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29/06/17 Quand l'enseignement à distance se faisait par correspondance, l'étudiant qui recourait à ce système était essentiellement un auto-étudiant. Les dispositifs actuels de cours à distance visent à donner à l'étudiant des occasions d'échanges, en passant par des plateformes pédagogiques, des cours à des horaires aménagés, etc. C'est qu'un étudiant qui a suivi un cours en ligne a besoin, autant qu'un autre, et sans doute plus qu'un autre, de pouvoir se livrer à des échanges avec des enseignants.

par Fanny Capel - l'Obs, 15/04/20 Fanny Capel, professeure de lettres au lycée Paul-Eluard de Saint-Denis et présidente de l'association Sauver les Lettres, revient dans une tribune à « l'Obs » sur la « continuité pédagogique » promue par le ministère de l'Education nationale.

par Pierre Ropert et Louise Tourret- France Culture, 13/03/20

par Lucile Meunier - Usbek & Rica, 20/03/20 Depuis la fermeture des écoles le 16 mars dernier, conséquence de la pandémie de coronavirus, la priorité de l'éducation nationale est à la « continuité pédagogique » à distance. Cette situation de crise souligne les lacunes et les faiblesses de l'école française, mais dessine aussi quelques pistes pour inventer celle du futur.

ADBS.fr, 05/03/13 Suite au courrier envoyé en novembre 2012 à Madame la ministre de l'Enseignement supérieur et de la recherche, l'ADBS est sollicitée pour participer aux travaux de la BSN qui constitue, pour le ministère, le cadre privilégié de réflexion et d'action pour le développement de l'IST en France. BSN a pour vocation de couvrir tous les champs de l'IST, en fédérant les différents acteurs concernés (universités, grandes écoles, organismes de recherche, BNF, etc.) et au travers de groupes de travail thématiques : acquisition des ressources électroniques, accès, signalement, archives ouvertes, numérisation, archivage pérenne, édition scientifique, fourniture à distance de documents et formation. Télécharger la réponse du ministère

Dossier Thot Cursus, septembre 2013 Dans les établissements d'enseignement supérieur européens, l'e-learning progresse et bien peu d'universités désormais ne proposent pas au moins de la formation mixte associant enseignement en présence et à distance.

28 Minutes Arte, 16/04/20 Pour la sociologue Nathalie Mons, le confinement que nous sommes en train de vivre en France va renforcer les inégalités sociales face à l'éducation, dans un pays qu'elle considère comme l'un des plus inégalitaires. L'école étant également le lieu de socialisation, elle appelle à sortir du fantasme de l'école du tout numérique, sans professeurs.

par Alice Mérieux, 10/04/20 INTERVIEW - L'OCDE vient de publier un document qui fait le tour des expériences de l'école à la maison réalisées actuellement à travers le monde, A Framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. Le spécialiste des questions éducatives à l'OCDE en France, Eric Charbonnier, dresse un premier bilan comparatif.

par Daniel Peraya et Philippe Bonfils - Distance et Médiations des Savoirs - 1 - 2012

UEB - Concevoir, développer et mettre en œuvre un ensemble de modules de formation documentaire à distance, destiné : aux doctorants : outil d'apprentissage dans le but d'acquérir une culture informationnelle (information literacy) solide, quelle que soit la discipline et le lieu de travail aux formateurs : outil pédagogique capable d'accompagner et de renforcer la formation en présentiel à la maîtrise de l'information scientifique, d'une manière homogène

par Margaux Duquesne - l'Informaticien, 13/02/13 Dans le rapport 2013 de la Cour des Comptes, le Cned est décrit comme «inadapté à la formation en ligne». L'établissement d'enseignement à distance, attirant de moins en moins d'élèves, a manqué le virage du numérique.

by Tony Bates -tonybates.ca, 15/04/14 Un professionnel de l'enseignement à distance qui vient de fêter ses 75 ans explique pourquoi il ne continuera pas dans cette activité et confie ses doutes quant à l'engouement pour les MOOCs qui représentent plus l'emprise de l'informatique que de la pédagogie sur l'enseignement.

Urgelli, Benoît ; Morin, Violaine. - Le Monde, 15/04/20 Le chercheur en sciences de l'éducation Benoît Urgelli invite à considérer cette période particulière « à l'échelle de toute une scolarité

par Céline Darmon - The Conversation, 31/03/20 Les salles de classe se sont vidées, mais l'école ne s'arrête pas. C'est le message que le ministère de l'Éducation nationale s'est employé à répéter aussitôt annoncée la fermeture des établissements scolaires le 12 mars, dans le cadre de la lutte contre l'épidémie de Covid-19. Mais la « continuité pédagogique » que les professeurs s'efforcent d'assurer au jour le jour peut-elle vraiment bénéficier à tous de la même manière ?

par Eric Dagiral et Olivier Martin, 10/04/20 Que ferions-nous sans eux ? Les outils numériques permettent à une majorité de confinés de rompre l'isolement imposé, de travailler, s'éduquer ou se divertir. Mais entre bouleversement des liens sociaux, inégalités et injonction à la continuité, leur place n'a pas fini d'être questionnée, comme le font ici les sociologues Olivier Martin et Éric Dagiral.

REGARDS SUR LE NUMERIQUE, 24/01/13 Synthèse d'un débat avec des experts syr l'enseignement à distance

Archinfo, 27/09/15

par Jean-Sébastien Dubé - L'éveilleur, 13/04/13

par Bernadette Charlier - Distance et Médiation des svaoirs - Revues.org, 2014/5