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Dossier en ligne de la Bibliothèque des Sciences et de l'Industrie (BSI) : des informations et des ressources pour comprendre ce que recouvre la notion d'identité numérique (recherches en lignes, transactions, informations personnelles laissées sur un questionnaire d'inscription ou autre formulaire, articles ou publications laissées sur un site ou un blog, commentaires, participations à des forums et réseaux sociaux, contenus partagés et toutes autres données personnelles proposées) et agir.

Sur le web la plupart des professionnels ou outils cherchent l'influence : des contenus, des internautes… Mais l'intégration progressive des attributs de l'identité numérique des internautes dans la hiérarchisation des informations produites sur les plates-formes web amène à ne plus que questionner en termes d'influence mais d'autorité. (Cadd e-Réputation - décembre 2012).

Un site québécois pour le 1erdegré

CDI Collège Lumière Besançon : fiche de travail niveau collège pour une première approche de l'identité numérique. Pour amener les élèves à prendre conscience de l'existence d'une identité numérique, de la contrôler et de différencier identité légale et identité privée. Cette fiche permettra de valider des items du Brevet Informatique.

Approche de l'identité numérique au collège. Cet article explicite le dispositif pédagogique mis en place en classe sur la thématique de l'identité numérique. Par Mathilde Bernos, enseignante-documentaliste dans un collège de l'Académie de Nice

Construire la notion de traces et arriver à distinguer une trace dans un environnement physique et une trace dans un environnement numérique. Le cours porte sur la notion de « trace » comme élément minimal de la construction de son identité numérique. L'objectif doit déboucher sur une réflexion sur votre présence en ligne. (Relation, transformer, partage - avril 2013).

Une première approche de l'identité numérique au collège : définitions, espace public-espace privé... (Mathilde Bernos - Le Bateau Livre - mars 2013).

Un billet de Jean-Paul Pinte : du web 1.0 au web 4.0, nos vies sonte de plus en plus intense sur la toile. « Toute donnée personnelle peut devenir sur la toile une donnée intelligente pour certaines personnes mal intentionnées ». (Réseaux sociaux, identité numérique et éducation - 13 juin 2013).

Un site québécois qui permet une aide directe aux jeunes victimes de cyberharcèlement.

L'identité virtuelle, ma vie au numérique par K. Derraze : semer ses traces, le marché de l'oubli, se protéger, apprendre à maîtriser son identité numérique. L'identité numérique, c'est quoi ? Que dit la loi ? (Prezi - 31 janvier 2013)

Un e-portfolio vous permettant de gérer votre identité numérique : une carte de visite numérique, une signature e-mail, un mini site, une page web mobile pour vous et/ou votre société (sur abonnement). (Par Jérôme Deiss - 2 février 2013).

Présentation didactique sous forme d'un Prezi par Laurent Dulout (étudiant en Master 2 Documentation et systèmes d'information à l'IUFM de Pau). 38 diapos sur ce que recouvre la notion d'identité numérique, les traces laissées sur internet par les internautes et les mobinautes. Des séquences pédagogiques complètent le dossier (21 février 2013).

Comment afficher un profil professionnel parfait ? Des établissements d'enseignement supérieur mettent en place une formation spécifique pour gérer ses données personnelles sur internet. (Le Monde Campus - 27 avril 2016).

Louise Merzeau s'intéresse aux traces que les individus laissent en ligne et la manière dont celles-ci peuvent être exploitées. Elle s'attache à expliquer pourquoi, selon elle, l'identité numérique doit sortir d'une approche individuelle et inclure une dimension collective. (Slideshare - 28 diapos - juillet 2013).

La première partie de la séance est destinée à faire émerger oralement ce que nous avons vu sur les traces volontaires, involontaires et subies. La deuxième partie permet d'introduire la notion de droit à travers la question « Que dit la loi ? » : droits et devoirs. Enfin, la troisième partie, « internet entre atouts et dangers » permet de reprendre les arguments avancés par les personnes qu'ont vues, entendues, écoutées les élèves ces dernières semaines sur ces questions (dit autrement, les sources qui s'expriment sur ces sujets) : les parents, les professeurs, les amis, la CNIL, le gendarme spécialisé en cybercriminalité, et la loi. (L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile - avril 2013)