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siberianrose's posterous - Home - 0 views

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    益学会最近许多文章的译者,非常棒的翻译!
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21世纪的分享准则 - 42learner's posterous - 0 views

  • 所有的分享都是通过“流”的形式散播开去,不必长篇大论,不必在乎可行性,先“流”出来,引起争论的、引发兴趣的继续流动,其他不受关注的自然干涸,这便是21世纪的分享准则。
  • 一般的老师大都先天具有@scobleizer的分享潜力:固定受众、专业领域。固定受众:包括自己的学生、同校的学生、学生的家长、同事。他们原本是在现实中相连接的,但是真正面对面交流的机会只有这么几点:上课时间、个别学生与老师的课下聊天时间、家长会期间、平时同事间的闲聊、开会商讨教学进度和教案。而余下时间的连接度呢?是悬空的。 互联网能够解决这个问题,或者说,一个FriendFeed就能将它搞定。FriendFeed不仅适用于实时交流,同样适用于异步沟通,它(目前)自带的很多特性已经足以支撑起师生交流的重任。问题是,谁来将FriendFeed和更多的互联网应用穿针引线至师生的现实生活中呢?这需要有人来做。
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教育由哪些部分组成? - 42learner's posterous - 0 views

  • 老师的责任感 + 积极的学习氛围 = 重点中学。
  • 高二是我看待学习和教育这件事的一个重要的转变时期,我不再是一个“听”话的孩子,我不仅已经找到了自己的兴趣,而且对待正在学习的东西越来越厌恶,那种厌恶感来自于自己实在找不到学习它们的理由,为了高考?不仅仅,我更是为了家人的期望坚持下来,我不晓得那份坚持是否正确,但我看到的是,家庭和睦,所有人包括亲戚朋友都为我能考上大学而高兴,哪怕他们根本不清楚我将在大学里学习什么,因为上大学已经成为最基本且又有那么点难度的事情,就像普世价值观一样,不晓得具体是什么,但知道那一定是好东西。
  • 大学的上学经历我就不想说了,恶心。但得加一句,那就是,认识了几位很朴实很哥们很不错的朋友。
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  • 而讽刺的是,搞清楚为什么学习本应该属于教育中的头等大事,一个人学习了12年,仍未找到真正答案。我理解这背后的原因,假如每个人都清楚自己为什么学习、想学习什么,那么现有教材、教学方式的丑陋面目便一览无余,学校这个商业机器可真就离分崩离析那天不远了。
  • 假如我们已经搞清楚学习的本质,教育又将由哪些部分组成呢?知识提取。所有知识可以随意获取,而最终提取什么取决于学习者自身。知识研究。提取之后,将有导师或助教带领学习者共同学习、研究,并分享成果。问与答。一种是学生问老师,老师解疑点拨;一种老师问学生,学生带着问题去重复知识研究。社交活动。学习的过程不应局限在任何一个场所——比如学校,它应渗透在学习者的日常生活之中。 颁发文凭。它不是学习的目的,而是相对公平的客观评价,它不能代表什么,但也代表了很多。
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Social Learning Networks | Twine - 0 views

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    Social Learning Networks to Change the World. Learning is a social process, it occurs not as a response to teaching, but rather as a result of a social environment that fosters learning. Knowledge is situated in the social context of its acquisition and use. People acquire the skills they use at work informally - talking, observing others, trial-and-error, and simply working with people in the social construction of knowledge ... knowledge co-evolves with the knower and not as an outside, objective representation - Francisco Varela. A journey through theory, methods, praxis and resources - dialogical learning, collective intelligence, learning circles, learning networks, learning communities, communities of practice, learning organizations, learning regions, expansive learning, situated learning, action learning, participatory action learning, social learning and change, connectivism, e-learning, learning 2.0, social network learning platforms, open and flexible models of learning, media strategies, and more.
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