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Catalogo de Datos Abiertos del Gobierno Uruguayo. También están publicadas las aplicaciones realizadas usando los datos abiertos y muchas de ellas también son abiertas.

Catalogo de Datos Abiertos del Gobierno Uruguayo. También están publicadas las aplicaciones realizadas usando los datos abiertos y muchas de ellas también son abiertas. 

Conceptualizamos al movimiento educativo abierto como las actividades educativas de acceso abierto que facilita prácticas formativas que van desde el uso de REA disponibles en internet, la producción de materiales con licenciamiento abierto, la selección de REA a través de repositorios y conectores que actúan como infomediarios de los catálogos de REA, la diseminación de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc. y la movilización hacia las prácticas educativas.

La importancia de los datos abiertos en los gobiernos y las ventajas que estas han aportado en los dos únicos paises del caribe que participan en la Alianza para el Gobierno Abierto (OPG, Open Government Partnership)

Muestra las características y las implicaciones que conlleva el acceso abierto

Para el 23 de octubre!! Os copio el resumen de la presentacion de estas jornadas; " La Universitat de Barcelona y la Universidad Complutense de Madrid organizan dos jornadas dirigidas a los investigadores sobre acceso abierto a la producción científica y a los datos de investigación, en el marco del proyecto FOSTER (Facilitate Open Science Training for European Research). Estas jornadas se celebran en Barcelona y en Madrid durante la Semana de Acceso Abierto (20-25 de octubre de 2014). FOSTER es un proyecto europeo, financiado por el FP7, en el que participan 13 socios procedentes de 8 países europeos. El principal objetivo de FOSTER es establecer un programa de formación que ayude a los investigadores, especialmente a los jóvenes investigadores, bibliotecarios universitarios y otros implicados a adoptar los principios y políticas de acceso abierto para crear y compartir conocimiento conforme al programa Horizonte 2020 y al European Research Area (ERA)."

' ... licensing really does go to the heart of what open access means ...'

Open source and Open Access They are quite similar terms and with a common philosophy, give freedom to the user to use the share as he wills material. Interestingly both the open source and open access are four levels: Levels of open source 1 Level 0: Freedom to use the code 2 Level 1: Freedom of study code 3 Level 2: Freedom to study it and / or modify 4 Level 3: Freedom to redistribute (with or without changes) Levels of free access 1 Reuse all or part of the material for their own purposes 2 Sharing work with other 3 Power revise, adapt, change, and / or translate the shared work 4 Mix two or more existing sources and combine them to create something new As you can see they are very similar and can cause confusion, and believe they are the same. The authors are open access, public and / or private who wish to retain their copyright while the free code can be found that there is so much trouble (at least I think). ---------------- Código abierto y Acceso abierto Son términos bastante similares y con una filosofía común, dar libertad al usuario de usar el material compartido como a él le parezca. Curiosamente tanto el código abierto y el libre acceso tienen cuatro niveles: Niveles del código abierto 1. Nivel 0: Libertad de usar el código 2. Nivel 1: Libertad de estudiar el código 3. Nivel 2: Libertad de estudiarlo y/o modificarlo 4. Nivel 3: Libertad para redistribuirlo (con o sin cambios) Niveles del acceso abierto 1. Reusar una parte o toda del material para sus propios fines 2. Compartir el trabajo con otros 3. Poder revisar, adaptar, cambiar, y/o traducir el trabajo compartido 4. Mezclar dos o más fuentes existentes y combinarlos para crear algo nuevo Como se puede apreciar son muy similares y pueden causar confusión, y creer que son lo mismo. En el libre acceso existen autores, instituciones públicas y/o privadas que desean conservar sus derechos de aut

América Latina avanza con paso firme hacia el Open Access pero todavía quedan desafíos importantes para que esta corriente se consolide. Los gobiernos ya parecen convencidos de que el acceso abierto es el futuro, y así lo demuestran las leyes de acceso abierto que se han aprobado en y .

If Google Translate gets it right, the article suggests 7 ideas to promote open acces in Latin America: - Promote a culture of open access among the young - Invite the new generation of researchers to build a new set of rules governing scholarly communication.- - Manage national access strategies - Promote awareness of the potential of open access - Provide training to scientists regarding intellectual property - Improve and standardize the taxonomy of documents to increase their visibility - Help Open Access journals to gain prestige These will apply to all other regions of the world as well. It shoul be noted that much of it can be done by the indivdual researcher, while some will best be untertaken by universities or libraries or even the state.

El conocimiento abierto no es tan solo acerca de estadísticas y datos, también tiene que ver con el saber cotidiano no escrito y nuestra experiencia. El " saber hacer" es uno de los activos más valiosos y sin embargo es intangible y muy difícil de transmitir.

Hoy empezamos un nuevo proyecto en el BID: un blog para discutir y aprender sobre open knowledge o conocimiento abierto y su impacto en el desarrollo de América Latina y el Caribe. Para muchos, este tema es algo confuso, por novedoso y multifacético.

El Proyecto Brasileño de Recursos Educativos Abiertos: Retos y Perspectivas (Proyecto REA.br) se inició en 2008 con la visita de una delegación internacional para el Ministerio de Educación y la realización de una serie de actividades de sensibilización en Sao Paulo y Brasilia. REA.br El proyecto fue fundado por Carolina Rossini en 2008 y es uno de los primeros proyectos en Brasil que intenta apropiarse de la realidad y las perspectivas de discusión internacional brasileño de Recursos Educativos Abiertos (REA) y de Educación Abierta. Pero eso no sería posible sin el apoyo de una comunidad apasionada: la Comunidad REA-Brasil. Esta comunidad está formada por educadores, científicos, ingenieros, profesionales de las TIC, periodistas, abogados y todos aquellos que creen en la educación abierta y los recursos educativos abiertos. En Brasil, el proyecto cuenta con asociaciones o recibe el apoyo institucional de Educadigital Instituto, la Escuela de Derecho de la Fundación Getulio Vargas de São Paulo, la UNESCO, entre otros. A nivel internacional, el proyecto está financiado por el Open Society Foundationse se ha asociado con varios proyectos y se centró en las iniciativas de Recursos Educativos Abiertos. mas informacion en http://www.rea.net.br/site/historia/

"The trouble is that impact factor of journals where researchers publish their work is a poor surrogate to measure an individual researcher's accomplishments. "

Una mirada crítica al acceso abierto: Nature 495, 426-429 (28 March 2013) doi:10.1038/495426a http://www.nature.com/news/open-access-the-true-cost-of-science-publishing-1.12676 As that lack of enthusiasm demonstrates, the fundamental force driving the speed of the move towards full open access is what researchers - and research funders - want. Eisen says that although PLoS has become a success story - publishing 26,000 papers last year - it didn't catalyse the industry to change in the way that he had hoped. "I didn't expect publishers to give up their profits, but my frustration lies primarily with leaders of the science community for not recognizing that open access is a perfectly viable way to do publishing," he says.

La cuestión es que no hay quien ofrezca una opción sólida que pueda remplazar al Factor de Impacto. La comunidad científica lo ha adoptado cómo "LA" manera en que se puede medir el desempeño de los investigadores en el mundo. Y ese supuesto es hegemónico en el mundo. Tan es así que Scielo, a pesar de ser un repositorio en acceso abierto que sigue la filosofía de dar a conocer la producción científica latinoamericana, se decanto por generar indicadores bibliométricos de la mano de Thomson-Reuters y entrar al Web of Science. Esto no es asunto menor, es un indicador definitivo de que el dominio del FI no decaerá. Esto repercute directamente con la política científica nacional de cada país. En México CONACYT evalúa a los miembros del SNI mediante sus publicaciones en SCOPUS -pidiendo como evidencia las citaciones en este sistema de información. En Colombia, PUBLINDEX colocá revistas en A1 por el hecho de ser JCR-WoS u SJR-SCOPUS. Esto es innegable y seguirá pasando. Es por ello que iniciativas regionales de Acceso Abierto en América Latina (ya sean repositorios, leyes, etc:) ofrecen una posibilidad diferente que debe ser explotada por los investigadores de la región para mejorar la visibilidad de su producción. Del mismo modo, es ahí donde espacios como este MOOC deben ser valorados por su capacidad para diseminar la cultura del conocimiento abierto.

"¿Es el conocimiento abierto una tendencia para el público en general o es por contra una ocupación de especialistas?"

Estoy de acuerdo pero debemos ser capaces de filtrar la información para no perdernos en la gran cantidad de información a la que tenemos de libre acceso.

Tal vez no los resuelva, como se cita en el documento, pero también estoy de acuerdo en que debemos ser críticos, para darle valor a todo tipo de información.

Con motivo de una petición de mi colega Ángel Fidalgo de la Universidad Politécnica de Madrid para su MOOC "Software libre y conocimiento en abierto", voy a intentar resumir como surgió en 2007 la estrategia sobre Conocimiento en Abierto de la Universidad de Salamanca, ligada, por aquel entonces, al Vicerrectorado de Innovación Tecnológica y que se esboza en (García-Peñalvo, García de Figuerola & Merlo, 2010).

El Banco Interamericano de Desarrollo y el INDES, comprometidos con mejorar el acceso al conocimiento en América Latina y el Caribe, ponen a disposición los Recursos Educativos Abiertos (REA). Los REA son recursos de enseñanza y aprendizaje abiertos a todo el público para usarse libre y gratuitamente.

Comparto un artículo en el que se explica muy bien que son los repositorios digitales (vía Verde del Acceso Abierto).

Muy bueno, sí.

Este enlace nos lleva a una interesante conferencia internacional, llevada a cabo en el año 2012 en la que se discute sobre el acceso abierto a las ciencias sociales. hacen parte de las discusión panelistas expertos en el tema como Jean-Claude Guédon quien hizo parte de la primera declaración de conocimiento abierto en Budapest en el año 2002.

El documento tiene por objetivo compartir experiencias de enseñanza, aprendizaje e investigación educativa en la incorporación de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la practica docente. Abordando los temas básicos de estrategias cognitivas, estilos de aprendizaje y enseñanza, así como los retos inherentes en el uso de tecnología y los desafíos que se tienen en el proceso de apropiación tecnológica, descubriéndose nuevas habilidades en la práctica educativa que potencian el aprendizaje significativo en el salón de clase.

El documento tiene por objeto compartir experiencias de enseñanza, aprendizaje e investigación educativa en la incorporación de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la practica docente.

Esta es la historia de Hernan Casciari, bueno una de sus historias porque él se dedica a contar historias. Es escritor y periodista y según nos cuenta, debido a circunstancias personales vino a Europa a recoger un premio literario y se quedó en Catalunya. Nos habla de como se unió al conocimiento abierto.

Esta revista es una maravilla. Ojalá tuviéramos la amplitud de miras y el deseo de conocimiento que tiene Casciari. Un placer.

In Spanish.

La realidad que se vive en México es muy distinta a países como EUA, Cánada,Alemania, etc., existe una gran desigualdad y no hay unión. Tal vez estas leyes no den resultados inmediatos, pero son importantes por que quienes las promovieron creyeron en ellas y las apoyaron, y en un país como México es de reconocerse que tuvieron iniciativa. Una ley no va cambiar la realidad de un país, eso depende de las personas y otros factores como la educación y los valores. ------------ The reality of life in Mexico is very different to countries like USA, Canada, Germany, etc., there is great inequality and no union. Perhaps these laws do not give immediate results, but are important because they promoted those who believed in them and supported them, and in a country like Mexico is recognized that took initiative. A law will not change the reality of a country that depends on people and other factors such as education and values.

Me encontré con esta interesante reseña acerca de las políticas de acceso abierto en México.

En estos momentos, quién más y quién menos en ámbitos como el académico, el editorial o el bibliotecario, ha oído hablar del acceso abierto (open access) a la información científica, es decir, de la disponibilidad libre y gratuita de los contenidos científicos en internet. Es en pocas palabras un modelo de difusión del conocimiento científico que supone en última instancia un cambio radical en el funcionamiento de la comunicación científica.

te gustaria mirar esto http://scoap3.org/