Es una asociación sin ánimo de lucro, creada en Talavera por padres de niños/as y adolescentes con este trastorno. Se creó en noviembre de 2010 ante la inquietud de algunos padres y madres que vieron la necesidad de unir y concienciar a las familias con este problema.

Asociación manchega de hiperactividad y déficit de atención. En Ciudad Real
http://www.amhida.es

Asociación de la ciudad de Toledo y todo lo relacionado. En su página tiene una buena cantidad de recursos y enlaces.
http://www.toledo.org

El modelo de adaptación curricular que presento es el que actualmente tenemos en nuestro centro y que fue aprobado en CCP y en claustro.
En Castilla la Mancha no he encontrado un modelo oficial y de uso obligatorio sino que se deja libertad a los centros educativos para que con su autonomía pedagógica creen el suyo.

Los tres documentos que aquí presento son el Plan de trabajo individualizado, un seguimiento y valoración de PTI desde la evaluación inicial con posibles refuerzos y la adaptación curricular concreta donde se identifican competencias, objetivos, contenidos, actividades y procedimientos de evaluación.

http://estaralertafirmate.blogspot.com.es/2013/11/adaptacion-curricular-ies-gabriel_17.html

Hasta hace muy poco los alumnos con Tdah (déficit de atención e hiperactividad) no eran considerados como alumnos ACNEES (alumnos con necesidades educativas especiales) sino dentro del bloque de ACNEAES (alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo) en el apartado OTROS, por lo que generalmente en el centro este tipo de alumnado siempre era tratado en el aula por el profesor de clase y no era atendido por el especialista en pedagogía terapeútica, por lo que se eliminaba la posibilidad de recibir apoyos o refuerzos.
A esto hay que sumar que muchos de los alumnos no vienen diagnosticados por un profesional médico. A veces los padres dicen que sus hijos son alumnos hiperactivos pero sin concretar nada ni haber hecho un estudio serio y riguroso, todo lo más se ha podido obtener información por parte del departamento de orientación sobre el rendimiento académico a lo largo de toda su historia escolar.
Con esto quiero señalar la importancia de un diagnóstico precoz y de hacer fuerza para establecer protocolos de actuación en los centros para atender adecuadamente a estos chicos, como ya señalamos en el tercer bloque de este curso.