Cette situation amènera l'adulte à prendre conscience de son niveau de stress dans sa vie quotidienne. Il prendra aussi connaissance des différentes techniques de relaxation. Finalement, il s'engagera par contrat à réduire son stress.

L'adulte sera amené à prendre connaissance de différents modèles de cartes de souhaits. Il devra lire les messages écrits sur ces cartes. De plus, il écrira une carte sur un thème qu'il aura choisi.

Nous entendons souvent parler de problèmes de santé. Il est de pus en plus nécessaire d'être informé afin d'aider nos parents, amis ou notre famille. Dans cette situation, l'adulte sera amené à s'outiller pour faire face à différents malaises. À partir de différents dépliants concernant la santé, il travaillera ses savoirs essentiels.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Activité interactive SmartBoard dans laquelle l'élève doit trouver l'homophone approprié dans une phrase. Note : Les activités sont en français, mais les éléments interactifs (boutons d'action) fournis par SmartBoard sont en anglais.

Activité interactive SmartBoard dans laquelle l'élève doit trouver l'homophone approprié dans des phrases. Note : Les activités sont en français, mais les éléments interactifs (boutons d'action) fournis par SmartBoard sont en anglais.

Activité interactive SmartBoard dans laquelle l'élève doit trouver l'homophone approprié dans des phrases. Note : Les activités sont en français, mais les éléments interactifs (boutons d'action) fournis par SmartBoard sont en anglais.

Une mère monoparentale (Monique) a un fils (Pierre) qui s'est fait intimider à l'école primaire. Elle en a fait part à la directrice. Elle n'est pas satisfaite des décisions prises par cette dernière pour régler le problème, mais elle n'ose pas lui dire elle-même. En effet, elle n'a pas une grande confiance en elle et ne se sent pas capable de se défendre seule. Elle demande donc à un(e) ami(e), Michel(e), de l'aider. Celui-ci ou celle-ci décide d'aider son amie et d'agir en conséquence. Tout au long du scénario, l'étudiant doit jouer le rôle de la personne aidante, c'est-à-dire Michel(e).

Choix d'un conte de Noël en groupe Lecture du conte devant des résidents d'un CHSLD

Dans ce compte rendu de la première mise à l'essai du scénario "Ah! Passion du cinéma,quand tu nous tiens, l'auteur relate comment s'est déroulé cette expérimentation, rapporte les analyses et les constatations de l'enseignante, madame Sylvie Saulnier, et tire des conclusions.

Dans l'élaboration de ce scénario, mis à l'essai à trois reprises par deux enseignantes en alphabétisation, le thème du cinéma est apparu comme un phénomène culturel privilégié afin d'explorer la richesse et les nuances de la langue, d'offrir une occasion d'intégrer les TIC et de travailler en équipe. Il a constitué un excellent prétexte pour découvrir le septième art ou pour renouer avec lui, alors que les obligations de la vie quotienne en avaient éloigné certains adultes. Au terme de l'expérimentation, il a même suscité chez plusieurs élèves un intérêt nouveau et le goût de revivre ce divertissement en famille. Nous croyons qu'il s'agit là d'une belle contribution à l'épanouissement personnel et culturel de l'adulte, tel que préconisé par la FBC!

Cette situation de vie privilégie l'exploration des dimensions socioculturelles avancées dans le cadre du cours FRA-B125-4. Ce scénario se subdivise en cinq situations d'apprentissage.

L'adulte aura l'opportunité de lire des contes et devra comme défi en sélectionner un dans le but d'en faire la lecture à un proche. Ceci lui permettra de poursuivre l'apprentissage de ses stratégies en lecture, de renforcer son sentiment de compétence et de partager un moment privilégié avec un proche.

La prise de conscience sociale de l'importance d'une saine alimentation pour une santé optimale nous incite tous à aller puiser de l'information et à changer certaines habitudes alimentaires. Cette réalité sociale se prête bien à l'apprentissage d'un vaste répertoire lexical. Dans le cadre d'activités guidées par une technicienne en diététique, l'adulte écoutera une présentation du Guide alimentaire canadien et visitera une épicerie. Il fera également la lecture du Guide alimentaire canadien et autres documents en lien avec ce thème. En collaboration avec d'autres élèves de la classe, il produira une affiche et un glossaire illustré représentant un des quatre groupes alimentaires. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves.

Cette situation d'apprentissage se prêtait très bien à l'intégration des TIC, tant pour la recherche d'images que pour la production et la présentation d'un PowerPoint. Dans le cadre de ces activités, l'adulte effectuera des recherches sur Internet afin de trouver des images représentant différents aspects de son pays. Il rédigera des phrases simples pour accompagner les images et transmettre de l'information sur son pays d'origine. L'adulte se familiarisera avec les applications de base du logiciel PowerPoint. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves du groupe.

L'élève sera amené a se questionner sur ce qu'il vit lorsqu'il doit remplir un formulaire. Il développera des stratégies afin de lire et comprendre le vocabulaire utilisé et terminera en créant son curriculum vitae à l'aide du formulaire dans Microsoft Word.