Group items tagged

In recent years, learning in working life has been launched as an important approach in relation to the urgent need for developing competence in our modern knowledge society. But what does it mean in practice? What can and what cannot be learned on the job; what is learned better at courses and schools; who is responsible for the learning, and who is to foot the bill?

Stephen Brookfleld rannsakar hvort nám fullorðinna sé sérstakt.

The Nordic Council of Ministers has initiated this comparative study of the political efforts to promote lifelong learning for all, including low-skilled labor, in the Nordic countries. The aim is to provide an overview of the political efforts and to create a basis for specific comparisons in order to support mutual inspiration and learning among the Nordic countries. The study is based on the Nordic countries' development and implementation of political initiatives in three main areas concerning competence development:  The cooperation between authorities and social partners on adult and continuing education initiatives  The interaction between providers and businesses including guidance on adult and continuing education and competence development, and  Efforts to strengthen adults' key competencies in relation to participation on the labor market and in society

"Theories of Learning in Educational PsychologyTheories and Theorists for 150 years"

Sjálfstýrt nám (Self-Directed learning) er eitt stóru hugtakanna í fullorðinsfræðslunni. Hér er 1) frásögn um áhrif sjálfsnáms en einnig dæmi um eitt af því sem er að gerast í námi sem er stutt því sem er að gerast á internetinu um þessar mundir. Hvaða huigmyndir kveikir þetta?

Önnur grein eftir Illeris... ælta að skrifa um reynslu og vona að ég græði eitthvað á þessari grein...

Ég hef verið að lesa 6. kaflann í aðalbókinni og fór að leita frekari heimilda um þetta efni og fann þessa grein eftir einn af kennismiðum Transformative learning. Ég nefni það umbreytandi nám. Skyldi það vera rétt þýðing?

Flott, þetta er ein af kjarnagreinunum ;-)

Hver þekkir þetta?

Það er góð spurning en allavega gladdirðu mig með þessu. Ég er mikið að hugsa um þetta „facilation-námseflir", hef verið að reyna að staðsetja það en á árangurs.

Bob Pike er trúlega þekktasti "þjálfari" (e. Trainer) í Bandaríkjunum. Hans fyrirtæki er með alls konar námskeið fyrir fullorðinsfræðara og gengur vel. Ég hef hlustað á hann á verkstæði á ráðstefnu í Flórída. Bara nokkuð gaman. Ég kannast við það sem hann segir þarna, þó mér finnist þetta ekki allt sérlega vel fram sett í þessari blogfærslu ;-)

Svona til að fá smá tilbreytingu í námið. Hvernig væri að hlusta á viðtal eða erindi einhvers úr menntageiranum...

Rakst á þetta, e.t.v. skemmtilegt að renna í gegnum það

Hérna er ég með áhugaverðan einstakling sem er þekktur í heimi fullorðinsfræðslunnar. Það sem hann hefur unnið með (aðeins brot) er t.d: „Critical thining" og „samræðumeðferð". Inni á síðunni er að finna svona sitt lítið af hverju sem er gaman að skoða ef manni leiðist.

Listi yfir fjölda námskenninga með slóðir í nánari umfjöllun

"Ævitekjur og arðsemi menntunar Skýrsla og fyrirlestur Eyjólfs Sigurðssonar Eyjólfur Sigurðsson, hagfræðingur hélt fyrirlestur og kynnti skýrslu á hádegisfundi mánudaginn 14. febrúar. Niðurstöður benda til þess að hvert viðbótarár í skóla skili einstaklingi 8,3 prósent hækkun launa. Þegar mismunandi stig menntunar eru aðgreind, þannig að arðsemi geti verið ólínuleg, benda niðurstöður til þess að einstaklingur með menntun á framhalds­skólastigi hafi 28 prósent hærri ævitekjur heldur en ef hann hefði eingöngu grunnskólamenntun. Einstaklingur með menntun á háskólastigi hefði aftur á móti 88 prósent hærri tekjur en ef hann hefði eingöngu grunnskólamenntun. Skýrsluna má nálgast hér.Fyrirlesturinn má sjá á slóðinni http://straumur.bhm.is/ Recording ID er 1402 og Pin er 1402."

Uppt0kur af fyrirlestrum um námsmat, vurdering for læring/assesment for learning. Hef horft á fyrirlestra Gordons Stobart, hann fjallar um það hvernig og hvers vegna við ættum að virkja nemendur í eigin námsmati. Hvernig markmið námskeiðs eða verkefnis þurfa að vera skýr fyrir nemandann og um tengingu námsmats og markmiða.

Bók eftir Roger Himstra um ævinám