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En la era de las TICS es un buen recurso para trabajar en las aulas

Muy interesante. Yo también lo he marcado. Este tipo de juegos son muy motivadores para los niños.

Contiene juegos de atención para alumnado con TDAH. Muy interesante para trabajar en el aula.

Página didáctica que ayuda a desarrollar la competencia matemática y linguística en alumnos de primaria además de ayudar a los alumnos con el TDAH. Excelente recurso educativo que aparte de ser rico en actividades es muy ameno y llama la atención de los chicos de estas edades, máximo en los niños con TDAH, que necesitan tener más estimulación.

TDAH_actividades Enlaces a diferentes juegos online para trabajar con nuestros alumn@s.

Buen recurso! Creo que es interesante tanto para trabajar en clase como para ofrecérselo a las familias!

Recurso muy útil para infantil y primaria, series lógicas de números, dibujos para colorear y centrar su atención....actividades atractivas tanto para niños con TDAH como sin él.

Gran aporte para compartir con padres de familia y colegas docentes

Me encanta porque las actividades online nos sacan de la rutina y del trabajo repetitivo y nos ayudan a "enganchar" y motivar a nuestros alumnos. Gracias!

En esta página además de otros muchos recursos encontrarás un enlace para trabajar de una forma amena con alumnos de TDAH

Me ha gustado leer estos recursos, comparto totalmente la opinión de Mª José Vicente

Creo Que esta muy bien párr Alumnos de Infantil y de Primaria con TDAH.

me gustó mucho esta página

En este blog encontramos multitud de juego para trabajar con niños con TDAH.

Muy buena la página, la tecnología es un buen recurso en el que podemos apoyarnos, además que los niños lo disfrutan y manejan muy bien. Esto despierta su motivación, lo que permite que el trabajo fluya mejor.

Excelente recurso, para docentes y padres.

Interesante recurso no sólo para niños con TDAH sino también para el resto de alumnos ya que uso mucho el refuerzo positivo.

Muy interesante, lo añado ahora mismo a mi biblioteca!

Protocolo de actuación en centros educativos

Un recurso muy interesante. Un saludo.

Protocolo de actuación en centros educativos

Protocolo de actuación en centros educativos

Protocolo de actuación en centros educativos

Protocolo de intervención con alumnos con TDAH del Gobierno de Argón

En este protocolo hay un apartado muy práctico que nos ayuda a organizar el aula. Siempre viene bien tener algo para empezar a probar (para los que somos novatos)

Un documento muy interesante, de fácil lectura. Es muy útil la parte : II. Adaptaciones y estrategias dentro del aula. y III. Actuaciones con las familias.

Es un protocolo de actuación que delimita las tareas de cada parte de los profesionales implicados. Esto es fundamental para poder gestionar la evaluación, diagnóstico y posterior evaluación

Además de la utilidad como herramienta profesional, también lo es cara a exigencias de padres sobre si se están haciendo las cosas de una determinada que no les gusta.

Una guía muy completa tanto para el diagnóstico como para la intervención. Ojalá estos protocolos fueran prescriptivos en todas las Comunidades, nos ayudaría mucho en nuestra labor orientadora.

Elaborado por el Gobierno de la Rioja. Recoge las pautas a seguir en la detección e intervención con el alumnado con TDAH.

Nos puede servir para generar actividades. Espero que os sea util.

Fundamental para destruir ciertos tabús del TDAH y saber guiara tanto a padres y maestros

Fundamental para destruir ciertos tabús del TDAH y saber guiara tanto a padres y maestros

Bonito cuento para explicar el TDAH, atractivo, claro y bien contado.

Ya conocía el cuento porque lo tenemos en el cole y a los niños les gusta mucho y también a las familias

este recurso es muy interesante porque aparecen varios artículos sobre la medicación o no en niños con TDAH

me parece muy interesante este recurso porque aparecen varios artículos sobre la medicación o no a los niños con TDAH

Muy interesante para acabar con los falsos mitos del TDAH e informar a las familias.

Me ha gustado la lista de falsos mitos pero aún más el apartado de preguntas frecuentes de la misma página web. Me parece muy útil.

Me parece que la sociedad en general debería conocer estos falsos mitos. De este modo, las personas con TDA-H serían mejor comprendidas y ayudadas.

Seguimos conociendo más datos sobre las personas que padecen este trastorno, pero además, aprendemos a utilizar nuevos recursos como por ejemplo yo con la herramienta DIIGO.

Es bueno tener cerca estos mitos porque nos ayudan a conocer mucho mas a los alumnos y alumnas con TDAH. Con esta páginas conoceremos mejor a estas personas y ayudaremos a otras a creer en ellos y poder justificar como todas o casi todas las creencias que tienen de ellos no son ciertas.

Para entender mejor a nuestros alumnos TDAH nos viene bien éste recordatorio de que todavía hay falsos mitos que no son ciertos. Tenerlo presente seguro que nos ayuda a hacer una mejor intervención con ellos. Gracias por el enlace. Por cierto, en la misma página también hay un documento "Guía para educadores" muy interesante.

Manual para docentes, familias y otros profesionales. Contiene orientaciones para identificación de conductas problemáticas y pautas para el desarrollo de habilidades.

Guía práctica para educadores

Guía interesante para tener una visión general y sencilla del TDAH. Sobre todo enfocado a la educación, entender el trastorno, como facilitar los aprendizajes en la escuela , pautas a familias...

En nuestra comunidad autónoma no existe ningún modelo para realizar adaptaciones curriculares. Desde nuestro centro se realizó el modelo (adaptación no significativa -metodológica) que ha citado mi compañera para utilizarlo con el alumnado con TDAH. Cuando se realizó, se tuvo en cuenta el modelo del GRUPO ALBOR COHS http://sauce.pntic.mec.es/~falcon/adaptdah.pdf )

Interesante a tener en cuenta pues en ciclos formativos no se hacen adaptaciones curriculares significativas.

Interesante pues en ciclos no se realizan adaptaciones significativas.

ESTE TIPO DE ADAPATACIONES SE UTILIZAN EN CASTILLA LA MANCHA, SON MUY UTILIES Y EFICACES. LES PODEIS ECHAR UN VISTAZO EN ESTA PAGINA. UN CORDIAL SALUDO edu.jccm.es/eoep/albacete/archivos/papti.pdf

El modelo está bastante bien, aunque es muy general. En mi opinión y dado el objeto de este curso, alumnos con TDAH, creo que le falta un apartado donde se reflejen los datos médicos y el seguimiento del tratamiento farmacológico si se les ha indicado. Este apartado si lo he visto en el modelo de la Junta de Andalucía.

Pinchar en el fichero disponible porque está en formato Word para poder rellenar.

Me parece un modelo sencillo y útil que se puede completar con aspectos específicos (medicación, etc) que no comtemple según lo requieran las características de la situación o del alumno.

ESTA BASTANTE BIEN ESTE MODELO, YA QUE AL SER SENCILLO TE FACILITA LA TAREA.

A mí me parece un documento muy completo y que te va dando todos los pasos con mucha claridad. Eso sí, hay apartados que no creo que pueda cumplimentar cualquiera y que correspondería rellenar a una persona cualificada para ello, no a un profesor de a pie.

Modelo ACI Castilla y León

Se trata de un modelo de fácil manejo y útil en el desarrollo de las adaptaciones.

Un modelo sencillo y muy útil para realizar Adaptaciones curriculares

Es cierto que el modelo es muy sencillito y gráfico. Pero no debemos olvidar que, en la mayoría de las ocasiones, estos niños no van a requerir una Adaptación Curricular Significativa. Los alumnos que únicamente presentan TDAH, precisarán principalmente adaptaciones no significativas o metodológicas, por lo que yo elegiría otro modelo referido especialmente a estos apartados, ¿no creéis?

modelo de adaptación curricular de Castilla y León bastante completo y práctico

Mª José Vicente: totalmente de acuerdo contigo. Por otro lado, hay compañeros que opinan que le faltan datos médicos, farmacológicos... No creo que sea el lugar adecuado para incluírlos porque una AC es un documento de trabajo. Esos datos ya aparecen en el Informe psicopedagógico y en ocasiones en el expediente del alumno, que también son documentos que es necesario que los profes revisemos. Algunos de los datos que se piden claro que podemos y debemos ponerlos los profes, porque aparecen en el Informe de Evaluación Psicopedagógica y es simplemente leer y copiar... Ayyyy los expedientes de los alumnos... ese gran desconocido!!!!

Muy útil, modelo directamente utilizable como base para realizar adaptaciones curriculares.

Es un modelo de adaptación curricular para todos aquellos alumnos de NEE que requieran que sus adaptaciones sean significativas por presentar un desfase curricular superior a dos cursos. Previamente a llegar a tomar esta decisión habremos tenido que hacer adaptaciones no significativas, por lo que nos vendrán muy bien todos aquellos documentos que sin ser ACS, nos orientan sobre las necesarias modificaciones en metodología, procedimientos de evaluación o más específicamente sobre control de conducta en el aula.

de utilidad y consensuado. gracias

Aunque la adaptación es significativa, la guardo por si alguna vez la puedo utilizar.

En Castilla y León tenemos este modelo de Adaptación Curricular Significativa. Puede que parezca un modelo muy general, pero es que es el que podemos utilizar para cuando nos encontramos en clase "cualquier" tipo de discapacidad, no sólo TDAH. En el caso concreto de TDAH, en Castilla y León tenemos un protocolo de actuación. Ahí va el enlace: http://www.educa.jcyl.es/es/temas/atencion-diversidad/protocolo-coordinacion-trastorno-deficit-atencion-hiperacti

Es un documento a mi entender muy bien elaborado y completo ya que trata todos los items y deja libertad para incluir más, además, no todas las CCAA tienen un documento base a seguir. Me parece muy práctico ya que puedes hacer un seguimiento y sirve para realizar una base de datos del alumnado.

Me parece que es un documento estupendo para partir en la elaboración de adaptaciones curriculares. No todas las comunidades tienen un modelo unificado para realizar las adaptaciones,

En nuestro centro es un documento indispensable. Sencillo de rellenar y fácil de entender porque se resume y concreta detalladamente los aspectos más significativos del alumno y las áreas que se deberían trabajar con el.

Lo que más me gusta es que está separado por evaluaciones

Se ha roto el enlace. Por favor, revisa la url. Gracias

Este modelo de A.C. es propuesto por la Junta de Castilla y León.

He revisado la url y es la que yo tenía y a mi si me funciona. Es un buen documento base para la realización de los DIAC.

Este es el modelo de AC significativa en Castilla y León. Creo que es muy completo ya que recoge información del alumno y su contexto (familia y escuela).

Me parece un modelo de AC bastante completo, creo que abarca información de muchos campos (familiar, escolar...) y eso permite que ese enfoque interdisciplinar del que estamos hablando esté presente. Además, también nos revisa la historia escolar, social, familiar..., del alumno, lo que puede darnos muchos datos para realizar nuestra adaptación. Lo veo como un buen documento. Muchas gracias.

Modelo de ACI significativa de Castilla León muy completo y fácil de rellenar, es muy positivo que incluya a distintos profesionales y la familia.

Modelo de ACI muy completo y útil

Este es el modelo con el que yo trabajo en mi comunidad autónoma Castilla y León, es muy completo y aborda todos los aspectos de la vida del alumno(social, curricular, familiar etc...)

Me parece un modelo muy completo y útil. En mi comunidad no hay un modelo común a utilizar en los diferentes centros pero me parece una muy buena medida a adoptar para mejorar aspectos de atención a la diversidad.

Este es el documento que utilizamos en Castilla y León. Ya veo que ha sido comentado en otra ocasión. Es cierto lo que algún compañero dice, no tenemos un modelo de ACS no significativa. De hecho sólo los alumnos con TDAH combinado son susceptibles de tener ACS en el caso de que lo necesitaran por tener 2 cursos de desfase. Los alumnos con TDA ( sin H), no. Por otro lado, el Compedio que realizó la Junta como modelo, no está mal, la información del informe PsP permite refrescarlo con Orientaciones Metodológicas, a todo profesor que siga la ACI. Es un modelo bastatne abierto, por lo que, lo importante es el cómo se complete y como se coordine y dirija ¡¡Ahí está la clave de todo!! y generalmente depende de la iniciativa, formación y profesionalidad de las personas, que coordinadas han de diseñar, elaborar y desarrollar la ACI.

Tal y como han dicho es un modelo muy completo. Algo que, junto con la labor del profesorado del departamento de Orientación nos ayudará a poder cumplir con la evaluación de los alumnos.

Requisitos: . Con anterioridad deben haberse puesto en marcha otras medidas de atención a la diversidad. . En EI o primer ciclo de EP: para alumnado con desfase en el desarrollo personal (área cognitiva, comunicativa o de autonomía personal). . Desfase superior a un ciclo o dos cursos en el resto. Elaboración y aplicación: - Durante el primer trimestre del curso. - Realizadas por el profesorado que atiende al alumno y que desarrolle las áreas o materias objeto de adaptación (con colaboración del profesorado de apoyo y asesoramiento del orientador). DIACS: Áreas o materias, fecha y duración, implicados, síntesis información psicopedagógica, medidas de acceso (si procede), concreción de la adaptación, seguimiento trimestral y final. Duración y evaluación: * Un curso en EI y ESO y un ciclo en EP. * Trimestralmente según los criterios de la propia ACIS y propuesta de mejora final.

Este modelo de ACIS,es el modelo que se usa en mi comunidad autónoma Castilla y León,es un modelo bastante completo porque abarca muchos campos del alumno (historia personal,académica,familiar,social etc).

Hay muchas cosas para trabajar con ellas.