Compte rendu détaillé d'une expérimentation menée au lycée See de Colmar en 2013 2014 en collaboration entre deux professeurs d'histoire-géographie et deux professeures documentalistes. Ce dossier présente de façon très fouillée les intentions initiales, la méthodologie, les documents de travail et les conclusions des enseignants.

Présentation du projet Twictée par Muriel Almayrac (Prezi). Des élèves à besoins spécifiques en langue française (écoles primaires et début du collège, Ullis) , dans quatre endroits différents, effectuent une dictée en 140 caractères, négociée et collaborative. Ils l'envoient pour correction aux autres groupes d'élèves qui éditent à ce moments là des twoutils : phrases de 140 caractères visant à signaler une erreur d'orthographe et/ou à ne pas la reproduire.

Animation présentant la participation des élèves de 6ème du collège de Dourgne au projet "Un autre regard sur l'école" du Centre de Ressources TICE-Images-Médias et du CANOPE du Tarn. Ce projet allie lecture, création, partage et culture numérique et se déroule dans le cadre de la liaison école-collège. Les élèves de CM2 et de 6ème lisent une sélection de romans sur le thème de l'école, rédigent des critiques et des quizz sur Babelio et échangent via Twitter.

Compte rendu d'une intervention de Stéphanie de Vanssay lors d'une journée pédagogique en Belgique. sur "L'École numérique à l'heure des réseaux sociaux". "Reconnaissant que l'air du temps est encore trop souvent aux discours sécuritaires face aux risques de l'internet, voire aux pratiques de dissuasions, d'entrée de jeu, Stéphanie de Vanssay présente sa conviction pédagogique : « Utilisons les médias en classe, car ils mettent en situation d'éduquer ». Ce credo, elle se l'est forgé tout d'abord dans sa pratique de terrain. Mais cette conviction s'appuie aussi sur la rencontre et l'observation du travail mené par des collègues et d'abondants échanges avec des enseignants de la maternelle au lycée, avec qui elle partage en ligne notamment grâce au réseau social Twitter."

Présentation vidéo d'une expérience de mise en place d'un module d'écriture collaborative (utilisation de Framapad ) en 3ème avec des élèves en difficulté(collaboration enseignants de français/professeur documentaliste). Description du projet : "PRECIP est un projet sur l'enseignement de l'écriture numérique, porté par l'UTC et financé par la Région Picardie. Le projet s'intéresse moins aux pratiques numériques pour l'enseignement qu'à l'écriture numérique comme objet d'enseignement. L'écriture numérique est l'écriture sur un support et avec des outils numériques. Cette écriture peut être multimédia, interactive ou encore collaborative. Nous avons - d'un point de vue théorique - proposé un modèle pour appréhender l'écriture numérique. Ce modèle a fait l'objet de transpositions didactiques, en collaboration avec des enseignants du secondaire, dans des modules pédagogiques sur l'écriture numérique. Ce reportage rend compte d'une expérience d'enseignement de l'écriture collaborative dans un collège picard. "

Présentation d'un projet de réalisation de vidéos en cours de Lettres à partir d'une œuvre d'Art avec le logiciel libre ffdiaporama. Le site donne accès à tous les documents pédagogiques (étapes de réalisation : activités professeur, activités élèves), au guide d'utilisation du logiciel et aux productions des élèves. Tout est à disposition pour suivre l'exemple et se lancer !

Présentation par une collègue sur son "Doc à bord" du réseau social lycéen Lyclic, espace d'échange et de partage de ressources pédagogiques.

Séquence de deux heures proposée en sixième en remédiation lecture. Les élèves doivent s'entraîner à lire une fable de La Fontaine et s'enregistrer. La collègue professeure documentaliste, Aline Bousquet propose des fiches de préparation à la lecture et d'auto-évaluation.

Sur le blog Marthe au CDI, séance de deux heures en quatrième sur le fonctionnement de Google, avec les fiches d'activités (et leur correction) proposées aux élèves. Trois points d'analyse : - comment sont répertoriées les pages ? - comment sont classés les résultats ? - comment se finance un moteur de recherche ? Au croisement des sciences de l'information, des sciences sociales et de la technologie : comprendre le fonctionnement de l'outil pour en faire un usage maîtrisé et raisonné.

Séquence de trois heures proposée en classe de 5ème en collaboration Éducation Civique / Documentation.

Présentation sur Calaméo Par Magalie Bossuyt (professeure-documentaliste au Lycée Jules fil de Carcassone) d'un défi lecture utilisant Babelio. On y voit comment mêler réseau social et lecture pour toucher les élèves par l'aspect partage de l'outil. Les élèves sont amenés à rédiger des critiques sur les livres lus, construire des quizz et mettre en place une bibliothèque personnelle virtuelle.

Article très complet d'une professeure-documentaliste sur les utilisations pédagogiques des cartes mentales. Historique de la méthode, présentation des logiciels.

Exemple de prise en compte des écosystème personnels des élèves dans des activités de rechercher et de curation : analyse d'une séance en SVT 3e qui reprend le tableau de Pierre Fastrez sur la litteratie numérique : Lire/ Ecrire / Naviguer / organiser à croiser avec une étude des médias sous leurs trois aspects : informationnel, social et technologique "Les outils que j'utilise avec les élèves (scoop.it dans cet exemple) sont prétextes à des situations d'apprentissage dans lesquelles j'essaie d'amener l'élève à prendre conscience des espaces informationnels dans lesquels ils évoluent : - le leur : leurs signets, leurs « like » qui peuvent être mis en valeur sur des plateformes comme scoop.it, mis à disposition et partagés sur les réseaux sociaux qu'ils utilisent - celui du collège (voir le schéma sur l'architecture de l'information)"

Article de juin 2012 de la mission TICE de l'Académie de Besançon très référencé (ADBS, concepts FADBEN, thèse d'Anne Cordier, Alexandre Serres) et qui se présente comme un état de la recherche en pédagogie documentaire. A retenir : - La recherche documentaire n'est qu'un partie de la recherche d'information. - L'enseignement de la recherche par étapes n'est plus efficace face à des modes de recherche circulaires et personnalisés - Il faut prendre appui sur les pratiques informelles des élèves - Plutôt que des concepts précis et spécialisés il faut sans doute prendre appui sur des concepts généraux qui permettent la compréhension de son écosystème informationnel et susceptibles de le faire évoluer. "L'avenir de la médiation documentaire semble aujourd'hui passer par une forte appropriation du web 2.0 et des réseaux sociaux par les professionnels de l'information-documentation. Leur expertise dans ces domaines serait un gage de forte valeur ajoutée et permettrait de répondre aux enjeux éducatifs et informationnels contemporains : explication du fonctionnement des outils que les élèves utilisent de manière intuitive et qu'ils croient connaître. professionnalisation des stratégies de recherche des élèves. reconnaissance par l'institution des pratiques informelles des élèves"

Article du philosophe Bruno Latour dans le Bulletin des Bibliothèques de France : il pose la question de la place des bibliothèques, mais pas seulement. Il pose aussi la question de la complexité de l'évaluation de l'information. Il en appelle à une refondation de la culture de l'interprétation et aussi à une formation des citoyens aux compétences de gestion de leur propre écosystème informationnel.