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Des solutions existent pour limiter la fraude, avancent dans leur papier les chercheurs : la répartition aléatoire des questions, la rétention des réponses aux évaluations jusqu'à l'obtention de la certification ou encore la surveillance virtuelle des examens

Employees want to work for digital leaders. Across age groups from 22 to 60, the vast majority of respondents want to work for digitally enabled organizations.

Taking risks becomes a cultural norm. Digitally maturing organizations are more comfortable taking risks than their less digitally mature peers. To make their organizations less risk averse, business leaders have to embrace failure as a prerequisite for success.

The digital agenda is led from the top. Maturing organizations are nearly twice as likely as less digitally mature entities to have a single person or group leading the effort

Les bénéfices L’interactivité décuplée. Les apprenants peuvent être réellement actif en co-produisant le savoir. Ouverture de l’espace de formation : les personnes présentent dans la salle de formation peuvent communiquer avec des personnes à distance. Elargissement des temps de formation : les formations peuvent être préparées avant et suivi après grâce aux mêmes outils. La familiarisation avec des outils digitaux pour des publics éloignés du numérique. Les limites Le temps de préparation augmenté pour les formateurs et également un minimum de temps d’appropriation des outils lors de la première utilisation. Le temps de prise en main des outils par les participants. Les freins informatiques : accès réseau, sécurité… (mais les offreurs de solution on prévu des outils autonomes avec des boitiers wifi pour créer des réseaux fermés indépendants). L’investissement dans les outils qui n’est pas négligeable bien qu’il n’ait rien à voir avec d’autres dépenses « digitales » telles que les LMS ou les serious games.

selon un sondage auprès des apprenants edX, permettrait d’augmenter ses perspectives d’emploi : 43% ont déclaré que les cours ont contribué à faire progresser leur carrière. Pour autant une étude du MIT – Harvard indique que seulement 5% des inscrits vont jusqu’au bout de la formation et la valide, et que 9% suivent plus de la moitié du cursus. En chiffre, la plateforme se vante de 10 millions d’apprenants, de plus de 1265 cours, de plus de 110 institutions prestigieuses dans le monde, de 34 millions d’inscriptions aux cours, avec un âge moyen de 28 ans. En pourcentage, 25% des apprenants seraient d’USA (une réponse au coût élevé des universités américaines), 11 % d’Inde, 4% du Royaume Uni, 4% du Brésil, 3% de Chine.

les MOOC semblent avoir trouvé un système économique non lucratif mais autonome pour démocratiser et ré-imaginer l’éducation

Mais les détracteurs du MOOC ne sont pas du même avis. Annie Vinokur, dans « La normalisation de l’université » soutien que le développement des MOOC dans les années 2010 est concomitant de la hausse des frais de scolarité dans les universités américaines, et qu’in fine, elles banaliseraient l’enseignement et donc les métiers auxquels elles préparent. Selon le sociologue Jérôme Valluy, dans l’entretien « Un ersatz de prestations pédagogiques… », les MOOC tiendraient plus du marketing académique que de la pédagogie numérique, et ne seraient qu’une version low cost de l’enseignement : « Le danger est de créer des illusions : faire croire aux étudiants qu’ils accèdent par les Mooc à des universités prestigieuses. C’est du marketing qui confine à la tromperie. Ils n’accèdent qu’à un ersatz de prestations pédagogiques de ces universités et les certifications qu’elles délivrent ne valent pas, au regard des employeurs, les diplômes délivrés sur la base de formations principales ». Ainsi, les opposants au MOOC craignent que la réduction de coûts par la diffusion en ligne se fasse au détriment de la qualité des contenus et que la généralisation des cours en ligne aboutisse à une mise en concurrence des facultés dans un contexte de restriction budgétaire. Ils se méfient de l’accès différencié à l’équipement informatique ainsi qu’au risque d’isolement des étudiants.