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"Au coeur de Paris, à deux pas du cimetière du Père-Lachaise, oeuvre un service pilote : Paris Santé Réussite (PSR). A sa tête, la neuropédiatre Catherine Billard, formée par trente années d'hôpital et autant d'études scientifiques. Dans son équipe, une psychologue et trois orthophonistes. En inaugurant le service, il y a trois ans, elles ont fait le pari que médecins et enseignants puissent, en collaborant, permettre à tous les enfants de lire."

"Lors de sa conférence de presse de rentrée, jeudi 2 octobre à Paris, Pascal Balmand, le secrétaire général de l'Enseignement catholique a réaffirmé sa « volonté d'ouverture à tous »."

Parution du livre « Les 100 mots de la ville » de Julien Damon et Thierry Paquot par fondapol, le 30 septembre 2014 Exporter Envoyer par email Partager sur LinkedIn Nous vous informons de la parution du livre « Les 100 mots de la ville » de Julien Damon, professeur associé à Sciences Po où il enseigne au sein du cycle « urbanisme » et membre du conseil scientifique de la Fondation pour l'innovation politique et de Thierry Paquot professeur des universités, philosophe de l'urbain. Il est édité aux Éditions PUF, collection Que sais-je? Cet ouvrage offre des regards croisés d'un philosophe et d'un sociologue sur nos réalités urbaines et le futur des villes, en passant des ghettos de riches aux favelas.

"es enfants sans chaussettes l'hiver, qui dorment dans des squats, ne mangent pas à leur faim... Un rapport dévoilé ce mardi raconte la détresse à laquelle sont souvent confrontés les professeurs."

"Au 88 du boulevard de la Libération, à Marseille, une bâtisse coincée entre deux immeubles abrite une double porte que surmontent une croix et une enseigne : « Timon-David ». C'est là l'Œuvre-Mère, d'où partit l'épopée « timonienne », au XIXe siècle, sous l'impulsion du Père Joseph-Marie Timon-David. Un battant grand ouvert invite à en franchir le seuil, et un escalier extérieur d'une centaine de marches."

"près la 1ère partie de l'émission en compagnie du Fr. Yves Combeau, nous allons en Belgique pour la messe célébrée à Rixensart dans l'église Saint-Etienne-de-Froidmont où le festival de musique liturgique a lieu chaque année. La Grange transformée en église est un lieu idéal pour ce genre de manifestation qui rassemble paroissiens et curieux. Ici pendant plus de 30 ans, les dominicains y firent rayonner une nouvelle culture religieuse. A leur départ, la ferme de Froidmont est restée un véritable pôle d'attraction social et culturel. Puis, c'est avec P. Hervé Rouxel, prêtre de Gennevilliers et Brahim Rahoui, enseignant à Pierrefitte-sur-Seine et responsable associatif, que David Milliat abordera le thème "Comment aider les jeunes en banlieue ?""

Ce rapport s'appuie sur une démarche de recherche documentaire, d'entretiens et d'observation. Il pose la première pierre d'un questionnement plus large sur les mutations des pratiques et du système d'acteurs de l'éducation populaire, en évoquant par touches successives quelques aspects de la relation entre éducation populaire et numérique (histoire, pratiques, acteurs, principes, etc.). La relation entre éducation populaire et numérique est complexe. Les pratiques numériques, quand bien même elles sont collectives, ne participent pas toutes de l'éducation populaire. Toutes les pratiques d'éducation populaire usant du numérique ne constituent pas plus une contribution à un projet d'émancipation systématique. L'idée défendue ici revient à dire qu'il existe néanmoins un continuum d'enjeux entre culture, émancipation et technique, dans certaines pratiques développées (hier et aujourd'hui) au sein des réseaux d'éducation populaire et dans certaines pratiques numériques poussées par des collectifs militants tournés vers l'action. Apprendre en faisant est à coup sûr une pratique commune aux acteurs de l'éducation aux médias, de la médiation numérique, de la culture scientifique et technique ou de l'animation socioculturelle. Mais ce sont aujourd'hui les référentiels, qui permettent de doter la pratique d'objectifs émancipateurs, qui semblent s'être transformés. Si les acteurs de l'éducation populaire dans leur ensemble font moins référence à des penseurs ou débats pédagogiques, ils multiplient en revanche les références à la société de la connaissance dans laquelle l'horizon des communs et les valeurs de la culture du Libre jouent un rôle important pour renforcer les liens entre l'action éducative et les grands enjeux politiques de la société numérique (données, partage, information, etc.). Cela incite à considérer le rapport entre éducation populaire et numériq

"Guillaume est un professeur des écoles atypique. Pas de classe attribuée, pas d'élèves sagement assis derrière leur bureau. Issu de l'enseignement catholique de Toulouse, il se déplace auprès de familles tentant de survivre dans des squats ou des bidonvilles et accompagne leurs enfants dans leur scolarisation. Portrait."

"Dans un ouvrage collectif, Grande pauvreté, inégalités sociales et école. Sortir de la fatalité (éditions Berger-Levrault), le sociologue Choukri Ben Ayed interroge avec une vingtaine de contributeurs le manque de volontarisme des institutions de l'Éducation nationale pour lutter contre la pauvreté des trois millions d'élèves issus de familles pauvres. Entretien."

"Grevé par ses ressources financières insuffisantes, le Cours Alexandre Dumas, pionnier du Réseau Espérance banlieues doit mettre la clef sous la porte."

"La laïcité s'incarne quand des personnes se rencontrent, travaillent ensemble et progressent ainsi vers plus de lucidité et de fraternité soulignent dans une tribune au « Monde » un collectif de représentants de dix-huit mouvements et association"

"Comme chaque rentrée, les acteurs diocésains de la pastorale des jeunes et des enfants, se sont réunis au centre Saint-Jean mardi 21 septembre pour la journée « Starter ». Cette année, la journée avec pour thème la « pastorale populaire ». Ils arrivaient de tout le diocèse. Animateurs en pastorale scolaire, catéchistes, responsables de mouvements de jeunes, directeurs, enseignants ou curés de paroisse : ils se sont rassemblés pour réfléchir, prier ensemble et donner du souffle à leur mission. Cette année le thème de la journée portait sur la « pastorale populaire ». Un thème en lien avec la charte des établissements catholiques (« Une école qui annonce et qui vit l'évangile »), qui fait également écho au parcours diocésain "Paroisses vivantes et missionnaires".). L'intervenant était Jean-Marie Petitclerc , prêtre salésien, écrivain, polytechnicien et spécialiste des questions d'éducation."

"Ce deuxième rapport annuel de l'Observatoire du bien-être du CEPREMAP retrace les fluctuations du bien-être des Français au gré des épisodes imposés par la crise sanitaire. Grâce à son baromètre trimestriel en vingt questions, il révèle un tableau en forme de montagnes russes, les périodes de confinement étant de moins en moins bien supportées au fur et à mesure qu'elles se succèdent. L'alternance de resserrement et de relâchement des mesures de distanciation sociale permet de mettre en évidence le poids spécifique des liens sociaux dans le bien-être. Certaines catégories de la population ont à l'évidence payé un plus lourd tribut à la crise sanitaire, les personnels de santé au premier chef, mais aussi les jeunes, enfants et adolescents, que la vie à distance a privés des relations indispensables à leur développement. Au total, si les Français ont affronté la crise sanitaire avec résilience, en retrouvant leur niveau habituel de satisfaction à chaque retour à une vie « normale », lorsqu'ils se retournent sur l'année passée, ils la décrivent comme extrêmement insatisfaisante, témoignant ainsi des épreuves traversées. On lit d'ailleurs ces pics d'insatisfaction dans les sursauts de nostalgie dont témoignent les Français lorsque le baromètre les interroge sur leur époque préférée. En regard de cette analyse des deux dernières années, nous proposons un dossier consacré au bien-être des enfants et des adolescents à l'école. Il montre comment le bien-être et l'estime de soi se forgent au cours de la scolarité, de manière légèrement différente pour les filles et les garçons, selon l'origine sociale des enfants, et en fonction de leurs performances scolaires, notamment en mathématiques. L'expérience de l'école exerce des effets durables tout au long de la vie, ce qui donne des raisons de s'inquiéter des conséquences de la crise sanitaire sur les jeunes générations. Au to

Édition 2016, données 2011 Les jeunes sortants sans diplôme du système éducatif sont très fortement exposés au chômage et au sous-emploi. En cette période de crise, leurs difficultés vont bien au-delà de la période d'insertion. Même si une partie d'entre eux acquiert de façon différée une qualification, leur destinée professionnelle est fortement marquée par l'insécurité de l'emploi ou/et des emplois de mauvaise qualité. De par son approche territoriale, la deuxième édition de l'Atlas que viennent de coéditer le centre associé au Céreq pour la région Normandie - laboratoire Espaces et Sociétés, UMR CNRS ESO, et la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) - ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, apporte un éclairage original sur la situation de chaque académie. L'ouvrage décrit finement la situation de chaque académie d'un double point de vue : il analyse et cartographie, à l'échelon cantonal, les facteurs plus ou moins propices à la réussite scolaire et les difficultés qui peuvent conduire à l'abandon précoce des études. La première parution de l'Atlas en 2014 a donné lieu à de nombreux échanges dans les différentes académies et régions. Une forte demande s'est exprimée pour son actualisation et en particulier pour prendre la mesure des effets de la crise économique et sociale. Les données ont été actualisées essentiellement à partir du recensement de 2011. De plus, cette édition est enrichie par des données inédites sur les départements d'Outre-Mer. Pour observer les spécificités de chaque académie et leurs disparités internes en matière de risques sociaux et de décrochage scolaire, des indicateurs de contextes territoriaux combinent sept variables susceptibles d'agir sur l'échec scolaire et l'orientation des élèves : le niveau de revenu des ménages, le chômage et la précarit

Dans un manifeste adressé aux candidats à la présidentielle, l'OZP sensibilise ces derniers aux fondamentaux de l'éducation prioritaire, leur rappelant qu'avant d'être une question de moyens budgétaires et de nombre d'élèves par classe, les REP (ex-ZEP) visent à la réussite des élèves issus de famille populaire par l'innovation éducative et pédagogique. Dans cet esprit, l'observatoire estime qu'il faudrait "favoriser la convergence des forces éducatives des territoires".

"Les partis politiques doivent d'urgence répondre au malaise des classes populaires et moyennes. En agissant sur deux grands leviers : réformer l'école et s'attaquer au poids des hiérarchies dans le monde du travail. Par Valérie Schneider de l'Observatoire des inégalités."

"Au lendemain de la publication des résultats de l'enquête nationale menée par Synoptic et le CGET sur les « cordées de la réussite », et après cinq ans d'existence, il paraît important de faire le point sur les résultats de la cordée « Banlieue-Est, cap vers les sciences »."

Diocèses Saint-Denis Appel de la mission ouvrière contre la remise en cause du droit aux soins et à la scolarité des jeunes CS - Vu le 26/11/2011

""Des enfants heureux d'aller à l'école, ça existe. La preuve", s'enthousiasme le blogueur Fikmonskov. Cette école, c'est le cours Alexandre Dumas. Une école d'un genre nouveau, qui se base sur des méthodes connues et reconnues pour tenter de sortir des enfants de banlieue de l'échec scolaire qui semble n'attendre qu'une occasion pour leur tomber dessus. On y retrouve des bouts de pédagogie scoute, une place importante donnée à l'activité physique, le vouvoiement de rigueur, un uniforme moderne et adapté au public... Des ingrédients habituellement réservés aux écoles pour jeunes "de bonne famille", qui semblent fonctionner à merveille sur ces enfants."

"Les jésuites de France, contre l'image élitiste qui leur est souvent accolée, ont placé la rentrée des classes 2014 sous le double signe d'une plus grande mixité sociale et de la lutte contre le décrochage scolaire. « Aujourd'hui, les élèves des établissements jésuites dans le monde sont majoritairement d'origine modeste. Ce n'est pas encore le cas en France, mais on y travaille », a déclaré le 11 août lors d'une conférence de presse le père Thierry Lamboley, délégué pour les établissements scolaires français de la Compagnie de Jésus. "