Math Coffee

Colleges are responsible for admitting students to Cambridge. A Cambridge College is more than just a hall of residence: it’s a place where you’ll do a lot of living, studying and socialising. Your College community will include undergraduate and research students, teachers and lecturers. But you’ll also make friends with students from other Colleges in Cambridge!

but you will have a room of your own (unless you choose one of the specially-designed shared options).

The personal teaching and support available within the Cambridge Colleges is the most distinctive feature of the collegiate system.

清华已宣布新生最高可获4万元奖学金，

北大这次将新生奖学金最高额度由1.6万提高到5万元

新生全额奖学金：总金额5万元/生；新生半额奖学金：总金额2.5万元/生；新生优秀奖学金：总金额1万元/生

决定目标，分配工作

分层管理，制定衡量标准

评估员工，奖罚分明

“乖孩子综合症”也容易造成华人之间的竞争和矛盾。习惯于在白人面前做“乖孩子”的人，有些其实为人并不是真正的好。他们可能在白人面前乖巧，在华人中间却是一辈子“很有孩子气”，喜欢和其他华人比谁“有出息”，这样的“乖孩子”特别妒忌其他华人，甚至做出专门损害其他华人利益的事情。华人有个争做“第一……华人”的喜好，其中有良性的因素，但是也有不良倾向：这个喜好一不留神和“乖孩子综合症”搅合在一起就可能成为一剂毒药。为了争这个“第一”，有些华人会极力竞争甚至排斥其他华人。某些华人做了领导后，即使华人下属与其他人比较同样出色甚至更出色时，为了显示“公平”或者体验领导白人的优越感，他们故意不提拔华人。这样反而出现有些部门因为华人领导而其下属华人更少，或者提升更慢的情形。

经过长年的观察和研究，郑炳南称，他的行星轨道学说逐渐成熟，他进一步对哥白尼的《日心说》产生了质疑，提出了“公共质心说”，认为行星并不是围绕着太阳运动，而应该是围绕行星和太阳的公共质心运动，只是比较偏向太阳的一方而已。由此，他的“摆线猜想”也逐渐完善成了“摆螺线说猜想”

意见指出，2008年—2012年在市属高等学校设置10个学科首席专家岗位、40个特聘教授岗位、100个讲座教授岗位，设立50个左右校外名师讲学资助点。学科首席专家岗位主要设置在国家级、教育部及北京市重点学科、重点实验室、研究基地、工程研究中心，学科首席专家可获得总额为2000万元科学研究支持经费，根据工作需要，分年度核拨，享受学科首席专家工资每年100万元；特聘教授岗位一般设在国家重点学科、北京市重点学科及重点建设学科、主干学科以及经济社会发展有重大需求的前沿学科或新兴交叉学科，特聘教授在聘请学校全职工作，在全职工作期间享受特聘教授工资每年10万元；讲座教授岗位的设置不受学科限制，由高等学校根据教学科研工作的需求聘请，讲座教授在聘请学校全职工作时间一年不得少于3个月，在全职工作期间享受讲座教授工资每月1万元。

要解释这种巨大的差异，就必须看看历史所塑造的文化习惯。中国自秦统一以来，渐渐演化为一个官僚帝国，政府大、社会小，地方自治组织萎缩。比如明清时代的村落，几乎没有什么文献留下来，说明管理粗陋。有钱人不是出面领导自己的村子，而是迁居城里。老百姓有了纠纷，经常到官府去告，许多地方有“健讼”的名声。再看日本，到了中世纪晚期的战国时代，村落地方已经形成了强大的自治传统。村落里有集会讨论公共事务的场所，甚至村里保存着自己的武装。大家习惯于参加公共事物，自然也养成了公共品德。比如公用草地、树林怎么用，都有个规约，村民有遵守的习惯。中世纪的欧洲也是如此。英国史上的《大宪章》的一个重要部分就是《森林宪章》，涉及使用公共资源的权利。其实中国在先秦时代官僚国家没有建立以前，和这种情况也很相象。比如“山林川泽”这些地方共同体的公共财富，在分享时都有严格的规约。后来这些公共财富被权力侵吞，集权的官僚国家由此建立，民间的这种公共资源也就自然消失了。

高校班主任一直是个值得探讨的话题，他们不似小学、高中的班主任，能手把手地言传身教。一些高年级的学生甚至抱怨，读了几年大学，跟班主任说话没超过三句。而高校班主任多为任课老师，且兼有学校各类事务，他们对此也很无奈：“没那么多精力兼顾。再说大学生都是成年人，没必要管得太严。

王定福认为，这还是一种“榜样教育法”，是高校管理的有效补充。“另外对这些小斑竹而言，给了他们一个锻炼的平台，是学校培养高素质应用人才的一种创新。”王定福认为此举可取得双赢局面。(记者胡建国 通讯员孙亚男)

  谢树棠老师是一位杰出的物理教师！他年近80，1954年毕业于原华南工学院无线电物理专业，并留校任教。后来，由于众所周知的原因，他历经种种坎坷，尝尽人间苦难！在我读高中二年级的时候，他流落到我的母校——湖南省新邵县第七中学，我才有缘成了他的学生。也正是这个缘分，使我得以能够上大学（见本人博文“师恩难忘”：

Lemma Let U and V be vector spaces, and let b:UxV-->X be a bilinear map from UxV to a vector space X. Suppose that for every bilinear map f defined on UxV there is a unique linear map c defined on X such that f=cb. Then there is an isomorphism i:X-->U@V such that u@v=ib(u,v) for every (u,v) in U@V. We can avoid mentioning u@v if we use the map g:UxV-->U@V. Then the lemma says that g=ib. Briefly, the point of the lemma is that any bilinear map b:UxV-->X satisfying the universal property is isomorphic to the map g:UxV-->U@V in an obvious sense.

This coincides with the usual definition of the rank of a matrix. (Exercise: prove this.)

Akshay Venkatesh (born November 21, 1981 in New Delhi, India) is an Australian mathematician of Indian descent who was a Clay Research Math Fellow research at the Clay Mathematics Institute from 2004 to 2006.

He is currently an associate professor at the Courant Institute of Mathematical Sciences at New York University [11]. As of September 1, 2008, he has been appointed a professor at Stanford University.

Venkatesh commenced his PhD at Princeton University in 1998 under Peter Sarnak,

Magnetic Movie

新华网济南6月4日电 今年高考后，山东将把考生成绩等信息作为个人隐私来保护。除各级招生机构内部使用和向考生本人提供外，一律不准向其他任何单位和个人提供考生报名信息、考试成绩以及录取信息，严禁以任何形式统计高考升学率。 把高考分数“隐私化”，目的是减轻教育部门和学校在高考成绩方面的压力，有利于治理片面追求升学率的倾向，是打破高中教育“唯分数论”的一个尝试。

Make solar energy economical Provide energy from fusion Develop carbon sequestration methods Manage the nitrogen cycle Provide access to clean water Restore and improve urban infrastructure Advance health informatics Engineer better medicines Reverse-engineer the brain Prevent nuclear terror Secure cyberspace Enhance virtual reality Advance personalized learning Engineer the tools of scientific discovery

高校评估这一事物为什么会出现，是因为它有它存在的道理，因此它的出路不管如何，必须考虑它所考虑的问题。这样才能告别它。

第一，变全面评估为单项评估，而且内容越具体越好。

第二，变上级检查为学校自行进行信息公开。

I regret to inform you that I do not wish to accept this (or any other) prize for the following reasons.

我以数学物理所方程组为例。方程的研究方向哪来的，不是凭空掉下来的，记得是1986年我来当时的数学物理所当所长时，我们自己不好定，数学物理所的方向，就开了一个洪山会议，我们就把全国最好的、第一流的数学家请来，有李国平院士，吴文俊院士，许国志院士，陆启铿院士，林群院士，李邦河院士等，还有王柔怀教授，齐民友教授等，把他们请来帮我们确定未来研究的方向。所以这个方向不是随便定的，也不能随便改动。方向这个东西就怕随便改，一旦改了就前功尽弃。到一定程度了需要改，要么是我们自己知道这个方向没有前途，或者是我们要往更高的、更有效点的地方发挥作用。这些是自己知道要改方向，否则，你指挥他改方向，是揠苗助长。所以我们要深深吸取过去的经验和教训，洪山会议的确帮助我们取得很大的成绩，如果没有这个方向，搞什么？知道了这个方向我们培养了很多人，比如朱熹平啊，他用他的强项搞几何，他搞几何靠的就是偏微分方程，他的几何不比别人强，他自己讲的，很多工具就是在我们武汉数理所受到的训练，他在武汉数理所做偏微分方程最后拿到杰青，后来搞到几何上，恰好和偏微分方程联系上了，他这个东西比搞几何的人强，这就是他的一个特长。所以他能把这个Poincare猜想完整证明。

这就说明武汉数理所，我们这个方向定下来以后是行之有效、有成就的，这个方向我们还有很多强人：陈贵强现在是海外杰青、长江学者，在守恒律方面在国际上有极高声望；陆云光现在在哥伦比亚，还拿了个院士；曹道民，“百人计划”入选者，杰青；黄飞敏,王振都是那个时候培养起来的，他们后面做的方程是等温流，等温流做得极好，我自己觉得他们那个东西比我们等熵流的工作还要好，为什么？简单。他们的工作，整理以后都可以写到教科书上去。SIAM，叫美国工业与应用数学学会，给了他们2004年的奖，从2004年算起，2001，2002，2003前三年，SIAM所有的十几本数学杂志，里面所有的文章，选一篇理论的，做得好的，评一个奖，一篇计算类的评一个奖，还有一个应用的。他们就是那个理论的奖，说明人家欣赏他们的这个东西，也说明我们这样做下来肯定有成绩，而且我们这是一个系统，很多出去的都是骨干。所以就是按照我们那个方向做，不要随便触动它，就像说的，数学伯乐和千里马，千里马常有而伯乐不常有，认识人才，解放人才的人不常有，因此我们就要注意，不能随便瞎指挥，人才要爱护，方向也要爱护，不能随便给他打断，我们过去有很多这样的经验教训。我们刚提到Yang-Mills方程还有Navier-Stokes方程都是很大的交叉问题，如果对物理很感兴趣，我建议可以搞搞Yang-Mills方程看看，那也是有可能出大成果的。所以说Navier-Stokes方程我们一直在干，从50年代一直围绕着，不管是压缩的不可压缩的，粘性的或者没有粘性的，一直到现在我们还要坚持，也做了不少的工作，所以这个东西不能放弃，从根本上对我们国家有利。

2006年，数据中心消耗了美国供电总量的1.5%。

The 'art' of being Donald Knuth

（一）选择自己的问题取向，学会创新

（二）尝试跨领域研究，主动学习

我昨天还请教林毓生院士，他今年已经七十几岁了，我告诉他我今天要来作演讲，就问他：「你如果讲这个题目你要怎么讲？」他说：「只有一点，就是那重要的五、六本书要读好几遍。」