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"Le ministre de l'éducation a installé un comité scientifique le 10 janvier. Présidé par le spécialiste des neurosciences, Stanislas Dehaene, il fait la part belle aux sciences cognitives. Des spécialistes craignent que la vision de l'école du ministre ne soit que mécaniste et que les autres disciplines soient, de fait, évincées."

"Le ministre de l'éducation a installé un comité scientifique le 10 janvier. Présidé par le spécialiste des neurosciences, Stanislas Dehaene, il fait la part belle aux sciences cognitives. Des spécialistes craignent que la vision de l'école du ministre ne soit que mécaniste et que les autres disciplines soient, de fait, évincées."

"Le ministre de l'Éducation met en place ce mercredi un Conseil scientifique qui entend tirer parti des neurosciences pour définir des orientations pédagogiques. Explications. "

"Les neurosciences sont fascinantes. Alors que le cerveau humain restait une forteresse inatteignable depuis la nuit des temps, une sorte de boîte noire recelant les mystères de l'esprit, voilà que les progrès technologiques transforment la science-fiction en réalité. En nous permettant d'observer l'activité cérébrale, ils ouvrent une perspective vertigineuse : toute personne deviendrait un livre ouvert, dont la réflexion et la « subjectivité » pourraient se traduire en signaux objectifs. De l'espoir de réussir à décortiquer les rouages de la psychologie humaine naît la soif d'en comprendre et dominer la complexité. L'épithète « neuro » se voit alors accolée à de nombreuses disciplines, formant une série de labels intrigants : neuromarketing, neuromanagement, neuropolitique, neurodesign, neuroméditation, neurogastronomie, et… neuroéducation. Cette dernière discipline paraît porteuse d'un enjeu particulier. Il ne s'agit pas en effet d'un simple domaine de l'activité humaine, mais du développement même des individus. Incontestablement, mêler le regard objectif des neurosciences à la pratique éducative constitue une belle aspiration. Mais la noblesse de la cause suffit-elle ?"

"Homme discret, Stanislas Dehaene, à la fois psychologue et neurobiologiste, vient d'être installé à tête du Conseil scientifique de l'éducation nationale afin d'apporter aux enseignants une base plus scientifique du processus d'apprentissage."

"Dans une tribune au « Monde », Olivier Houdé, professeur de psychologie du développement, estime que le cerveau était jusqu'ici l'« angle mort » de l'éducation nationale."

"Dans une tribune au « Monde », le psychanalyste juge que les difficultés dans l'acquisition des savoirs sont bien davantage liées à des questions sociales et familiales que neurobiologiques."

"Si nombre de professeurs des écoles ne sont pas réticents à utilier les sciences cognitives, peu les considèrent comme une solution miracle."

epuis plusieurs années, la psychologie cognitive et les neurosciences de l'éducation produisent des résultats pouvant conduire à des recommandations pédagogiques. La confrontation de ces résultats avec d'autres positions, originaires de champs d'expertise différents, est à l'origine de débats. Cette situation inédite impose de tester tous ces résultats de la manière la moins arbitraire possible. Une telle solution rationnelle existe : il s'agit de l'expérimentation réalisée dans les conditions pédagogiques réelles. L'application de ces méthodes dans le milieu scolaire impose de disposer d'un cadre éthique que le CCNE dessine dans son nouvel Avis « Cadre éthique de l'expérimentation pédagogique en situation réelle » (Avis 131). Le CCNE formule également plusieurs recommandations.

epuis plusieurs années, la psychologie cognitive et les neurosciences de l'éducation produisent des résultats pouvant conduire à des recommandations pédagogiques. La confrontation de ces résultats avec d'autres positions, originaires de champs d'expertise différents, est à l'origine de débats. Cette situation inédite impose de tester tous ces résultats de la manière la moins arbitraire possible. Une telle solution rationnelle existe : il s'agit de l'expérimentation réalisée dans les conditions pédagogiques réelles. L'application de ces méthodes dans le milieu scolaire impose de disposer d'un cadre éthique que le CCNE dessine dans son nouvel Avis « Cadre éthique de l'expérimentation pédagogique en situation réelle » (Avis 131). Le CCNE formule également plusieurs recommandations.

"Cette conférence est proposée par le centre En Guédi (paroisse Saint-Jean-Paul-II, Gerland) en partenariat avec la chaire Sciences et religion de l'université catholique de Lyon."

"Logique, artistique, manuelle, musicale ? La théorie des « intelligences multiples » d'Howard Gardner acquiert un nouveau crédit grâce aux neurosciences. Pourquoi l'école ne favorise-t-elle que deux formes d'intelligence ? L'Apel (Association des parents de l'École libre) s'intéresse de près au sujet dans son colloque national, samedi 28 mars à La Rochelle."

"Par le Collège St Gabriel et l'APEL du collège Conférence animée par Christian Philibert, formateur, spécialiste en pédagogie, membre du GRENE (Groupe de Recherche en Neurosciences Educatives, de l'UCO)."

"Quel lien entre la labellisation Eco-école à Aurillac, le Spring festiv' à Saint-Flour et l'étude des neurosciences à Riom-es-Montagne ?"

"Devenue l'alpha et l'omega de l'éducation des jeunes parents, la parentalité positive a le vent en poupe. S'appuyant sur des travaux de chercheurs et sur les découvertes des neurosciences, celle-ci propose des principes dont les grand-mères reconnaissent les bienfaits, mais aussi les limites. En ce 1er mars, où elles sont particulièrement fêtées, nous leur avons donné la parole. "

"L'expérience menée par Céline Alvarez durant trois ans dans une école primaire d'une banlieue populaire de Paris s'est faite sur la base d'un cocktail inédit de méthode Montessori et de neurosciences. L'enthousiasme suscité par son best-seller, Les Lois naturelles de l'enfant, tient au caractère spectaculaire des résultats affichés. Mais, à regarder de plus près ce projet soutenu alors par Jean-Michel Blanquer, aujourd'hui ministre de l'éducation nationale, tout est loin d'être aussi rose. "

"Les mécanismes d'apprentissage sont décrits de plus en plus finement par les sciences. Comment transposer ces enseignements en classe ? C'est l'un des objectifs du Conseil scientifique de l'éducation nationale."

"Développer une pédagogie fondée sur des preuves : telle est l'ambition du nouveau Conseil scientifique de l'éducation nationale, présidé par le neuroscientifique Stanislas Dehaene, et qui se réunit pour la première fois mercredi 10 janvier."