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Qu'est-ce que l'identité numérique ? Pourquoi faut-il se préoccuper de son identité numérique ? Comment aborder la notion d'identité numérique avec les élèves ? Quelles sont les ressources pour parler d'identité numérique avec les élèves ?

1RE PARTIE les bases de réflexion pour la construction du curriculum. CHAPITRE 1 Un contexte politique et scientifique favorable. CHAPITRE 2 Ressources didactiques et références. CHAPITRE 3 De l'informatique, du médiatique et de l'informationnel CHAPITRE 4 Penser les niveaux scolaires et cognitifs des élèves 2E PARTIE L'état des lieux de l'information-documentation dans les programmes. CHAPITRE 5 école maternelle et élémentaire CHAPITRE 6 collège. CHAPITRE 7 lycée 3E PARTIE Des enjeux à la programmation et à l'organisation des apprentissages CHAPITRE 8 collège CHAPITRE 9 lycée CHAPITRE 10 Évaluation : des contenus pédagogiques au tronc commun CHAPITRE 11 L'organisation d'un enseignement de l'information-documentation CONCLUSION

Site de l'académie de Lyon pour les professeurs documentalistes : liste complète de ressources pour construire une politique documentaire permettant aux élèves d'acquérir un savoir-faire dans la recherche d'information. Apprentissage de la bibliothéconomie aux professeurs documentalistes (acquisition>fiches pratiques). Ressources pour la formation des élèves à la recherche d'information en cadre collège/lycée (formation à l'information>ressources). Peut être intéressant pour les ressources en formation à l'information en bibliothèques municipales.

Ce site du centre régional de documentation pédagogique de l'Académie d'Amiens propose des ressources sur la recherche d'informations pour les formateurs et les élèves. On peut, par exemple, y trouver des documents pédagogiques de niveaux collèges et lycées pour les formateurs ou des fiches sur l'identité numérique ou les réseaux sociaux.

Manuel produit par le Conseil de l'Europe dans le cadre du projet "Bonne gouvernance dans la société de l'information". Couvre l'ensemble des fonctionnalités d'internet, de l'utilisation des moteurs de recherche aux réseaux sociaux, en passant par les questions de protection de la vie privée et de commerce en ligne. Sous forme de fiches pratiques.

L'espace social du lycéen, une constellation de pratiques entre papier et numérique. Elisabeth SCHNEIDER Pratiques informationnelles juvéniles et médiation documentaire. Karine AILLERIE Prendre le risque de former à la recherche d'information sur Internet : un défi pédagogique pour les professeurs documentalistes. Anne CORDIER 9e congrès des enseignants documentalistes de l'Éducation nationale, Paris, 22-24 mars 2012

Le modèle du « cours inversé » inverse la formule traditionnelle cours > exercices pratiques. On demande aux élèves de s'autoformer avant le cours aux principes fondamentaux de la recherche, à l'aide d'outils numériques conçus par la bibliothèque (vidéos, didacticiels), ce qui permet de consacrer la séance de cours en présence d'un instructeur à une mise en pratique à partir d'exemples concrets de recherches.

Vidéo montrant un atelier de littératie critique : qu'est-ce que c'est, et comment l'enseigner aux élèves.

Support permettant de mettre en place une formation sur l'utilisation de Wikipédia. Ce document a été présenté lors d'une journée de formation (9 décembre 2008) proposée par la Direction des systèmes d'information et service écoles-médias (DSI-SEM) du canton de Genève. La DSI-SEM conçoit, propose et met en œuvre la politique du Département de l'instruction publique, de la culture et du sport du canton de Genève dans le domaine des systèmes d'information, des médias, de l'image et des technologies de l'information et de la communication.

Cours sous forme de diaporama. Formation à la recherche documentaire organisée par la BU de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, à destination des élèves de Master 1 SACIM (Sciences Arts Culture Informatique Multimédia)

Cette vidéo de la bibliothèque des sciences et techniques donne de bons exemples de jeux pour découvrir l'histoire du livre et les bons moyens de trouver de l'information sur internet et sur d'autres supports. Ça change des cours qu'on est habitués à voir ou à faire ! D'abord destinés aux élèves du secondaire, ces jeux peuvent être adaptés à des étudiants de L1 ou à un public de bibliothèque de lecture publique.

Présentation et accès aux documents du séminaire annuel du GRCDI, lieu de recherche et de réflexion autour du sujet de la culture informationnelle. Le GRCDI, Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'Information, est un groupe de recherche inter-régional (Bretagne, Pays de la Loire, Normandie), réunissant une douzaine de personnes de ces régions, engagées dans différents travaux et démarches de recherche autour de la culture informationnelle, de la didactique de l'information et de la formation des élèves et des étudiants à la maîtrise de l'information. Il a été créé en janvier 2007, à l'initiative de l'URFIST de Rennes, en étroite liaison avec l'ERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire ».

Projet professionnel personnel de bibliothécaire d'Olivier Morvan, élève de l'Enssib, concernant la mise en place d'un programme de développement de la formation et sa mise en oeuvre.