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Rubén Darío Vélez Lopera

Rúbrica para la evaluación de bl - 0 views

www.uprm.edu/...rubrica-blog.htm

blog rúbrica aprendizaje evaluación

shared by Rubén Darío Vélez Lopera on 28 Feb 12 - Cached
  • Rubén Darío Vélez Lopera on 28 Feb 12
     
    Rúbrica para la evaluación de blogs educativos  (Borrador) propuesta por     blogfesor@gmail.com (Mario A. Núñez Molina), quien "profesor de psicología en el Recinto Universitario de Mayagüez. Desde hace cinco años escribe en este blog artículos sobre tecnologías de aprendizaje y temáticas relacionadas al proceso de enseñanza-aprendizaje"
estelaripa

Social Media » Blog Archive » Crowds: Wisdom or Ignorance? - 3 views

produccionmultimedia.barcelonamedia.org/?p=1058

blog crowds wisdom_ or_ ignorance catedra_telefonica colectivo efecto_cultural pluralismo polarizacion critica

shared by estelaripa on 02 Sep 10 - Cached
  • Más aún, algunos de los blogueros que más público atraen entrarían, en mi opinión, mucho más en la categoría de los que Sunstein califica como ’emprendedores de la polarización’ que en la de adalides del consenso.
    • Diego Leal
      Diego Leal on 04 Sep 10
       
      Aquí aparece un asunto espinoso. ¿Consenso podría significar persistencia del status quo? ¿alejarse del status quo significa polarización? ¿Es posible cuestionar el status quo sin polarización (yo diría que sí, pero no es lo más habitual)?
  • La conclusión sería pues que hay blogs que contribuyen más al extremismo, tan propenso a errores de bulto, que al equilibrio. Peligrosos, por tanto, cuando no directamente nocivos. Especialmente cuando lo que hace falta es debatir cuidadosamente cuestiones sensibles y no triviales. Me atrevo a pedir vuestra ayuda: ¿Estaríais de acuerdo en que los blogs y los foros de debate pueden servir (también, aunque no sólo) para consolidar posturas extremas?
  • Uno de los atractivos de los ’social media’ que algunos activistas de Internet gustan de destacar es el potencial de utilizar la red para explotar “the wisdom of the crowds“.
  • ...2 more annotations...
  • Nicholas Carr, otro famoso autor de best-sellers, proponía acotar la validez de este fenómeno en un artículo significativamente titulado como “The Ignorance of Crowds“.
  • señalando que hay cuestiones que se abordan mejor haciendo intervenir a poca gente que en forma asamblearia.
  • estelaripa on 02 Sep 10
     
    Interesante post que se interroga sobre la sabiduría y pluralismo (o no) de las multitudes (incluyendo también la idea de redes, en cuanto que menciona foros y blogs). Menciona un título de libro muy sugerente como idea: Going to extremes: how like minds unite and divide.
kathyfc

Michael Wesch: Anti-enseñanza - 0 views

www.diegoleal.org/...michael-wesch-anti-ensenanza

ICT

shared by kathyfc on 03 Feb 13 - Cached
  • Michael Wesch: Anti-enseñanza
Carlos Lizarraga Celaya

Reflections on open courses. George Siemmens, Connectivism Blog - 1 views

www.connectivism.ca/?p=267

educación TIC aprendizaje education investigación open courses connectivism siemmens blog

shared by Carlos Lizarraga Celaya on 21 Aug 10 - Cached
  • leonel Rodriguez on 21 Aug 10
     
    Post de George Siemmens
  • Carlos Lizarraga Celaya on 24 Aug 10
     
    G. Siemmens en su blog Connectivism narra sus experiencias e historia de su trabajo con cursos abiertos.
Hilmer Palomares

Distribución desigual de la participación en blogs, comunidades, redes social... - 4 views

www.dreig.eu/...ales-etc-90-9-1-algunas-claves

shared by Hilmer Palomares on 17 Aug 10 - Cached
  • Hilmer Palomares on 17 Aug 10
     
    Articulo sobre la participacion en comunidads virtuales.
estelaripa

How to assess learning? | Heli on Connectivism - 2 views

helistudies.edublogs.org/...how-to-assess-learning

cck08 connectivism investigación learning evaluación

shared by estelaripa on 07 Aug 10 - Cached
  • estelaripa on 07 Aug 10
     
    interesante post, de interesante blog sobre evaluación. Si no me equivoco (está en inglés) analiza aspectos pasibles o interesantes de ser evaluadoes en un curso abietrto del tipo deDocTic (ella reflexiona en el marco de experiencias en las que participó como CCK08 y actualmente CritLit10).
Andrés Peláez

blog de los investigadores de EAV - 2 views

eavupb.blogspot.com

ambientes aprendizaje eav educacion upb

shared by Andrés Peláez on 31 Jan 11 - No Cached
  • Andrés Peláez on 31 Jan 11
     
    saludo cordial, los invitamos a leer el blog del grupo EAV, en el que escribimos nuestras reflexiones, conversaciones, avances y demás de la materia que a todos nos interesa: la educación en ambientes de aprendizaje
Blanca Margarita Parra Mosqueda

Taller Prezi - Tareaescolar - 2 views

tareaescolar.ning.com/...taller-prezi

teconología talleres educación tareaescolar taller prezi

shared by Blanca Margarita Parra Mosqueda on 28 May 11 - No Cached
  • Blanca Margarita Parra Mosqueda on 28 May 11
     
    buen blog con mucho para compartir
Lino Mauricio Rodríguez Aramburo

Diseno y Moderacion de Entornos Virtuales de Aprendizaje(EVA) - Juan Silva Quiroz - Goo... - 0 views

books.google.com.mx/books

aprendizaje libros tic moderación education

shared by Lino Mauricio Rodríguez Aramburo on 27 Feb 12 - No Cached
  • Lino Mauricio Rodríguez Aramburo on 27 Feb 12
     
    Moderación en ambientes virtuales
Blanca Margarita Parra Mosqueda

News Flash: How Tiny Boosts to Personal Identity Improve Minority Students' Grades | Ed... - 1 views

www.edutopia.org/...st-esteem-academic-performance

alumnos autoestima estilos de aprendizaje valores personales

shared by Blanca Margarita Parra Mosqueda on 31 Aug 10 - Cached
  • Blanca Margarita Parra Mosqueda on 31 Aug 10
     
    Interesante para poner en practica en los grupos presenciales, por lo menos.
caceros

The Web Is Dead. Long Live the Internet | Magazine - 2 views

www.wired.com/...1

web tech

shared by caceros on 18 Aug 10 - Cached
  • caceros on 18 Aug 10
     
    Revisando twitter esta manana encontre un link a esto en uno de mis seguidos. Tengo que leerlo...lo posteo por que me parece interesante
  • estelaripa on 19 Aug 10
     
    Hola Caceros, no dejes de revisar también la crítica que hace al artículo Dolores Dreig en su blog El caparazón.
  • caceros on 21 Aug 10
     
    Hola Esteralipa...me gusto la critica de Dolores...muy acertada. El articulo tiene un error en su titulo porque se refiere mas a las aplicaciones que se usan para la web (red) que para mi es esa cosa eterea llena de software, hardware que unen las muchisimas redes en ese espagetti. Creo que lo unico que puede matar a la red es un colapso en la distribucion de Energia global y eso se podra discutir en un futuro cuando la red se autosoporte con solar power o energias alternativas. Matrix puede no estar tan lejos de lo que pensamos. En realidad la evolucion de los sistemas informaticos es sorprendente, como el articulo lo dijo cuando dijo que hace una decada los web browsers eran fundamentales...hoy en dia aunque creo que eso sigue siendo valido ya no son tan fundamentales...pueden ser sustituidos por otras aplicaciones y mas orientadas al servicio que se provee. No vayamos lejos....elluminate solo necesita de Java para correr....el navegador es para tener el link al software y ya. A mi me ha gustado mucho Elluminate ya lo he manifestado. Pero definitivamente estoy de acuerdo las web como red esta y estara mas viva cada vez. Es sucio que por atraer trafico se atrevan a hacer cosas asi...eso de generar sensacionalismo es equivalente a spam...ya lo mencionaba Diego hoy cuando hizo referencia en la sesion sincronica. Muchas gracias por tu sugerencia
estelaripa

Prácticas narrativas « - 1 views

carbonilla.net/...practicas-narrativas

shared by estelaripa on 18 Aug 10 - Cached
    • estelaripa
      estelaripa on 18 Aug 10
       
      interesante pensar en la escritura de los blogs personales en un curso como espacio y ejercicio de apropiación, de conversión de contenidos en narración subjetiva, en la propia historia con el contenido...
  • a pesar de que Filosofía para niños es una propuesta pensada en un contexto analógico, en ella se pueden intuir características de alguna forma precursoras de lo que hoy podríamos definir como pensamiento en red
  • Pienso en la narratividad como un adjetivo, como una cualificación de las prácticas, pero sobretodo en la apropiación experiencial o autobiográfica de los contenidos
  • ...2 more annotations...
  • Incluso cuando permanecemos en silencio en el aula: una escucha de cuestiones que nos conciernen, nos implican e incluso nos comprometen. En suma, una forma de entender el ser docente.
  • Alguna vez se detenía, hacía alguna broma al hilo de la explicación, realizaba alguna pregunta, no para indagar por nuestros conocimientos, sino como una cosa natural, como parte del diálogo que se mantiene en una charla o intercambio horizontal.
Jean Michel Chaupart

Algos sobre evaluación alternativa en entornos virtuales - 0 views

cursoelrn.blogspot.com/...re-evaluacion-en-entornos.html

evaluación tic autoevaluación aprendizaje

shared by Jean Michel Chaupart on 12 Aug 10 - Cached
  • Jean Michel Chaupart on 12 Aug 10
     
    Entrada en mi blog durante el curso Elearning2010 (con Diego Leal en modalidad abierta) que procura mostrar cómo he intentado aproximarme al concepto de "evaluación alternativa" en un Diplomado en Diseño de Cursos Virtuales (100% en línea) para profesores/tutores. Ninguna verdad de a puño....sólo un intento para hacer las cosas de otra manera. Jean Michel Chaupart (modalidad abierta)
Ana Cristina Bórquez

La frustracion del estudiante en linea: causas y acciones preventivas. de Federico Borges - 4 views

www.uoc.edu/...borges.pdf

e-learning

shared by Ana Cristina Bórquez on 04 Aug 10 - No Cached
caceros

Un estudio interesante.... - 5 views

www.dreig.eu/...nativos-visionarios-digitales

caparazon ninos problem solving

shared by caceros on 22 Aug 10 - Cached
  • caceros on 22 Aug 10
     
    Gracias a Estelaripa encontre el blog el caparazon y ahi encontre esto, se que puede gustarle a alguno.
Ana Cristina Bórquez

La acción docente III: intermediaciones y aprendizajes no formales « - 2 views

carbonilla.net/...nes-y-aprendizajes-no-formales

mediacion

shared by Ana Cristina Bórquez on 17 Aug 10 - Cached
  • Ana Cristina Bórquez on 17 Aug 10
     
    intermediaciones y aprendizajes no formales
  • estelaripa on 18 Aug 10
     
    Excelente el blog donde se publica este post!!! recomiendo
Ana Cristina Bórquez

Evaluar las causas de los errores, evita las repeticiones. « MatemáTICas: 1,1... - 2 views

profeblog.es/...errores-evita-las-repeticiones

evaluación

shared by Ana Cristina Bórquez on 17 Aug 10 - Cached
  • Ana Cristina Bórquez on 17 Aug 10
     
    Evaluar las causas de los errores, evita las repeticiones
Ana Cristina Bórquez

Entrevista a Fernando Sáez Vacas - 2 views

lafactoriadelritmo.com/organizacionesinteligentes/content/entrevista-fernando-sáez-vacas

tic e-learning

shared by Ana Cristina Bórquez on 01 Aug 10 - Cached
  • Ana Cristina Bórquez on 01 Aug 10
     
    "En la siguiente entrevista nos acercamos a una de sus experiencias en el campo educativo, el proyecto "Comunidad de Aprendizaje de INTL 2.0", en el que exploró de forma pionera la utilización de blogs para estructurar el aprendizaje de una materia universitaria." Me parece que es una experiencia similar a la de DocTIC.
Ana Cristina Bórquez

El blog de la clase de 5-6 de Abrucena: PRIMEROS PASOS EN TWITTER (Por Gregorio) - 3 views

abru5-6.blogspot.com/...s-en-twitter-por-gregorio.html

twitter

shared by Ana Cristina Bórquez on 03 Aug 10 - Cached
  • Ana Cristina Bórquez on 03 Aug 10
     
    El profesosr @gregoriotoribio les explica a sus alumnos el abc del twitter paso a paso. 
Diego Leal

'Open Teaching': When the World Is Welcome in the Online Classroom - 2 views

chronicle.com/...124170

conectivismo OpenEducation OpenCourses

shared by Diego Leal on 01 Sep 10 - Cached
  • "We have to get away from this whole idea that universities own learning," says Alec V. Couros, who teaches his own open class as an associate professor of education at Regina, in Saskatchewan. "They own education in some sense. But they don't own learning."
  • But the difficult questions remain. Start with privacy. How do professors protect students who feel uncomfortable—or unsafe—communicating in a classroom on the open Web? How do they deal with learning content that isn't licensed for open use? What about informal students who want course credit? And, most basically, if professors offer the masses a chance to pull up a virtual seat in class, how do they make sure the crowd behaves?
  • "This is a very different way to learn," Ms. Drexler says. "I as a learner had to take responsibility. I had to take control of that learning process way more than I've had to do in any traditional type of course, whether it's face-to-face or online."
  • ...15 more annotations...
  • Partly, he says, it's about student privacy. But it's also about setting a learning context for paying students, meaning what they see and how their education is structured. If instructors don't control that context, he says, "they're in some sense abdicating their responsibilities to their own students."
  • Mr. Downes, who writes a well-known education technology blog called OLDaily, permits students to create private groups if they like. But that isn't the default position. He also argues that closed classes provide a lot of latitude for misbehavior, such as prejudice or acting inappropriately toward women. "People say, 'Well I'm a lot more comfortable in private,'" he says. "I sometimes think of that as meaning, 'I'm a lot more comfortable being a jerk in private.'"
    • Diego Leal
      Diego Leal on 01 Sep 10
       
      Estar en público y argumentar las posiciones personales en público es un elemento crítico de la actividad académica, no? Al final, de qué se trata la idea de "espacio seguro", al menos cuando se habla de educación de adultos?
  • distance educators also question how well the open-teaching model, which has been limited mostly to educational-technology courses, would apply to more-traditional subjects that may require more guidance for students.
  • At the end of the day, the popularity of open classes will depend on whether learning-management software companies like Blackboard make it easy to publish open versions of online courses,
  • GoingOn Networks' social learning platform allows designers to open up specific areas of the course site to public audiences or restrict other areas of the site to enrolled users. Penn tested the MOOC concept and the technology with a course in Global Environmental Sustainability in 2009. You can view it at https://pennlpscommons.org/.
  • There are certain foundational skills necessary for learning in an open online environment. Early research indicates the need for learners to practice digital responsibility (including management of personal privacy and respectful behavior), digital literacy (ability to find and vet resources as well as differentiate between valid and questionable resources), organization of online content, collaborating and socializing with subject matter experts and fellow students, and the ability to use online applications to synthesis content and create learning artifacts.
  • My biggest concern with this model is this: how can we effectively teach research and writing in a "MOOC"? That is, how can teachers provide consistent, reliable and useful feedback to so many students?
  • There is no doubt a size limit on effective tribal size. Larger numbers of people interacting around an issue tend to clump into clans of 3-12 students when working on a medium sized project or issue. I'd be interested to hear about what social structures emerge among active participants.
  • I really believe there is a distinction between open teaching and open learning. As a teacher, I could conduct my course in a completely closed environment, but offer my course materials in an open forum that anyone can freely access. Is that open or merely transparent? You begin to see a continnum emerging here. On the other hand, as a highly motivated learner, I could piece together a rich learning experience with open courseware in the absence of a teacher or facilitator. Though at some point, I may have to connect with other learners or subject matter experts who can supplement the materials.
  • My real issue is the lack of a feedback loop. I'm sure you have learning objectives and some of the students do graded assignments, but the rest is just unknowing wishful thinking.
  • Chedept wrote "At a minimum, learning is about demonstrated knowledge or skills."Really? So if you have no one to whom to demonstrate knowledge or skills, are you unlearned? Learning need not have such boundaries. Parents of pre-school-aged children see unbounded learning for the joy of discovery every single day.
  • Open courses may not be practical for all situations (I highly doubt any pedagogical model is the answer to all questions). Some courses require high levels of direct instruction or lab settings.
  • instead of the instructor being the sole source of guidance and information, she becomes a node among other nodes (important, even critical, but no longer the only or dominant one) in a learning network
  • I think it is important to remember the number of students that actively participate in the 'course' until completion. In the case of the 'MOOC' considered here, 2300 students enrolled, and less that 10% actively participated. While enrolment might be considered large, participation and contribution is much smaller. Another of these courses started with about 90 enrolled, and finished with about 8 participating. I considered this to be more of a TOOC = tiny online open course, than a MOOC.
  • I like the comments differentiating "open teaching" from "open learning". I recently gave a talk about the latter, leveraging social networking tools to create a global learning community: http://bit.ly/mmo-learning
  • Diego Leal on 01 Sep 10
     
    Artículo de The Chronicle of Higher Education, hablando acerca de las experiencias de los cursos abiertos realizados por David Wiley, Stephen Downes, George Siemens y Dave Cormier. Los comentarios muestran objeciones y preguntas válidas a estos experimentos.
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