"Certains d'entre vous l'auront peut-être vu passer, mais voici ma modeste contribution dans le domaine des logiciels libres dédiés à l'éducation. Ce logiciel permet de gérer en ligne des questionnaires à choix multiples, de les rendre accessibles aux élèves en accès public ou restreint (selon la localisation), de les éditer de manière collaborative, et d'en analyser les résultats selon des critères édumétriques éprouvés."
Bases de données de ressources outils /usages : entrée par les outils ou par discipline / usages.
"Les ressources ont été sélectionnées selon le critère suivant :
la valeur ajoutée de l'utilisation des TIC dans l'apprentissage et l'enseignement par rapport à d'autres outils présents en classe."
"Audio Lingua est une banque collaborative d'enregistrements de fichiers MP3 en français, anglais, allemand, espagnol, italien, russe et portugais à écouter en ligne ou à télécharger pour l'entraînement à la compréhension orale: fichiers audio authentiques, libres de droits pour une utilisation pédagogique ou personnelle, enregistrés par des locuteurs natifs, sur différents sujets (vie quotidienne, études, loisirs, arts, sports, histoire, culture, traditions, environnement). La recherche peut se faire à partir d'un mot-clé ou en croisant plusieurs critères." d'après le bulletin de la vitrine en éducation.
Des tutoriels et des fiches techniques pour des projets intégrants les TIC. Leur critères de recherche sont très intéressants (plus-value pédagogique...).
"Le service est basé sur une interaction utilisateur très élaborée qui répond à la fois aux exigences pédagogiques et aux critères 2.0 de mobilité, d'export et d'insertion vers d'autres sites. Beaucoup apprécieront ainsi de pouvoir également exporter la ressource et la télécharger en mode scorm pour l'intégrer par la suite sur leur plateforme LMS."
Quatre petites précisions :
1 : l'adresse de renvoi vers l'article de skoden est plutôt celle-ci
2 : le lien de l'article cité par Paula ne répond plus mais en voici un autre
3 : l'adresse directe vers Learningapp
4: le site propose maintenant une interface en français.
"Pour une évaluation des connaissances avec scoring immédiat ou pour un retour d'avis sur votre prestation, préparez à l'avance ou sur le moment les questions souhaitées et économisez le temps de traitement des données. A l'occasion des rassemblements que vous organisez, demandez l'avis des participants sur les critères de votre choix et prenez connaissance des opinions au fur et à mesure de leur déroulement."
Merci Paula, je cherche justement un outil pour interagir avec un amphi sans boitiers de vote ni application particulière. Genre tu débarques et tu dis simplement aux étudiants de se rendre sur un lien. Il y a https://getkahoot.com/ mais quizyourself semble vraiment intéressant.
Cet article de blog reprend un certain nombre de sites de stockage en ligne offrant en tout la possibilité de stocker plus de 124Go de données en ligne. En rajoutant Google 1Go (hors GoogleDocs) et Microsoft 25Go, on dépasse allègrement les 150Go en ligne, gratuit et mieux sécurisés que nos pauvres sauvegardes ...
En plus on parle ici de fichiers, c'est sans compter les aires de stockages de photos et/ou de vidéos.
Pour expliciter ses critères d'évalutation.
"A rubric is "a scoring tool that lists the criteria for a piece of work or 'what counts.'" So a rubric for a multimedia project will list the things the student must have included to receive a certain score or rating. Rubrics help the student figure out how their project will be evaluated."
Jusqu'à la capacité de l'équipe enseignante à compenser la déstabilisation impliquée par l'autonomie indispensable pour profiter d'un dispositif connectiviste.
C'est à dire : encadrement par des tutoriels, des consignes précises.
Un cadre organisationnel et technique strict !!
La question est de passer la barre des difficultés : obtenir que les étudiants ET les enseignants soient à l'aise dans un système complexe où la production des étudiants est encouragée : actif > passif.
Il faut aller au bout pour récolter les bénéfices et en particulier réadapter les critères d'évaluation.
A qui va la meilleure note ? au plus légitimiste ou au plus rebelle ?
A ce sujet, voir ma contribution : description du processus mis en place par B Stiegler pour son cours à l'UTC de Compiègne : http://www.riotice.com/?p=2673