Social Research Update is published quarterly by the Department of Sociology, University of Surrey, Guildford GU7 7XH, England.

Interviews in Education Research

"This chapter will address * The procedures for quantitative and qualitative data collection in a research study * Mixed methods data collection procedures for the mixed methods designs based on concurrent and sequential forms of data collection"

"This document is designed for students and novice researchers intending to carry out a questionnaire survey. Because surveys of any kind are expensive and time-consuming to conduct, it is important that the data analysis is as extensive and well prepared for as possible. The strength of the analysis depends on good quality data that in turn stems from good design of the data collection instrument, i.e. the questionnaire, and of the collection procedures. This document provides a compilation of do's and don'ts for good questionnaire design that will, if followed, make data analysis easier and faster than otherwise. The survey process is outlined to place questionnaire design in context. Also covered in this document are a number of ways in which the computer fits into various elements of the overall survey"

"This paper discusses some of the issues and benefits of using focus groups in education research."

"The interview is a widely used means of data collection and is central in most research designs. This resource addresses some of the principles and practices of interviewing. In this introduction, we consider the following topics: - The decision to use interviews - How many interviews? - Thinking ahead - The issue of objectivity v subjectivity"

"In this article a comparison will be made concerning the advantages and disadvantages of face-to-face, telephone, e-mail and MSN messenger interviews. By including telephone and MSN messenger interviews in the comparison, the scope of this article is broader than the article of BAMPTON and COWTON (2002)."

"This paper explores the effective ways to conduct in-depth, qualitative interviews for novice investigators by employing a step-by-step process for implementation."

Série de diapositivos que descreve os tipos de entrevista e quais os pontos fortes e fracos de cada tipo. É também feita uma abordagem a como se prepara e conduz uma entrevista.

O livro que agora se apresenta decorre do trabalho desenvolvido num ciclo de seminários realizados no ano lectivio de 2008/09 e pretende explicitar e sistematizar alguns elementos em torno das principais questões organizadoras: o quê investigar em educação? Como se investiga em educação? Para quê investigar em educação? Porém, não são respostas definitivas ou acabadas que se pretendem alcançar, nem tão pouco podemos escamotear que se tratam de respostas situadas em função dos percursos formativos e profissionais dos investigadores, mestrandos e doutorandos envolvidos nos seminários. Procuramos, acima de tudo, explicitar o posicionamento que, no nosso caso, tem vindo a ser privilegiado em termos de trabalho científico no campo da investigação em educação

Este trabalho é sobre o modo como os textos normativos da investigação educacional referem determinados aspectos do seu objecto, visando contribuir para uma compreensão da evolução e da identidade da investigação educacional, bem como para perspectivar orientações futuras.

El énfasis del módulo se fundamenta en las preocupaciones centrales, en las temáticas de la investigación educativa reciente y en las estrategias metodológicas más utilizadas, sin entrar a analizar la metodología de la investigación en sí, ya que, en lo que a paradigmas metodológicos y a la lógica de la investigación se refiere, no se dan diferencias significativas en relación con la investigación social. Tampoco existen diferencias con respecto a las herramientas estadísticas utilizadas por la investigación social y sicológica.

La Revista de Investigación en Educación es una revista científica semestral editada por la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad de Vigo dedicada a la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje en los diferentes niveles educativos. Puede accederse a su contenido de manera gratuita.

Este artigo tem como objectivo principal sensibilizar a comunidade de investigadores na área das Ciências da Educação para a necessidade da adopção de critérios específicos para a aferição da qualidade científica dos estudos de natureza interpretativa. Nesse sentido, definidos os conceitos básicos, equacionaremos a perspectiva de diferentes autores relativamente à polémica questão da necessidade (ou não) de se aferirem standards de rigor para a avaliação da qualidade científica de estudos qualitativos, posição que defendemos incondicionalmente. Por último, serão apresentadas "estratégias de verificação" que, se adoptadas pelo investigador no decurso de uma pesquisa qualitativa, podem ajudar a garantir a credibilidade dos resultados obtidos e a qualidade científica do estudo realizado.