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Après trois ans de travaux autour de la qualité de vie à l'école, le Cnesco publie un rapport scientifique, appuyé sur neuf contributions thématiques, et une enquête inédite sur la restauration et l'architecture scolaires. Une enquête inédite sur des champs peu étudiés par la recherche : restauration et architecture scolaires. Un rapport scientifique, synthétisant les recherches françaises et internationales pour mettre en évidence des conclusions solides, et rédigé par Agnès Florin (professeure émérite en psychologie de l'enfant et de l'éducation, Université de Nantes, CREN) et Philippe Guimard (professeur en psychologie du développement et de l'éducation, Université de Nantes, CREN). Neuf contributions thématiques autour de la qualité de vie à l'école, pilotées par Agnès Florin et Philippe Guimard.

"Comment faire face à un événement aussi terrible que les attentats ? Véronique Vinas et Véronique Rivière sont toutes deux directrices d'école dans les quartiers populaires du nord parisien, à quelques centaines de mètres des fusillades. V. Vinas dirige une école maternelle à la Goutte d'or et V. Rivière une école élémentaire rue Pajol. Toutes deux ont entamé le processus collectif nécessaire pour aider au mieux les enfants lundi matin entre bienveillance, sollicitude et psychologie."

"Dans une tribune au « Monde », Olivier Houdé, professeur de psychologie du développement, estime que le cerveau était jusqu'ici l'« angle mort » de l'éducation nationale."

"Entretien Marc Blin est maître de conférences associé en psychologie du développement à l'Institut national de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA), formateur d'accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) et spécialiste des environnements inclusifs."

"L'Université catholique de l'Ouest (UCO) projette d'ouvrir en septembre 2022 une antenne au Mans. Avec, elle l'espère, une centaine d'étudiants. La ou les filières ne sont pas encore définies. La psychologie fait figure de favorite." [RDP du 20 janvier 2021]

epuis plusieurs années, la psychologie cognitive et les neurosciences de l'éducation produisent des résultats pouvant conduire à des recommandations pédagogiques. La confrontation de ces résultats avec d'autres positions, originaires de champs d'expertise différents, est à l'origine de débats. Cette situation inédite impose de tester tous ces résultats de la manière la moins arbitraire possible. Une telle solution rationnelle existe : il s'agit de l'expérimentation réalisée dans les conditions pédagogiques réelles. L'application de ces méthodes dans le milieu scolaire impose de disposer d'un cadre éthique que le CCNE dessine dans son nouvel Avis « Cadre éthique de l'expérimentation pédagogique en situation réelle » (Avis 131). Le CCNE formule également plusieurs recommandations.

epuis plusieurs années, la psychologie cognitive et les neurosciences de l'éducation produisent des résultats pouvant conduire à des recommandations pédagogiques. La confrontation de ces résultats avec d'autres positions, originaires de champs d'expertise différents, est à l'origine de débats. Cette situation inédite impose de tester tous ces résultats de la manière la moins arbitraire possible. Une telle solution rationnelle existe : il s'agit de l'expérimentation réalisée dans les conditions pédagogiques réelles. L'application de ces méthodes dans le milieu scolaire impose de disposer d'un cadre éthique que le CCNE dessine dans son nouvel Avis « Cadre éthique de l'expérimentation pédagogique en situation réelle » (Avis 131). Le CCNE formule également plusieurs recommandations.

"Les neurosciences sont fascinantes. Alors que le cerveau humain restait une forteresse inatteignable depuis la nuit des temps, une sorte de boîte noire recelant les mystères de l'esprit, voilà que les progrès technologiques transforment la science-fiction en réalité. En nous permettant d'observer l'activité cérébrale, ils ouvrent une perspective vertigineuse : toute personne deviendrait un livre ouvert, dont la réflexion et la « subjectivité » pourraient se traduire en signaux objectifs. De l'espoir de réussir à décortiquer les rouages de la psychologie humaine naît la soif d'en comprendre et dominer la complexité. L'épithète « neuro » se voit alors accolée à de nombreuses disciplines, formant une série de labels intrigants : neuromarketing, neuromanagement, neuropolitique, neurodesign, neuroméditation, neurogastronomie, et… neuroéducation. Cette dernière discipline paraît porteuse d'un enjeu particulier. Il ne s'agit pas en effet d'un simple domaine de l'activité humaine, mais du développement même des individus. Incontestablement, mêler le regard objectif des neurosciences à la pratique éducative constitue une belle aspiration. Mais la noblesse de la cause suffit-elle ?"

"Emmanuel Macron a annoncé mercredi 14 avril la mise en place d'un forfait de prise en charge de dix séances de psychologue prépayées pour les enfants et adolescents de 3 à 17 ans."

"L'éducation nationale a ouvert ses portes aux émotions pour favoriser les apprentissages. Mais les enseignants disent souvent manquer de formation et d'outils."

"Le Covid semble derrière nous mais au lycée, voire au collège, le mal-être des élèves s'exprime de plus en plus. A l'approche de la rentrée, « l'Obs » a donné la parole aux jeunes, et interrogé des enseignants et des psychologues afin de cerner les raisons de cette inquiétante épidémie."

"L'Education nationale a lancé une enquête sur ce trouble anxieux aux origines multiples qui touche davantage d'élèves depuis la crise sanitaire. Une souffrance encore incomprise par les personnels éducatifs."

"Le meurtre de cette professeure mercredi matin à Saint-Jean-de-Luz a laissé les élèves et l'équipe de professeurs de l'établissement Saint-Thomas-d'Aquin dans « la sidération », réagit Philippe Delorme. À 15 heures sera observée une minute de silence."

"Anxiété, dépression, idées délirantes… Comment repérer et accompagner un jeune en souffrance psychique ? L'assassinat d'une professeure à Saint-Jean-de-Luz en a rappelé l'urgence. Mais la pédopsychiatrie comme la médecine scolaire peinent à faire face en France."

"Il a décidé de ne plus se taire. Un ancien élève raconte à France 3 Aquitaine le quotidien au sein de l'institution de Lestelle-Bétharram en 1987. Ce 23 avril, sa plainte rejoint les 42 autres dossiers qui viennent d'être déposés au parquet de Pau pour violences et agressions sexuelles, sévices corporels et psychologiques quotidiens. Avec cette troisième vague de plaintes, 76 dossiers d'anciens élèves ont été déposés à ce jour."

"ÉPISODE 2. Trois femmes témoignent de l'enfermement social et psychologique subi durant leur scolarisation dans les écoles hors contrat de la Fraternité et au sein de leur famille."

"Expérimentés depuis janvier 2024, les cours d'empathie à l'école primaire enregistrent un bilan positif, selon le ministère de l'éducation nationale. Des chercheurs et le SNUipp-FSU restent toutefois critiques sur ce dispositif."

"Plus de 90 témoignages ont été recueillis à ce jour par le collectif "Saint Pierre- Kerhuon". Des souvenirs d'anciens élèves de ce collège finistérien, qui courent de 1965 aux années 90, et qui font état de violences physiques et psychologiques de la part de certains enseignants. "

"Un collectif d'anciens élèves de l'Institution Saint-Dominique de Neuilly-sur-Seine, où l'un des mis en cause de l'affaire Bétharram a également travaillé, dénonce des violences physiques, sexuelles et psychologiques subies dans les années 1990. Une trentaine de témoignages, « glaçants », ont déjà été recueillis. Le parquet de Nanterre a ouvert une enquête."