Investigadores mico 11

Artigo recente (2011) sobre a utilização de meios técnicos modernos (vídeo e outros formatos - multimedia) em vez das transcrições clássicas, algo que pode ter muita importância em estudos sobre educação. A disponibilidade dos dados primários, sem filtro, que podem ser sujeitos ao escrutínio por outros investigadores é uma vantagem aparente desta proposta. Os autores também citam e discutem meios técnicos que podem tornar mais eficiente todo o processo de recolha de dados. Citam, em adição, a vantagem didática da disponibilização de dados daquela forma, como fonte de exercícos para estudantes e investigadores pouco experientes. Também mencionam os problemas de vária ordem que podem surgir com a abordagem proposta, por exemplo, confidencialidade, divulgação de informação pessoas e domínio da tecnologia.

Um artigo adequado para investigadores que se iniciam nestas lides, contendo conselhos práticos organizados em "receita", que servem de infraestrutura a um planeamento de trabalho bem fundamentado. Aconselha a investir nos pontos fortes pessoais (travestidos de "curiosidade") e a determinar e desenvolver as competências que se verificarem necessárias para um trabalho mais produtivo.Tem um pendor geral muito didático, citando fontes abundantes e contendo mesmo um apêndice organizado em secção sobre "design" e metodologias em pesquisa qualitativa. O artigo, muito recente (2011), tem apenas 10 páginas de texto efectivo.

Revista a seguir (recomendação de HGunther; via @FilomenaBarbos1)

Revista a seguir (recomendação de HGunther; via @FilomenaBarbos1)

Página de HGunther sobre o tema acima, útil como ponto de partida para outras explorações e aberto a sugestões e contributos

O SPSS (Statistical Package for Social Sciences) é uma aplicação de tratamento estatístico de dados. Esta aplicação torna a análise estatística de dados acessível para o utilizador casual e conveniente para o utilizador mais experiente.

O livro que agora se apresenta decorre do trabalho desenvolvido num ciclo de seminários realizados no ano lectivio de 2008/09 e pretende explicitar e sistematizar alguns elementos em torno das principais questões organizadoras: o quê investigar em educação? Como se investiga em educação? Para quê investigar em educação? Porém, não são respostas definitivas ou acabadas que se pretendem alcançar, nem tão pouco podemos escamotear que se tratam de respostas situadas em função dos percursos formativos e profissionais dos investigadores, mestrandos e doutorandos envolvidos nos seminários. Procuramos, acima de tudo, explicitar o posicionamento que, no nosso caso, tem vindo a ser privilegiado em termos de trabalho científico no campo da investigação em educação

Um artigo curto, mas interessante para esclarecer o porquê do posicionamento do investigador em assuntos sociais. Chama a atenção, precisamente, para as ideias concretas do investigador, mais do que para a metodologia. o que é importante do ponto de vista da compreensão do problema e da elaboração evolutiva do trabalho futuro. Apresenta também brevemente duas escolas de leitura da realidade: o interacionosmo simbólico e a etnometodologia.

Este documento caracteriza com grande rigor a investigação que utliza a metodologia qualitativa como procedimento.

O artigo dá uma perspectiva histórica da evolução dos métodos qualitativos, reaçando as suas ligações as doutrinas (ou tradições teóricas) vigentes em cada época. Dá também uma ideia de evolução, em que cada nova interação se faz, de algum modo, com base na(s) anteiror(es).

Aborda a evolução da pesquisa qualitativa, indicando os desafios atuais que as pesquisas qualitativas suportam.

O texto é muito esquemático e menos narrativo, o que o torna atípico neste meio. Esse pendor esquemático torna-o muito directivo e quase faz surgir a abordagem como puramente quantitativa, não deixando muito lugar a variáveis menos definidas. Seguir a totalidade dos conselhos, que são bons, arrisca revelar-se como um trabalho infinito. A figura (esquema) final constitui um bom resumo (pp. 33-34).

A autora proporciona de forma clara orientaçãoes para desenvolver uma investigação de sucesso

A autora faz uma descrição do processo de evolução (ideal) do pensamento do investigador à medida que progride no seu planeamento do trabalho a realizar. As indicações são utéis, até do ponto de vista de estudos quantitativos, por se focarem nas preocupaçoes particulares do investigador e na sua possível influência no planeamento e decurso da investigação. A fig. 2.5 (pp. 30-31) é muito explícita e um óptimo resumo desta problemática. Outra característica é a focagem do trabalho em planeamento e argumentação destinadas a convencer o leitor da justeza da abordagem e do valor dos dados obtidos, dando assim ênfase ao comprometimento final com um trabalho não meramente académico. Assim, penso que é um trabalho adequado como introdutório para investigadores com menos experiência, indicando algumas precauções e conselhos para dar valor acrescentado ao trabalho. Os vários exemplos apresentados ("vignettes") são relevantes para o processo.

Uma boa referência para estudo. Embora a obra seja interessante, o link não apresenta a obra inteira.

Apresentação sintética sobre análise de conteúdo, citando desde as fases da análise até possíveis estratégias de análise e de interpretação qualitativas. Útil como uma abordagem inicial ao tema em questão.

Neste artigo apresentam-se os pressupostos teóricos e os procedimentos metodológicos que têm guiado a concepção de modelos e instrumentos de análise e os passos seguidos na sua construção, clarifica-se, também, o posicionamento epistemológico da investigação salientando a dicotomia entre abordagens naturalistas e racionalistas rejeita o carácter fortemente contextualizado e idiossincrático de metodologias fornecendo uma base de reflexão sobre as potencialidades e limites da metodologia mista de investigação.

Este trabalho é sobre o modo como os textos normativos da investigação educacional referem determinados aspectos do seu objecto, visando contribuir para uma compreensão da evolução e da identidade da investigação educacional, bem como para perspectivar orientações futuras.

Artigo que aborda a investigação quantitativa e qualitativa.

Notas sobre os paradigmas da investigação em Educação, de Domingos Fernandes .A investigação quantittiva parce ser dominante nas investigações sobre educação, mas são as metodologias qualitativas que dão resposta às lacunas e insuficiências que os estudos estatísticos e métricos não conseguem superar. Mas cuidado: é uma ilusão pensar que uma ou outra resolvem todos os problemas!

Para esta problemática, acho mais completo o estudo de CPCoutinho referido pelo Rui Páscoa: A qualidade da investigação educativa de natureza qualitativa: questões relativas à fidelidade e validade (http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7884)

Um exemplo da problemática de investigação com base em modelos conceptuais e suas dificuldades.

Clara Coutinho, Aspectos Metodológicos da Invetsigação em Tecnologia Educativa em Portugal Tendências pluri-metodológicas na investigação educativa: investigação quantitativa, investigação qualitativa e investigações mistas. Superação da dicotomia explicação/compreensão , objetivivismo/ subjetivismo

Para além de um resumo de argumentação sobre as diferentes classes de estudos, fornece dados quantitativos sobre a evolução da sua utilização ao longo de um periodo de tempo (1985-2000)

Este artigo tem como objectivo principal sensibilizar a comunidade de investigadores na área das Ciências da Educação para a necessidade da adopção de critérios específicos para a aferição da qualidade científica dos estudos de natureza interpretativa. Nesse sentido, definidos os conceitos básicos, equacionaremos a perspectiva de diferentes autores relativamente à polémica questão da necessidade (ou não) de se aferirem standards de rigor para a avaliação da qualidade científica de estudos qualitativos, posição que defendemos incondicionalmente. Por último, serão apresentadas "estratégias de verificação" que, se adoptadas pelo investigador no decurso de uma pesquisa qualitativa, podem ajudar a garantir a credibilidade dos resultados obtidos e a qualidade científica do estudo realizado.

Um documento muito claro, com um bom levantamento das questões metodológicas e da problematica do método qualitativo. Leitura recomendada