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Documento a utilizar para la realización de adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.(Resolución de 17 de agosto de 2009)

Es un modelo muy esquematizado, pero muy útil, porque contiene todos los aspectos significativos que se necesitan tener en cuenta en un alumno con TDAH incluyendo aspectos sociales y familiares además de los académicos.

Es una adaptación muy completa y muy versatil porque sirve para muchas situaciones diferentes de adaptación curricular, entre ellas, lógicamente, TDAH.

Información sobre las adaptaciones curriculares en secundaria y modelo de adaptación para la Copmunidad de Madrid

Educamadrid me parece muy acertado y desde luego que nos ayuda a tener nuestro propios acis ya que es el tutor el que tiene que preparar muchas veces el material. Agradezco sta entrada.

Totalmente de acuerdo contigo gemacater, sería fundamental que los docentes fuerámos formados en estos casos, ya que yo no estudié nada relacionado sobre el TDAH antes de encontrarme de sopetón en el aula.

Desde esta página se pueden bajar modelos de documentos para adaptaciones curriculares.

Esta página es perfecta. Un 10!!!!!!!!!

Web de la Junta de Andalucía. En ella se pueden ver varios modelos de ACIs para alumnos/as de Primaria.

Recomendaciones para intervenir el TDAH en el aula

Sin duda, el seguir estas recomendaciones nos facilitará enormemente el dar la mejor respuesta educativa a cualquier alumno con TDAH que tengamos en el aula. Fenomenal documento. Enhorabuena.

Un trabajo muy bueno para tener claro lo que debemos hacer con este tipo de alumnado

Marta

Hay una gran variedad de recursos disponibles que desconocemos por no saber usarlos pero con ellos podremos obtener una mayor organización y eficacia en nuestro trabajo

Realmente es imprescindible saber rentabilizar los recursos y para ello deben ser accesibles, no sólo en contenido, sino también en su forma, pues no siempre el que necesita de esos recursos es experto en la materia, suponiendo de esta forma una gran ayuda al docente y por lo tanto al alumnado.

Subido el 06/05/2008 La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños, descrito por primera vez en 1902 por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la actividad cuando están solos. Según Still, estos niños son especialmente problemáticos, poseen un espíritu destructivo, son insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos. También son niños difíciles de educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho tiempo la atención puesta en algo, con lo que suelen tener problemas de rendimiento escolar a pesar de tener un cociente intelectual normal. Son muy impulsivos y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o maestros les indican, o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice. Son muy tercos y obstinados, a la vez que tienen un umbral muy bajo de tolerancia a las frustraciones, con lo que insisten mucho hasta lograr lo que desean. Esto junto sus estados de ánimos bruscos e intensos, su temperamento impulsivo y fácilmente excitable, hace que creen frecuentes tensiones en casa o en el colegio. En general son niños incapaces de estarse quietos en los momentos que es necesario que lo estén. Un niño que se mueva mucho a la hora del recreo y en momentos de juego, es normal. A estos niños lo que les ocurre es que no se están quietos en clase o en otras tareas concretas. Los padres suelen definir a un hijo hiperactivo como inmaduro, maleducado y gamberro. Sus comportamientos generan conflictos en la familia, desaprobación y rechazo. Son irritantes y frustrantes en cuanto al éxito educativo de los padres, y

Diferentes modelos para la realización de adaptaciones curriculares significativas y no significativas en cada uno de los ciclos.

A falta de un modelo propio de la Comunidad Autónoma, esta propuesta del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Logroño-Este, aporta un recurso para realizar la adaptación curricular significativa o no significativa, en función de las necesidades detectadas, por ciclos y por materias.

Diferentes modelos para la realización de adaptaciones curriculares significativas y no significativas en cada uno de los ciclos.

Modelo de adaptación curricular no significativa en alumn@s con TDAH, elaborado por los representantes de todas las asociaciones andaluzas de ayuda al TDAH.

Herramienta útil para elaborar actividades dentro de las adaptaciones curriculares necesarias para los alumnos con TDAH

Es una ayuda para realizar una AC no significativa

Actividades interesantes para alumnos con TDAH utilizando las nuevas tecnologías como recurso.

Me parece una pagina muy interesante, ya que nos ofrecen contenidos muy útiles para nuestra labor docente.

Es un buen recurso, merece la pena tenerlo en la librería

Adaptaciones curriculares metodológicas para alumnos con TDAH

Muy práctica.

Considere que el alumno hiperactivo, debido a sus características, tiene necesidad de efectuar distracciones a intervalos breves de tiempo. Si ha sido entrenado en habilidades de regulación de la atención, estas distracciones serán breves, pero si no lo ha sido, las distracciones tenderán a ser lo suficientemente largas como para hacerle imposible realizar las tareas asignadas en el tiempo establecido para los alumnos no hiperactivos.

Aparecen algunas falsas creencias en relación al TDAH, que podemos escuchar en la vida cotidiana

Mucha información para conocer el trastorno e información interesante para familias y profes.

Creo que es necesario conocer a fondo el TDAH, incluso aquella información errónea.

ADAPTACIÓN NO SIGNIFICATIVA: ADAPTACIONES METODOLÓGICAS PARA ALUMNADO CON TDAH QUE SE UTILIZAN EN MI CENTRO (FUENTE: GRUPO ALBOR COHS http://sauce.pntic.mec.es/~falcon/adaptdah.pdf )

Este Grupo Editorial tiene materiales muy buenos para la intervención psicopedagógica. En las orientaciones yo incorporaría el uso de la Agenda en papel o electrónica. En la actualidad las Consejerías de Educación han creado plataformas de gestión, en las que el profesorado comunica información a las familias de fechas de pruebas escritas y trabajos, así como la posiblidad de realizar una tutoría electrónica. Estas familias requieren de esta información a diario.

Gracias por tu aportación, porque es breve y concisa da en la diana en los puntos clave para la adaptación de este alumnado.

He estado navegando por la red y he visto numerosas páginas ( ya marcadas por compañeros) referentes a las adaptaciones curriculares para los TDAH. La mayoría se centran en alumnado de Primaria. Este enlace que Inmaculada ha compartido con el grupo me parece tremendamente interesante porque ofrece material muy variado para la intervención educativa en el aula: no solamente la adaptación curricular en sí, además nos ofrecen pautas para la modificación de conducta, la impulsividad, etc que son parte importante de las dificultades que estos alumnos tienen y que repercuten en su rendimiento académico.

Muy buena página para adaptar las unidades didácticas y convertirlas en adaptaciones curriculares. Dan las pautas necesarias para que se puedan amoldar a las diferentes materias, distintos niveles educativos y problemáticas diversas que nos podemos encontrar en el aula. Permite libertad de trabajo, no son unidades encorsetadas.

Toda información sobre la adaptación curricular del alumno TDAH.

Me ha gustado mucho y lo comparto.

Una buena orientación para utilizar en los centros. Me lo guardo! Gracias por compartir

Creo que es la misma que acabo de compartir, solo que has modificado la edad del niño. Porque la he leido por encima y están las mismas cosas. Aún así, es una muy buena AC

Mi comunidad también es Cantabria. Este modelo nos indica qué tipos de adaptaciones podemos realizar dentro del aula y las pautas para realizarlas. En mi caso, siempre he tenido la ayuda de la pt y el al del centro para irlas realizando.

Medidas de atención a la diversidad en las que se plantean los aspectos más importantes que deben ser valorados en caso de medidas ordinarias y extraordinarias

Yo también soy de Cantabria y a pesar de que el documento es muy esquemático y generalizado con todas las medidas de atención a la diversidad, te puede ayudar en un primer momento para comenzar.

son pautas para realizar la aci no significativa

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA para el alumno/a EJEMPLO con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad(TDAH)

Esponen unas pautas muy claras y precisas para realizar la ACI

Asociación de niños con déficit de atención e hiperactividad. Una gran ayuda para para los padres ... Es una Asociación de padres de Niños con Síndrome de Hiperactividad y Déficit de Atención, de carácter privado, sin ánimo de lucro,cuyo objetivo es ayudar desinteresadamente a todos los posibles afectados. ANDAH nació a partir de las inquietudes y problemas de un grupo de padres que nunca han encontrado respuestas por parte de las Administraciones Públicas. El diagnóstico del síndrome de hiperactividad, al contrario de muchos otros, no es fácil, ya que: No se identifica con rasgos ni carencias físicas, el nivel de inteligencia no se ve afectado por el síndrome y los grados y sintomatología son muy variados. Sin embargo los problemas en la escuela y en el entorno social son enormes, y los padres nos vemos impotentes la mayoría de las veces para explicar al profesor "que le pasa a nuestro hijo", ya que no cuentan, salvo escasísimas excepciones, con una información adecuada sobre el problema y por lo tanto con una preparación pedagógica adecuada, la "integración" no contempla los requisitos que debe cumplir el aula donde se integra un niño hiperactivo y la Ley de Educación admite un excesivo número de alumnos por aula.

Las actividades extraescolares, una actividad complementaria y equilibrada para los niños hiperactivos.

Actividades muy útiles para trabajar con niños hiperactivos.

Muchas veces los padres preguntan cuales son las actividades extraescolares que mejor les vienen a sus hijos. Por lo tanto esta página está muy bien para que les podamos orientar sobre lo que mejor le puede venir a sus hijos.

Documento de ACIs no significativas, para algunos tipos específicos de alumnos. Me parecen unos documentos muy sencillos de rellenar, fáciles de usar y que tratan puntos muy concretos, facilitando la labor al profesor no especialista.

Buen material. Perfectamente esquematizado y con una amplio abanico de puntos para que no se nos escape nada a la hora de realizar una adaptación de manera sencilla.

Me parece muy útil. Es curioso que en mi centro compañeros del departamento de Orientación no tuvieran conocimiento de estos documentos. Les han parecido muy fáciles de usar, con información muy concreta y que atienden a los diferentes tipos de adaptaciones curriculares que tenemos que hacer. A partir del curso que viene los pondremos en práctica.

Es importante que elTturo realice las pruebas iniciales y comparta con su equipo docente las inquietudes y resultados pera realizar las adaptaciones convenientes. Debería ayudarse del Equipo de orientación para la recopilación de estas adpataciones por ejemplo la de un alumno/a TDAH, pero claro cada alumno/a es diferente y puede desarrollar este síndrome enlazado a tros problemas característicos y estoas adpataciones son típicas. También el alumno/a puede ir mejorando o muchas veces se empeoran estas características según vaya el aula o su entorno familiar y hay que reformarlas y modificarlas. No siempre tenemos ayuda del EOEP y de jefatura, por lo que yo estoy observando es necesario tener esta recopilación de documentos e ir nosotros ayudándonos para una mayor concreción. Las cargas lectivas que ahora tenemos en primaria más claustros y reuniones de ciclo que no siempre permiten tratar los verdaderos problemas de cada aula y sobre todo que al principio de curso no se pueden elaborar tanta documentación específica, nos lleva a intentar pasar rápido cada problema concreto. Es bueno elaborar las adaptaciones también porque se fijan con mayor rigor los contenidos y competencias que ya no esos alumnos/as en concreto con TDAH o dislexia, por ejemplo tienen, sino el tener claro que debe aprender en cada Unidad Didáctica, que sería lo correcto, cada uno de los alumnos para incluso decir a las familias en qué nos deben ayudar a reforzar. Estudio, realizado por la Comisión de Trabajo del CPR Molina durante el desarrollo del Seminario de Orientación 2008/09, define y presenta los elementos que componen las adaptaciones curriculares significativas, así como los responsables y procedimiento para su elaboración. Y La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía es la que más ayuda ofrece edita este documento destinado específicamente a los maestros tutores de la etapa de Educación Primaria, así como al profesorado de apoyo y especialistas que