者来参与讨论。

社会工作可以在福利保障、医疗卫生、教育辅导、司法矫治、残障康复、社区建设、公益类民间组织和家庭生活等众多领域广泛开展。社工并不等于义工。他们需要经过一定的培训，需要资格的考评。此外，义工是义务帮助他人，社工是以服务社会而“谋生”的人。在香港，截至06年9月香港注册义工已达12970人。社会工作人员不是政府的公务员，但是他们的地位和收入并不比公务员低，有着良好的专业地位和社会地位。在北京市，根据《社会建设发展纲要》，在社区就业的社会工作者，将保证年薪3.4万左右。

社会工作是由政府或民间组织提供的一种规范化的、专业的服务，它也因此而被纳入现代社会的制度系统中，成为贯彻政府的福利政策、确保社会稳定的一种不可或缺的制度。社会工作可以在福利保障、医疗卫生、教育辅导、司法矫治、残障康复、社区建设、公益类民间组织和家庭生活等众多领域广泛开展。社工并不等于义工。他们需要经过一定的培训，需要资格的考评。此外，义工是义务帮助他人，社工是以服务社会而“谋生”的人。在香港，截至06年9月香港注册义工已达12970人。社会工作人员不是政府的公务员，但是他们的地位和收入并不比公务员低，有着良好的专业地位和社会地位。在北京市，根据《社会建设发展纲要》，在社区就业的社会工作者，将保证年薪3.4万左右。

根据西方发达国家的经验，社会组织可创造占社会总量10%的就业岗位，而目前在中国这个比例还不到1%。据不完全统计，我国目前社会组织的数量处于400至800万之间，以每个组织有3-5名工作人员计算，就蕴含着1200万至4000万就业机会，超过民政部两年前作出的300万人的估计。

当前缺乏交流方式的教育体制正处于这种坏的惯性之中。我并不是说那个升学链条不好，而是认为应该有更多的链条存在，即更多的选择存在。之所以局限于单一链条，很大程度上是因为前文所说的交流成本，就这么简单的一条路，有的人还不会走呢，再多几条出来，人们不仅是不会走，更是不会选择走哪条路了。出国、考研、就业，基于升学链的三个岔口已经将学生家长折腾得够呛，如果有更多链条存在，情况岂不更糟。

回到开篇，在这个停留在1990年交流方式的教育环境下，我们应该做些什么呢？ 1. 由下至上来改变。 在一个标榜着绝对权威的国家里，在一个刺满了不允许改变的教育制度下，想由上至下来改革，是妄想，即使真的存在改革的力量，也不能将希望寄托在虚无缥缈身上。最直接根本的还是从我做起，互联网的发展告诉我们，我们每个人都有机会成为推动其进化的一份力量，在教育领域里也一样，因为真正的学习本身是主动的，学习者是可以抱团的。 2. 做好自己的事。改变教育制度，为的不仅仅是下一代，更是给自己一个交代，自己的价值将如何体现？把自己的事做好，将经验分享给更多的人。 3. 学习使用新工具。交流也是有成本的，如何减少成本？学习使用新工具。新的技术可以帮助你把你的声音传播到全世界，新的工具可以将你和我的距离拉至1cm，并且是实时的。

班主任的努力并没有留住余海琼。“就算中学的费用解决了，大学呢？读个大学花掉几万块钱，很多家长觉得无力承担。”余志和说，“家长们也听说上大学可以贷款，但还是觉得学费生活费太贵，怕将来无力偿还。”

大学生就业难的现实，让更多贫困家庭失去了对“知识改变命运”这一信念的坚持。

一些家长将上大学看做是一个经济行为，讲究投入和产出。如果高投入只能带来低产出，自然会有人放弃。

做管理咨询的人，依靠的是方法论，也就是结构化思维，而不是经验；

辅导企业学员的时候，经常影响年轻人的想法：经验不是不好，只是当你具备经验的时候，人也余生无多... 但是遇到“研发工程师”，往往被挑战：产品研发是创新啊，怎么能够把思维“结构化”，应该“艺术化”才对... 规矩与方圆，在艺术的范围，也有些感触... 每首乐曲都不一样，充满了创意...但是它的底层是五线谱，是规矩！很难想象不学会五线谱，能够在钢琴上有造诣... 中国人讲五音，西方人讲七音，也许是结构的细化程度不同，西方就有了交响乐的产生... 每当这时候，我会说：结构化是艺术化的基础！....结构化的水平，一定程度上决定了艺术化的水平！ 我们的老祖宗很早就阐述了两者的关系：无规矩不成方圆... 只不过1000年以来，中国的规矩太深，以至于五四以后的近100年，我们处在一个彻底颠覆规矩的时代！

分享一些表格使用的细节： -- 对于目标Y的设定，不是未来的“职业和方向”，而是孩子的“健康、逻辑、修养和品质”，注意观察第二行和第三行.. -- 对于活动X的安排，不是要求孩子去做的事情，而是收集有趣的教育方法，育儿表好比是一个整齐的书柜... -- 每个X都会支撑一些Y，经过一段时间观察，你会发现有些Y没有安排有趣的活动，你会提醒阿姨，要留意引导...

唐晓勇 Says: June 9th, 2009 at 3:15 pm 呵呵，很好的方法呀！！ 低年级儿童的习作主要是让孩子自由表达！ 低年级是儿童写作的起步阶段，我们主要采取开放的写作策略，让儿童自由倾诉自己看到的、听到的、想到的，表达自己的喜、怒、哀、乐，从而激发儿童潜在的言语能力和表达兴趣，让“写”逐步成为儿童的一种习惯。 孩子们在习作中表述着自己的心理体验：“写作一直伴随着我的成长，这种高雅的倾诉方式，让我感受到了文字的魅力和无穷的力量。我的心声，原来还可以这样倾诉。……小时候对于新奇事物的幻想，我总觉得音像里有个小精灵在说话，人体内有无数个小人在工作，帮助我们消化食物；又比如镜子的后面有一个很神通广大的人，他可以模仿所有的人的模样。如果我不把他们写下来，也许永远不知道，小时候我的这些幻想是独一无二的。” 遵循儿童年龄特点，让低年级儿童自由倾诉，在自由写作中激活儿童的言语潜能，让儿童“爱上写作”。

唐晓勇 Says: June 9th, 2009 at 3:18 pm 呵呵，在孩子慢慢长大以后，可以关注读写互动的方法～～～，经过我们的实践孩子们的习作水平越来越好！！ 读写互动—用多种写作方法提升儿童写作能力 ①利用篇章、单元阅读或专题阅读中引出的话题进行写作，如篇章阅读后的半命题作文《我想……》《假如我是……》等。 ②引导学生对文章从不同角度理解、思考，在充分辩说后，用书面语言写具体、写生动、写出不同的视角。如学习《精彩极了，还是糟糕透了》一文后，三年级学生叶博安在网络平台的帖子中这样写道：“如果把人生比喻成一只小船，那么批评和鼓励就成了两股反方向的风，一直冲击着小船，但小船由母爱和父爱组成的桨支撑着、划着。” ③让儿童浸润在与课文语境特别相似的氛围中随堂练笔，即读写结合的仿写。如二年级学习了《泉水丁冬》一课后，仿照“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”儿童随堂写下生动活泼的语句：“你看，你看！泉水用关爱来对待每一个人。”“滴嗒！滴嗒！雨从天而降，来到了这美丽明亮的世界。” ④挖掘教材内在因素，找准写作点，让学生实时写作。如让学生进行“课文补白，想象写作”、“基于问题，探究写作”、“课文续写”等 ⑤例文改写。即把诗歌改编为故事，把故事改编成话剧或独幕剧本等，在写的过程中训练形象思维能力。这种写作方式深为孩子们喜爱，二年级的童话剧改写中，有个孩子一连10多天，几乎每天都兴致勃勃地在网上发表自己的剧作。 ⑥让儿童浸润在儿童文学名著的语境和风格中写作。如，阅读《秘密花园》、《青鸟》等儿童文学名著后，让学生从作品推荐、人物解读、精彩片段等不同角度写读后感。 当然还有很多种读写互动的习作方法，让阅读与写作相互影响，相互促进！！

进入3G时代的社会，父母随着社会的高效旋转，难免不把情绪带入家庭，带给小孩... 按照戴明先生的理论：一个组织中，员工出现问题，80%的责任在于系统和组织！ 因此，在信息时代，建立家庭组织的全新思考，如何趋利避害，变革尤为必要了...

首先，父母不可能包办所有的事情... 父母越忙，越可能忽视重要的事情；而社会分工，已经能够把一些简单工作外包了！ 父母应该做最重要的事情，做不能够采用外包服务的事情！

今天，父母最重要的角色，应该是对孩子的成长过程End-to-End负责！ （End-to-End是一个管理术语，就是端到端负责，从开始到结果负责） 这中间的重要工作内容包括： -- 投入精力“研究”孩子的成长过程: 孩子特点、教育目标、成长方案... -- 为孩子的成长过程选择合适的“资源”：好的读物、幼儿园、定制书柜... -- 投入精力在孩子成长过程中的关键环节：早读晚读、社交活动、医疗健康... 当然，如果父母时间精力足够，越多投入越好... 六西格玛育儿经提供的方法是：在资源有限的条件下，如何最优化的使用资源!