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Risorse molto interessanti da YouTube per gli insegnanti di inglese e tutti gli insegnanti CLIL. Storia, scienze, lingue straniere,  informatica, gestione della classe, didattica in generale.

Descrizione di una ricerca sull'efficacia dei MOOC

(di Anna Lisa Bonfranceschi | Pubblicato il 22 Novembre 2013 . Alla fine: Via: Wired.it ( http://daily.wired.it/news/internet/2013/11/21/mooc-corsi-gratuiti-chi-frequenta-290384.html ) Credits immagine: World Bank Photo Collection/Flickr ( http://www.flickr.com/photos/worldbank/ ) L'articolo di Wired.it è lo stesso per il testo ma le illustrazioni sono diverse. Inoltre è sotto una licenza Creative Commons BY-NC-ND, mentre quello di galileo.net è sotto copyright stretto. Per l'articolo di Ezekiel J. Emanuel su Nature, del 20 novembre 2013, vedi http://www.nature.com/nature/journal/v503/n7476/full/503342a.html : abstract e possibilità di comprare la versione completa, oppure di visualizzarla gratuitamente). Annarita, scusa la parentesi aggiunta sopra: mi serve per un post che sto rimunginando sulla traduzione di ipertesti. Sul fondo: la cosa buffa è che Emanuel aveva scritto un ditirambo sui fondatori di Coursera ad aprile, http://time100.time.com/2013/04/18/time-100/slide/andrew-ng-and-daphne-koller/ , concludendo: "After I taught my first class through Coursera, I got this beautiful postcard from Sri Lanka in the mail, thanking me. I just thought that was crazy and amazing. There's no chance I would have reached that student just by what I was doing before." E quella cartolina di cui andava così fiero, cfr. anche http://www.post-gazette.com/news/education/2012/11/20/College-of-Future-Could-Be-Come-One-Come-All.print Per un'altra recensione di "Online education: MOOCs taken by educated few" di Emanuel , cfr. http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/moocs-are-reaching-only-privileged-learners-survey-finds/48567 di Steve Kolowich, 20 nov. 2013.

Fantastico articolo che spiega alcuni segreti della ricerca on line, che noi dovremmo essere in grado di insegnare ai nostri studenti, anche fin dalla scuola primaria.

Molto utile, soprattutto nella "settimana della cittadinanza digitale", che quest'anno va dal 21 al 25 ottobre. Grazie Luisella per la segnalazione.

DOL MOOC E La Nuova PROPOSTA del Laboratorio HOC del Politecnico di Milano nell'ambito del Programma di Formazione on-line DOL Dedicato all'utilizzo delle Nuove Tecnologie Nella didattica. Il MODULO PARTE da un'analisi dello Stato Attuale Nel campo dell'editoria elettronica , approfondendo anche diversificazione hardware software Strumenti e, OFFRE UNA carrellata Sulle strategiche Programmi il Che i Diversi soggetti Interessati (docenti, dirigenti scolastici, Caso Editrici, Fornitore di Contenuti su Internet, librerie Tradizionali ed Elettroniche) Stanno Elaborando per affrontare questa Sfida. Il modulo Presentazione Infine alcuni Scenari Futuribili e propone Strategie di Diverso LIVELLO per adottare - Nella Propria della classe -.i Libri Elettronici Se Vi interessa inserite Nel modulo on line di richiesta di iscrizione il codice invito NP1221B

Come migliorare l'utilizzo dei prodotti creati con il software open source GeoGebra

"By Documentary Film Program on March 1, 2007 at 1:30 pm Professor Eric Faden of Bucknell University created this humorous, yet informative, review of copyright principles delivered through the words of the very folks we can thank for nearly endless copyright terms. View (streaming) or download (mp4) the whole film or watch it below Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 License Distributed on DVD by The Media Education Foundation."

Con sottotitoli inglesi ed ebraici: http://www.amara.org/en/videos/vuKh0drc3ZYS/info/a-fairy-use-tale/

"...Ognuno di voi, una volta entrato nel link qui sotto e giunto all'editore dei sottotitoli, come spiegato nel tutorial precedente, dovrà far scorrere in baso i sottotitoli, individuando l'ultimo, posizionarvi il cursore, e poi far partire li video con il comando "tab". Arrivato alla fine dell'ultimo sottotitolo già redatto, iniziare a scrivere i propri, come mostrato nel tutorial, per un periodo di circa 30-40 secondi. Non importa essere precisi. Aggiusteremo dopo. Non rimane che buttarsi. Qui: link per sottotitolare il podcast."

"...Il programma 1 prevede che ciascun partecipante pubblichi in piattaforma un abstract che riassuma ciascuna attività. L'abstract deve essere al massimo di 1000 parole. Quindi chiedo a tutti di redigere un abstract che sintetizzi tutto quello che è stato fatto nell'ambito o al margine dell'attività di sottotitolazione e di pubblicarlo in piattaforma. Lucia vi aiuterà per i dettagli. Ovviamente, coloro che non hanno ancora completato l'attività procrastineranno la scrittura dell'abstract al tempo adeguato. ..."

"Fair Use, MOOCs, and the Digital Millennium Copyright Act: Frequently Asked Questions In October 2015 the Librarian of Congress issued new rules permitting certain teachers of Massive Open Online Courses (MOOCs) to break encryption on DVDs, Blu-Ray discs and streaming videos to create short clips for use in their teaching. It's a major step forward for MOOC teachers and their students. This document, prepared by Professors Peter Decherney and Brandon Butler, answers some of the most common questions you might have about the new rule."

(Per il contesto, vedi http://infojustice.org/archives/35654 e http://ipclinic.org/2016/01/22/fair-use-moocs-and-the-digital-millennium-copyright-act-frequently-asked-questions/) Parti problematiche: Coursera and Udacity are for profit companies. Can they take advantage of the exemption? Coursera and Udacity are the platforms. Colleges, universities, museums, and other nonprofit organizations offer courses through these platforms. The organization that creates the course must be an accredited nonprofit educational institution, but the provider of the software platform may be for-profit . So a university course offered through Coursera may take advantage of the exemption. How can the material be restricted to students enrolled in the course? We believe that use of passwords provided only to enrolled students will sufficiently limit access to the course content to students or learners. How can redistribution be prevented? Offering streaming rather than downloadable versions of the course content should reasonably limit unauthorized redistribution of the work. Unfortunately, this unfairly disadvantages learners with slower internet access" Cioè l'autorizzazione a far saltare i blocchi anticopia vale soltant per i MOOC che non sono MOOC perché non sono Open ma protetti da password. E l'argomento secondo il quale il fair use vale per i video di corsi Coursera e Udacity, a patto che gli enti che elargiscono il corso non siano a scopo di lucro, anche se le piattaforme lo sono, è dubbio. in effetti Coursera e Udacity traggono profitto dai materiali proposti da questi enti. Quanto all'offerta dei video in solo streaming per impedirne lo scaricamento: almeno nei corsi Coursera dove il link di scaricamento è stato t

"The US Department of Justice's (DOJ) Civil Rights Division is doing everything that it can to make the web and information technology (IT) more accessible to people with disabilities. One of the most effective ways to achieve this goal is by following up on complaints submitted by citizens who feel their rights to use the internet are being denied by an organization's inaccessible technology. A landscape portrait featuring Berkeley's Campanile tower in the foreground and a rainy San Francisco Bay in the background That's exactly what happened when, in October 2014, the DOJ began investigating the free, public MOOC (Massive open online course) system offered by University of California, Berkeley when deaf and hard of hearing individuals complained they could not access the audio and video content on the site. On August 30, 2016, the DOJ submitted a 10-page letter to the administration at UC Berkeley stating that they had found the university's MOOC content to be in violation of Title II of the Americans with Disabilities Act (ADA) which protects disabled people from discrimination. Legal Context: How Are MOOCs Subject to Accessibility Laws? The laws surrounding free online course content accessibility are not explicit."

L'articolo descrive il contesto e gli aspetti giuridici del confronto sull'accessibilità tra Dipartimento della Giustizia US e l'Università di Berkeley.