Skip to main content

Home/ Groups/ Nationell bokmärkessamling för utbildning och lärande
Niklas Karlsson

Anna-Karin Frisk: Varför behövs Learning Study? | Skola och Samhälle - 2 views

  • I Japan har man lagt över ansvaret på lärarna att utveckla sin praktik – inte enskilt utan gemensamt i lokala skolutvecklingsgrupper.
Alma Taawo

Förstå samtiden - fånga framtiden! - Fokus 2010 - Folkbildningsrådet - 2 views

  •  
    Fokus 2010 - en konferens om folkbildningens roll i ett digitaliserat kunskapssamhälle. Se även PDF med mer info: http://www.folkbildning.se//Documents/H%20Konferenser%20-%20seminarier/2010/Fokus_2010_100930.pdf
Alma Taawo

Taggning på engelska blandat med svenska fungerar det i gruppen? - 3 views

Jag tycker det vore intressant att blanda svenska och engelska taggar för att se hur det blir.

taggning

Ulrika Jonson

Vallaskolan förskoleklass - 4 views

  •  
    på telegepedagogernas ning kan man ta del av arbetet - det rullar fram i störtfart
Niklas Karlsson

Education Innovation: Leaving The PLC Behind - The Professional Networked Learning Coll... - 4 views

  • Research has proven that Professional Learning Communities are one of the most powerful educational paradigms. The Professional Learning Community takes the individual teacher and hooks them into a network of their grade level or department level peers. This network, in turn, makes it possible for teacher to leverage the power of those present at the table to do more for students.
  • The person is the portal to the network. The person is an autonomous communication and collaboration node.
  • Professional Networked Learning Collaborative.
  • ...1 more annotation...
  • PNLC members will fluidly move between the physical and virtual networks to communicate, collaborate, and share ideas, data, strategies, and information. Each member being a portal or node to their individual network makes the PNLC exponentially stronger, knowledgeable, and wise.
anonymous

Håkan Fleicher föreläser om hur läraryrket förändras med en-till-en - 4 views

  •  
    Vad vet vi hittills om en-till-en, och vad behöver vi forska vidare på? Detta är artikel nr 2 av 4 i hans avhandling. (föreläsning från Blekinge Tekniska Högskola
Alma Taawo

Nu gör Nationell bokmärkessamling en nystart! - 3 views

Mallen för taggning finns här: https://docs.google.com/View?id=dncqc6w_9f9c35cgf

anonymous

Lgr11 - pedagogstockholm.se - 3 views

  •  
    En samlingssida om Lgr11, kursplaner och kunskapskrav
mattias davidsson

Developing an iMVT pedagogy for science learning - 3 views

    • mattias davidsson
       
      Nytt paradigm för NV-pedagogik?
Niklas Karlsson

Antropologisk didaktik: Noteringar om didaktik som situerad praktik - 3 views

  •  
    En artikel i Didaktisk tidskrift
mattias davidsson

Telescopic Text - 3 views

  •  
    Kul sätt att exempelvis skriva tillsammans eller låta kreativiteten flöda som en text.
Alma Taawo

Kursplaner och betygskriterier - Skolverket - 3 views

  •  
    Här hittar du kursplaner och betygskriterier för alla skolformer.
Niklas Karlsson

Connectivism (learning theory) - Wikipedia, the free encyclopedia - 3 views

    • Principles of connectivism

      • Learning and knowledge rests in diversity of opinions.
      • Learning is a process of connecting specialized nodes or information sources.
      • Learning may reside in non-human appliances.
      • Capacity to know more is more critical than what is currently known
      • Nurturing and maintaining connections is needed to facilitate continual learning.
      • Ability to see connections between fields, ideas, and concepts is a core skill.
      • Currency (accurate, up-to-date knowledge) is the intent of all connectivist learning activities.
      • Decision-making is itself a learning process. Choosing what to learn and the meaning of incoming information is seen through the lens of a shifting reality. While there is a right answer now, it may be wrong tomorrow due to alterations in the information climate affecting the decision.[3]
Niklas Karlsson

Forskningsprogram: Didaktik - Högskolan för lärande och kommunikation - 3 views

  • vad skall undervisningen innehålla och hur skall detta göras tillgängligt (för någon). Därutöver införs frågorna: vem är det som skall lära (analyser av den lärande människan); när skall man lära (sekvenseringsanalyser); med vem skall man lära (gruppdynamiska analyser); var skall man lära (analyser av det didaktiska rummet); genom vad skall man lära (läromedelsanalyser, multimedia); varför skall man lära (legitimitetsanalyser); för vad skall man lära (målanalyser) och vem bestämmer lärandet (makt/kontrollanalyser).
  •  
    Didaktikens grundläggande frågor
1 - 20 Next › Last »
Showing 20 items per page