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Chaque geste, action et décision amène son lot de conséquences. Positives ou négatives, celles-ci auront inévitablement un impact sur l'évolution de la société de demain. Individuellement, nous sommes interpellés à prendre notre rôle de citoyen dans le but de faire notre part. Intention pédagogique : Produire un texte d'opinion dans le journal local afin d'exprimer votre opinion.

Qui a dit qu'apprendre devrait être ennuyant? Bien au contraire, il est prouvé que si on aime ce qu'on fait, les apprentissages seront plus rapides. Dans cette situation, l'adulte sera amené à présenter un projet qui lui est cher. Cette activité a été expérimentée plusieurs fois dans ma classe. Lors de l'évaluation, elle obtient toujours une note remarquable. Les étudiants me demandent s'ils peuvent la faire une autre fois. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire de l'information sur l'activité de son choix afin de s'informer ou/et divertir les élèves de la classe. À l'écrit, il fera un texte structuré décrivant son activité. Par la démarche de son travail, il pourra s'organiser pour réaliser son activité. Il aura l'occasion d'exprimer ses idées dans un contexte amical. Utilisation recommandée : Chapitre 5 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap. 4 Dites-le avec une carte chap. 5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Dans cette situation, l'adulte invitera ses proches au restaurant. Il devra d'abord faire une recherche dans Internet où il lira de courts textes pour trouver un restaurant qui puisse plaire à tous. Il écrira ensuite une lettre à ses invités et il laissera un message sur le répondeur d'une personne dont il n'a pas l'adresse. Deux capsules notionnelles sont ajoutées dans ce document : les mots clés et les règles de présentation d'une lettre. Intention pédagogique : Amener l'adulte à consulter Internet de manière efficace et à y repérer des informations simples. Il devra aussi appliquer des règles de base de la communication écrite et orale. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Dans cette situation, l'adulte découvrira certains enjeux liés aux publi-sacs. Pour ce faire, il écoutera un témoignage d'une consommatrice et il lira un texte sur l'origine et les conséquences environnementales de ce type de publicité. Finalement, il informera oralement ses collègues et leur exprimera ses inquiétudes. Quatre capsules notionnelles sont ajoutées à cette situation : la langue standard vs la langue familière, les stratégies de lecture efficace, d'écoute et de prise de parole. Intention pédagogique : Amener l'adulte à utiliser différentes stratégies de communication et à développer à son sens critique en observant l'impact des publi-sacs. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte reçoit un courriel d'une personne qui lui demande conseil sur une facture erronée. Afin de lui répondre, il s'informe en lisant un texte. Il écoute également un message sur la Politique d'exactitude des prix. Il écoute également un message que son amie a laissé sur son répondeur. Finalement, il écrit pour faire part des informations qu'il a recueillies. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux quatre catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Avec la mondialisation, le choix des produits alimentaires qui nous sont offerts dans les supermarchés ne cesse d'augmenter. Pour ce faire, les aliments font parfois un chemin très long avant de nous parvenir... Mais alors, pourquoi ne pas acheter des produits locaux? L'achat local encourage notre économie, diminue les émissions polluantes et garantit des produits frais dans notre assiette! Intention pédagogique : Écrire un texte de 250 mots qui traite des avantages de consommer des produits locaux.

Dans cette situation, l'adulte observera l'influence de la mode. Il lira un texte pour s'informer, il écoutera une consultation téléphonique, il écrira un courriel à une amie et il partagera oralement son point de vue. Intention pédagogique : Amener l'adulte à réfléchir à la surconsommation pour développer son esprit critique par la lecture et l'écoute. L'informer en lui présentant un organisme d'aide aux consommateurs et favoriser le partage d'information par l'écriture et la prise de parole. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Manger ce n'est pas seulement faire le plein d'énergie, c'est aussi un plaisir des sens... La vue, le goûter et l'odorat sont mis en action... Par cette magie des sens en opération, une complexe alchimie des saveurs deviendra une partie de nous... Manger est donc un marqueur social et culturel. De plus, aujourd'hui, nous sommes ce que nous décidons d'être; il faut donc manger ce que nous voulons être... Ainsi, nous sommes en droit de nous poser les questions : « Qui suis-je? » et « Qui ai-je envie de devenir? » Intention pédagogique : Vous aurez à produire un texte argumentatif afin de convaincre une personne de votre entourage (ou vous-même) de mieux s'alimenter. Utilisation recommandée : Situation 1 de 4 Situation 2 : Familles d'hier à aujourd'hui Situation 3 : C'est pas écrit dans ta face! Situation 4 : Parfois les autres, c'est nous...

Quand on pense à la réalité dans laquelle vivaient nos grands-parents et nos parents lorsqu'ils avaient 30 ans, ces changements sont facilement identifiables : arrivée des femmes sur le marché du travail, garderies et CPE, séparations et familles reconstituées, arrivée d'Internet et d'autres nouvelles technologies, réforme scolaire... Est-ce que notre époque est plus facile, plus difficile? On peut croire que les deux époques sont différentes, et que chacune comporte ses avantages et ses inconvénients. Intention pédagogique : Vous devrez écrire un texte expressif de 250 à 300 mots. Utilisation recommandée : Situation 2 de 4 Situation 1 : Dis moi ce que tu manges, je te dirai qui tu es... Situation 3 : C'est pas écrit dans ta face! Situation 4 : Parfois les autres, c'est nous...

On peut, de façon certaine, affirmer que la sexualité occupe une place importante dans notre vie... On n'en est pas toujours conscient, mais elle est très présente. De plus, c'est parfois très gênant d'en parler... On ne sait pas toujours comment aborder ce sujet. Mais il faut bien en parler des fois... avant d'entreprendre une relation avec un nouveau partenaire ou lorsque l'on s'est mis dans une situation un peu embarrassante. Il y a pourtant de nombreuses ressources à notre portée pour nous informer ou nous guider dans les décisions que l'on doit prendre. Intention pédagogique : À la fin de cette situation, vous devrez écrire un texte informatif de 250 à 300 mots. Utilisation recommandée : Situation 3 de 4 Situation 1 : Dis moi ce que tu manges, je te dirai qui tu es Situation 2 : Familles d'hier à aujourd'hui Situation 4 : Parfois les autres, c'est nous...

La classe de situation - Communications langagières relatives à la découverte d'oeuvres Québécoises - est en lien avec la situation de vie choisie, c'est-à-dire être capable de discuter et d'échanger, de partager des impressions ou de donner son appréciation sur des auteurs de chansons québécoises (et leur texte) dans leur contexte socioculturel. Utilisation recommandée : Activité de groupe

Si vous avez eu le plaisir d'assister à la fresque historique « La fabuleuse Histoire d'un royaume », vous avez sûrement appris, si vous ne le saviez pas, que la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean a été colonisée par 21 familles (la société des 21). 21 familles... Pas étonnant qu'il y ait autant de Tremblay, de Bouchard, de Gagnon et de Maltais! Pas étonnant non plus qu'on se soit retrouvés avec des maladies héréditaires génétiques spécifiques à la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Connaissez-vous les cinq maladies génétiques spécifiques? Intention pédagogique : À la fin de cette situation, vous devrez écrire un texte de 250 à 300 mots. Utilisation recommandée : Situation 4 de 4 Situation 1 : Dis-moi ce que tu manges, je te dirai qui tu es Situation 2 : Familles d'hier à aujourd'hui Situation 3 : C'est pas écrit dans ta face

Dans cette situation, l'adulte participera au choix d'un artiste pour une conférence dans son centre. Il lira sur les métiers d'artistes, écoutera des commentaires, rédigera un message et fera l'annonce de l'artiste choisi. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : le C/ Ç et les stratégies de prise de parole. Intention pédagogique : Amener l'adulte à bâtir son lexique sur les métiers d'artistes, à repérer des informations dans un texte et à les consigner dans un tableau. Il sera appelé à développer sa compétence à communiquer oralement et par écrit. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Dans cette situation, l'adulte participera à un concours afin de gagner des billets de spectacle de cirque. Il écoutera un message à la radio et lira sur le Cirque du Soleil. Il écrira un courriel de participation et communiquera avec la réceptionniste de la station de radio. Intention pédagogique : Amener l'adulte à bâtir son lexique sur les métiers du cirque et à repérer des informations dans un texte. Il sera appelé à développer sa compétence à communiquer oralement et par écrit. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Situation d'apprentissage où l'adulte devra organiser une sortie au cinéma avec des amis. Il lira et écoutera des capsules d'information sur Internet pour connaître les films à l'affiche. Il écrira un courriel à ses amis et présentera oralement son choix de film. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : l'écriture des courriels et les stratégies d'écoute. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : l'écriture de courriels et les stratégies d'écoute. Intention pédagogique : Amener l'adulte à lire de courts textes et à consulter Internet pour répondre à ses besoins d'information. Il sera aussi appelé à utiliser le courriel pour communiquer. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé en groupe.

Cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage porte sur l'exploitation des ressources naturelles telles que les gaz de schiste. Elle comporte 3 tâches : la lecture d'un article de journal, l'écoute d'un reportage et l'écriture d'un texte. Domaine général de formation : Environnement et consommation Intention éducative : Amener l'adulte à clarifier sa relation avec l'environnement et à se responsabiliser par rapport à ses choix en matière de consommation.

L'eau du robinet est-elle bonne à boire? L'eau embouteillée possiède-t-elle des vertues particulières? L'environnement souffre-til de l'utilisation de l'une ou l'autre? A eux de juger! Intention pédagogique : Amener l'élève à passer de façon méthodique à travers l'ensemble d'une démarche pour rédiger un texte d'opinion. lea amener à vérifier la qualité l'objectivité et la subjectivité des sources d'information. Donc à développer leur sens critique.

Dans la vie de tous les jours, la lecture et l'écriture sont omniprésentes. À un moment dans notre vie, il se peut que nous ayons besoin de se surpasser en lecture et en écriture pour régler, en notre faveur, une situation problématique. Jusqu'à quel point nous sentons-nous en confiance et à la hauteur d'une telle situation? Ce document vise à développer, chez l'adulte, sa confiance tout en explorant l'écriture. Celui-ci sera amené, par les différentes étapes de réalisations, à produire un court roman, une nouvelle, un livre pour enfants ou un roman feuilleton, selon ce qu'il désire rédiger. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire un texte et à faire une recherche pour obtenir de l'information sur quelques auteurs québécois afin de développer ses connaissances sur les diverses oeuvres littéraires et dans le but de faire un choix éclairé pour sa création. Par la suite, celui-ci aura l'opportunité de découvrir le cheminement d'une écrivaine par le biais de l'écoute d'un reportage. Il poursuivra sa démarche d'apprentissage et, par le fait même, démontrera ses connaissances acquises en créant son ouvrage jusqu'à l'obtention d'un produit fini concrétisé à l'aide de logiciels prévus à cet effet. Finalement, par le moyen de la communication verbale, l'adulte partagera avec ses pairs son expérience d'écrivain.

Les villes et les villages de la région désignée sous le nom de Centre-du-Québec sont-ils situés dans une seigneurie ou un canton ? Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte devra lire un texte pour en connaître davantage sur la division du territoire en seigneuries et en cantons. Une activité d'écoute lui fera revivre une page d'histoire de la région. Il se familiarisera avec la toponymie afin de prendre la parole sur un lieu de son choix et il aura à envoyer un courriel à un ami pour lui présenter des attraits de la région. Tout au long de cette situation d'apprentissage, différents savoirs seront abordés. Intention pédagogique : L'adulte aura à lire de l'information pour se renseigner sur l'héritage cadastral du Centre-du-Québec. Il devra écouter un message concernant un fait historique de la région. Il aura à prendre la parole et à écrire un message pour transmettre de l'information de façon claire et cohérente.

Certains récits passés vivent dans la mémoire du présent. Ils sont mystérieux et font toujours l'objet de croyances. Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte sera amené à lire et à écouter des légendes qui sont en lien avec des croyances et la réalité historique d'un village du Centre-du-Québec. Lors de l'activité de prise de la parole, il aura à lire une légende de son choix, à la résumer à ses collègues et à la commenter. L'élève devra également écrire sur un fait rapporté ou un événement qui lui a été raconté par le passé. Tout au long de cette situation d'apprentissage, des savoirs seront abordés. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire et à écouter des messages pour se divertir et s'informer. Il devra dégager des éléments d'information explicites et implicites. Il prendra la parole pour présenter une légende de façon claire et cohérente aux autres membres du groupe. Il aura à rédiger un texte de type narratif d'environ 200 mots.