Group items tagged

Article de juin 2012 de la mission TICE de l'Académie de Besançon très référencé (ADBS, concepts FADBEN, thèse d'Anne Cordier, Alexandre Serres) et qui se présente comme un état de la recherche en pédagogie documentaire. A retenir : - La recherche documentaire n'est qu'un partie de la recherche d'information. - L'enseignement de la recherche par étapes n'est plus efficace face à des modes de recherche circulaires et personnalisés - Il faut prendre appui sur les pratiques informelles des élèves - Plutôt que des concepts précis et spécialisés il faut sans doute prendre appui sur des concepts généraux qui permettent la compréhension de son écosystème informationnel et susceptibles de le faire évoluer. "L'avenir de la médiation documentaire semble aujourd'hui passer par une forte appropriation du web 2.0 et des réseaux sociaux par les professionnels de l'information-documentation. Leur expertise dans ces domaines serait un gage de forte valeur ajoutée et permettrait de répondre aux enjeux éducatifs et informationnels contemporains : explication du fonctionnement des outils que les élèves utilisent de manière intuitive et qu'ils croient connaître. professionnalisation des stratégies de recherche des élèves. reconnaissance par l'institution des pratiques informelles des élèves"

Exemple de prise en compte des écosystème personnels des élèves dans des activités de rechercher et de curation : analyse d'une séance en SVT 3e qui reprend le tableau de Pierre Fastrez sur la litteratie numérique : Lire/ Ecrire / Naviguer / organiser à croiser avec une étude des médias sous leurs trois aspects : informationnel, social et technologique "Les outils que j'utilise avec les élèves (scoop.it dans cet exemple) sont prétextes à des situations d'apprentissage dans lesquelles j'essaie d'amener l'élève à prendre conscience des espaces informationnels dans lesquels ils évoluent : - le leur : leurs signets, leurs « like » qui peuvent être mis en valeur sur des plateformes comme scoop.it, mis à disposition et partagés sur les réseaux sociaux qu'ils utilisent - celui du collège (voir le schéma sur l'architecture de l'information)"

Compte rendu d'une intervention de Stéphanie de Vanssay lors d'une journée pédagogique en Belgique. sur "L'École numérique à l'heure des réseaux sociaux". "Reconnaissant que l'air du temps est encore trop souvent aux discours sécuritaires face aux risques de l'internet, voire aux pratiques de dissuasions, d'entrée de jeu, Stéphanie de Vanssay présente sa conviction pédagogique : « Utilisons les médias en classe, car ils mettent en situation d'éduquer ». Ce credo, elle se l'est forgé tout d'abord dans sa pratique de terrain. Mais cette conviction s'appuie aussi sur la rencontre et l'observation du travail mené par des collègues et d'abondants échanges avec des enseignants de la maternelle au lycée, avec qui elle partage en ligne notamment grâce au réseau social Twitter."

Article très complet d'une professeure-documentaliste sur les utilisations pédagogiques des cartes mentales. Historique de la méthode, présentation des logiciels.

La nécessité pour les bibliothèques aujourd'hui, d'investir Internet afin de continuer à assurer non seulement le rôle d'intermédiaire entre l'utilisateur et l'information mais aussi le rôle de prescripteur.

résultats d'une enquête auprès de 6057 élèves et 302 enseignants du Quebec ; rapport préliminaire des principaux résultats

4ème édition du Rendez-vous des Lettres  . Débats, tables rondes, ateliers pédagogiques

Evénement, organisé en partenariat avec Educavox et le Labo de l'édition et parrainé par Julie Higounet, ‎ experte en « usages pédagogiques du numérique et des TICE », sera diffusé en direct sur ce site.