finalement cela me gêne d'évaluer les mindmap, ce qui compte c'est tout le processus de création, pas le résultat final. Il faudrait tenir compte de la version de départ pour mesurer le chemin parcouru.
Dans n'importe quel travail que je donne à mes étudiants, en règle générale, c'est toujours le processus de création ou les méthodes employées qui m'intéressent ... pas vraiment le résultat final : ont-ils compris comment faire ? ont-ils appliqué les méthodes vues ensemble ? comment ont-ils travaillé ensemble ? comment ont-ils appréhendé ce point de vue ? comment se sont-ils appropriés cette méthode ? etc. Et pourtant je les évalue quand il le faut ! Bien entendu qu'il faut tenir compte des versions de départ et comparer avec ce que toi, tu aurais fait !
Voici quelques notes intéressantes : http://www.slideshare.net/thomaslongeon/les-cartes-heuristiques-au-service-de-la-pd
Biz
motiver et former à l'utilisation d'une carte : mindmap
des infos, des astuces, des activités, des exemples ... très utile !
(comme vu l'aurez compris au vu de mes dernières indexations, je me lance aussi dans la formation au mindmapping ! ;-))
Oui ! très bien. Mais comment ça ! rien sur l'aspect collaboratif des cartes en ligne !
ça y est j'ai mon accès premium à Mindmeister tarif edu @julien, code ACADEMIC ;-)
veinarde, moi aussi j'ai "commandé" le mien mais j'attends toujours la fin des longues démarches administratives nécessaires pffff .....pour me lancer à corps perdu dans mindmeister (et surtout y "lancer" des enseignants que j'espère motiver ! :-)).
(les filles je réponds à vos mails très vite ... merci pour vos pensées positives !)
J'ai fait une formation au mindmapping aux doctorants, très bon retour plus particulièrement pour organiser leurs sujets de recherche et leurs réflexions. Je voulais faire venir un intervenant expert mais c'est trop cher...
Organisation de meeting et de groupes de travail en ligne.
Limité à 25 participants.
Basé sur BBB BigBlueButton, partage de slides (PDF and PPT), video, whiteboard, chat, voice (Asterisk), et desktops.
Je viens de tester à 2 ... essai infructueux : Tout fonctionne très bien, interface sympa, pas besoin de compte pour les invités à la conférence (seul le créateur) mais pas de son ! Enfin, je n'ai jamais réussi à la faire fonctionner (ni en passant de ma webcam à un casque micro, ni en passant de FF à chrome, ni en éteignant la caméra ...)
Je suis perplexe !
j'ai oublié de noter : une URL, un ID et un mot de passe pour la réunion (si avec ca, y'a des intrus !) et pas de possibilité d'enregistrer le meeting dans cette version.
"À la recherche des effets d'une plate-forme d'enseignement/apprentissage en ligne sur les pratiques pédagogiques d'une université : premières approches"
By M@rcel of course !
Article de recherche sur l'usage généralisé du diaporama ("powerpoint" dans l'article) dans l'enseignement supérieur, regards des étudiants et des enseignants et des pistes d'usages plus pédagogiques.
Plus qu'un simple gestionnaire de pages web, instapaper vous permet de sauvegarder les informations stockées sous différents formats (PDF notamment) ou de créer aisément des rapports, de récupérer des éléments Google Reader ou de lui envoyer via mail des messages ...
le rapport du groupe de travail de la MINES sur "eportfolio et identité numérique" .. présenté au séminaire C2i de juin 2011. Des choses très intéressantes à lire
Partage tout type de fichiers sur Twitter: photos, extraits de vidéo ou audio, sondage, documents pdf, etc. La connexion s'effectue avec les informations relatives de son compte Twitter.
Cinq onglets donnent accès à cinq formulaires différents en fonction du type de fichiers à envoyer.
Un générateur de contenu empaqueté.
Sortie SCORM, PDF, HTML, CD ...
Software à installer en local. Free.
Intègre un gestionnaire de version (pas testé) pour le travail en équipe.
démarche d'analyse des besoins de formation dans une organisation : "Un processus en six étapes, décrivant les concepts importants, les activités à réaliser et accompagné d'outils pratiques permettront au lecteur de parcourir le trajet entre une demande de formation et le développement d'une activité d'apprentissage. "