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2009.7.5-7.9，有幸参加了由福特基金出资，麻省理工学院新媒体行动实验室、中国科技大学、自然之友、北京奥美集团、NGOCN发展交流网、中山大学主办的“公益WEB2.0”为期四天的培训，来自全国的20多家公益组织参加了这次会议。

技术对教育的冲击力

解体 - David Wiley将教育分为以下组成部分：1）内容提供；2）研究——执行、存档、传播；3）为学生答疑；4）社交活动；5）颁发文凭。

学习与文聘解体的讨论

Twitter Tips: for Teachers & Educators

Enhance the classroom experience. Yes, that even means letting your students online with laptops and other devices when they’re in your classroom. Use a hashtag and ask your students to use it on each tweet; this means you can easily collate tweets together at the end of the alloted task/activity/time. Read this: Twitterati in the academy Read this: Professors experiment with Twitter as teaching tool Read this: Twitter Conference Ideas : eLearning Technology Bring student ideas, reading, emotions, etc into your world. Whether Twitter is used in the classroom or just around each timetabled seminar/lecture time, Twitter and it’s use can add value to the contents or your teaching, and you’ll end up learning from your learners.

这个Reynolds活动本身也很有意思。它旨在吸引三种社会变革者： 一： “传统”意义的变革者，也就是直接做事情带来改变的人； 二： 那些建立和维护基础构架的人，比如为变革者提供知识、资源、法律等服务的人，以及建立支持体系组织的人； 三： 为社会企业家精神做倡导和宣传的人，摄影师、编剧、导演、音乐、话剧、纪录片等等。

阿育王（Ashoka）的代表最近访问友成北京办公室，他们早先已经有过多次接触，双方将在社会企业家精神传播、知识积累和网络分享方面开展合作，Ashoka方面将向友成提供更多适合中国的相关书籍、文章和案例。

举办社会企业家技能培训的友成基金会现在推出了他们的blog: 友成@YouChange，他们使用了一个很棒的品牌名称：YouChange

WikiEducator

The WikiEducator is an evolving community intended for the collaborative: planning of education projects linked with the development of free content; development of free content on Wikieducator for e-learning; work on building open education resources (OERs) on how to create OERs. networking on funding proposals developed as free content.

Cori Belle, USA, Primary, Literacy, Reading, WritingI love to read and write and am passionate about teaching kids. I taught first grade for four years. Though I am currently taking a break from teaching to raise my family, my desire is to help teachers make sense of current trends in reading and writing and to provide some thoughts on how to merge these ideas with existing teaching practices.Growing Readers and WritersIncreasing the capacity of teachers to provide high quality literacy instruction.

Xinyu Li, China, SecondaryTeacher of Information Technology.mingxiao's blogFocusing on media and educational technology.Theme: web2.0 tools, media and software applications, social learning

几年前的两个帖子：对“攀比带来的烦恼”提出异议，http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010005q3.html和流行音乐、和当红明星一起成长http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010005q2.html

向叶老师致敬！也向更多的老师推荐台湾建筑师谢英俊和“乡村建筑工作室”——他们的bloghttp://blog.sina.com.cn/rastud...

社会预科青年发展计划由WordPress驱动 - 模版是RFDN帮着弄的

机构宗旨：提升在校大学生的社会意识和职业能力，为社会培养有能力、有责任感的成长型青年人才。

推荐网站 教育大发现

OurDearAmy@爱从未远离 to live,to love,to learn,to leave a legacy. Pls feel free to contact me at amyhuang61@gmail.com

xiansf（小石） 于 0 分钟 说: 我们在社会学上关注到一种现象，叫“村落单位化”，也就是以前城市里都是“单位”，改革开放以后，城市经济开始帮助“单位”松绑，使企业和社会逐渐分离，给企业发展创造更大的灵活性的空间，也使企业能遵循其自身业务发展的一些规律，并使市场经济在这种企业的新陈代谢中在整体上维持一定的活力。但是大多数乡镇企业在发展的过程中，又自觉或不自觉地延续了这种单位制度。80年代乡镇企业崛起时，这种现象特别突出，可能也是随后乡镇企业发挥速度减缓的一个重要原因。但类似的现象，在很多领域仍然在延续，比如一些大城市已经在开始反思和批判的文艺形式，却在乡村学校成为一种庆祝活动隆重举行。此外，我在想，能否抛开这些城乡步调差异的争论，追问艺术教育的本质？就像我们对学习和教育本身的追问一样，让我们从自己的生活中，探寻艺术的魅力？让更多的孩子做我们生活中的艺术家！展示我们生活中自然的艺术和美！

xiansf（小石） 于 19 分钟 说: @老玉米 校长您好，非常感谢孩子们的演出和家长、老师们在背后巨大的付出。也正是因为这种巨大的付出，我要对这个活动提出一点质疑。我不知道您有没有这种感觉，当我们脱离了我们生活的背景去找艺术的时候，我们会勉强或者尽力去做一些事情，但与此同时，我们又把艺术和生活可能同时都毁坏了。这个话题我们还可以再讨论，但相比较而言，我要推荐 @小荷才露尖尖角 老师他们学校的活动。也希望大家可以相互学习，比较。我觉得这是一件非常值得我们认真探讨的事情。希望我们有机会可以进一步探讨这些问题，包括有必要的话，邀请一些知名的艺术工作者来参与讨论。

唐晓勇 Says: June 9th, 2009 at 3:15 pm 呵呵，很好的方法呀！！ 低年级儿童的习作主要是让孩子自由表达！ 低年级是儿童写作的起步阶段，我们主要采取开放的写作策略，让儿童自由倾诉自己看到的、听到的、想到的，表达自己的喜、怒、哀、乐，从而激发儿童潜在的言语能力和表达兴趣，让“写”逐步成为儿童的一种习惯。 孩子们在习作中表述着自己的心理体验：“写作一直伴随着我的成长，这种高雅的倾诉方式，让我感受到了文字的魅力和无穷的力量。我的心声，原来还可以这样倾诉。……小时候对于新奇事物的幻想，我总觉得音像里有个小精灵在说话，人体内有无数个小人在工作，帮助我们消化食物；又比如镜子的后面有一个很神通广大的人，他可以模仿所有的人的模样。如果我不把他们写下来，也许永远不知道，小时候我的这些幻想是独一无二的。” 遵循儿童年龄特点，让低年级儿童自由倾诉，在自由写作中激活儿童的言语潜能，让儿童“爱上写作”。

唐晓勇 Says: June 9th, 2009 at 3:18 pm 呵呵，在孩子慢慢长大以后，可以关注读写互动的方法～～～，经过我们的实践孩子们的习作水平越来越好！！ 读写互动—用多种写作方法提升儿童写作能力 ①利用篇章、单元阅读或专题阅读中引出的话题进行写作，如篇章阅读后的半命题作文《我想……》《假如我是……》等。 ②引导学生对文章从不同角度理解、思考，在充分辩说后，用书面语言写具体、写生动、写出不同的视角。如学习《精彩极了，还是糟糕透了》一文后，三年级学生叶博安在网络平台的帖子中这样写道：“如果把人生比喻成一只小船，那么批评和鼓励就成了两股反方向的风，一直冲击着小船，但小船由母爱和父爱组成的桨支撑着、划着。” ③让儿童浸润在与课文语境特别相似的氛围中随堂练笔，即读写结合的仿写。如二年级学习了《泉水丁冬》一课后，仿照“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”儿童随堂写下生动活泼的语句：“你看，你看！泉水用关爱来对待每一个人。”“滴嗒！滴嗒！雨从天而降，来到了这美丽明亮的世界。” ④挖掘教材内在因素，找准写作点，让学生实时写作。如让学生进行“课文补白，想象写作”、“基于问题，探究写作”、“课文续写”等 ⑤例文改写。即把诗歌改编为故事，把故事改编成话剧或独幕剧本等，在写的过程中训练形象思维能力。这种写作方式深为孩子们喜爱，二年级的童话剧改写中，有个孩子一连10多天，几乎每天都兴致勃勃地在网上发表自己的剧作。 ⑥让儿童浸润在儿童文学名著的语境和风格中写作。如，阅读《秘密花园》、《青鸟》等儿童文学名著后，让学生从作品推荐、人物解读、精彩片段等不同角度写读后感。 当然还有很多种读写互动的习作方法，让阅读与写作相互影响，相互促进！！

从本周开始，我们将和TEDtoChina联合推出“互联网@TED”系列，每周介绍一个TED大会上关于互联网的演讲。TED是一个会议的名称，它是英文technology, entertainment, design三个单词的首字母缩写。TED是社会各界精英交流的盛会，它鼓励各种创新思想的展示、碰撞。TED创始于1984年，现在由Chris Anderson创立的非营利机构种子基金会主办。TEDtoChina.com(TED中国粉丝团)是由说中文的TED粉丝志愿组织的公益传播网站，，基于TED官方的许可使用TED标志。

有朋友给我们介绍这个“数字绽放”(Digital Open)国际竞赛，他在参与这个竞赛的评审，非常希望看到这个计划能吸引更多的中国青少年参加，附带了一个中文版的说明（Pdf格式），让我们推荐身边的青少年朋友（17岁以下）的作品。我看了这个竞赛非常不错，希望顺便介绍给念念和他的同学，以及你们周边的朋友。可以从这儿下载中文版说明：http://dl.getdropbox.com/u/351880/chinese.pdf另外，向豆豆和豆妈推荐MIT Media Lab的Scratch软件（已经有中文版），可以让小孩子在玩游戏的过程中学习数学、艺术与编程，详细信息可以登录：http://Scratch.mit.edu有任何问题，都可以和我联系：小石，xiansf#gmail.com