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Séquence pédagogique réalisée dans le cadre du Mooc DOcTice EMI. (Mission Tice académie de Besançon - Site des documentalistes - 23 avril 2015).

Séquence pédagogique dont l'objectif est d'aider les étudiants de BTS SIO (Services informatiques aux organisations) à mieux cerner leur sujet veiller sur l'identité numértique...), puis dans un deuxième temps de les accompagner dans la création de leur Scoop.it. Un article signé Séverine Cotteret pour le site des documentalistes de l'académie de Besançon ( 26 novembre 2013).

Séquence pédagogique réalisée par Julie Jacoutot pour faire réfléchir les élèves à leur identité numérique, à leur e-réputation et aux traces qu'ils laissent sur internet.

Séquence pédagogique en éducation civique avec des élèves de 5ème : pour comprendre les différents aspects de l'identité à travers l'identité numérique, pour prévenir et informer sur la protection de son identité et de sa vie privée sur internet, pour éduquer aux droits, pour évaluer le B2i et le socle commun (académie de Lyon - 2012).

Présentation didactique sous forme d'un Prezi par Laurent Dulout (étudiant en Master 2 Documentation et systèmes d'information à l'IUFM de Pau). 38 diapos sur ce que recouvre la notion d'identité numérique, les traces laissées sur internet par les internautes et les mobinautes. Des séquences pédagogiques complètent le dossier (21 février 2013).

Séquence pédagogique (en classe et en dehors de la classe) sur la mise en place d'une veille avec Twitter. Elle a pour objectif d'aborder deux thèmes principaux : l'identité numérique et la veille. Explication du projet, mise en place technique, démarrage de la veille... (CLEMI Versailles - 18 janvier 2016).

Séquence pédagogique dont l'enjeu est de faire prendre conscience aux élèves de lycée (classe de 1ère STMG) de l'importance à accorder à la gestion de leur identité numérique professionnelle. (Site DocTice de l'académie de Besançon - 25 juin 2015).

La première partie de la séance est destinée à faire émerger oralement ce que nous avons vu sur les traces volontaires, involontaires et subies. La deuxième partie permet d'introduire la notion de droit à travers la question « Que dit la loi ? » : droits et devoirs. Enfin, la troisième partie, « internet entre atouts et dangers » permet de reprendre les arguments avancés par les personnes qu'ont vues, entendues, écoutées les élèves ces dernières semaines sur ces questions (dit autrement, les sources qui s'expriment sur ces sujets) : les parents, les professeurs, les amis, la CNIL, le gendarme spécialisé en cybercriminalité, et la loi. (L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile - avril 2013)