Situations d'évaluation en aide à l'apprentissage où l'adulte doit prendre la parole pour présenter des activités qu'il peut pratiquer dans sa région OU parler d'un film qu'il a particulièrment aimé OU donner des informations relative à un party OU expliquer son emploi idéal.
Amener l'adulte à prendre la parole dans divers contextes.
L'élève explore une oeuvre de la littérature québécoise et en dégage différentes composantes. Il sera capable de partager ses impressions sur sa lecture. Il pourra le faire au moyen d'une appréciation ou d'un texte narratif.
Amener l'adulte à interpréter le message du roman et à s'exprimer par écrit en respectant les savoir essentiels requis.
L'élève aura l'occasion d'apprécier l'adaptation d'un extrait de roman québécois porté au grand écran.
L'élève sera amené à comparer une oeuvre littéraire et son adaptation cinématographique. L'élève aura à communiquer oralement pour partager des impressions ou formuler un commentaire d'appréciation témoignant de sa compréhension et de son interprétation d'une oeuvre québécoise.
L'élève devra comparer certains éléments de l'oeuvre littéraire de Chrystine Brouillet avec certains éléments de l'oeuvre cinématographique de Jean Beaudin.
L'élève sera amené à comparer une oeuvre littéraire et son adaptation cinématographique. L'élève aura à communiquer oralement pour partager des impressions ou formuler un commentaire d'appréciation témoignant de sa compréhension et de son interprétation d'une oeuvre québécoise.
Guide l'enseignant et Cahier de l'élève:
La première situation d'apprentissage intitulée "Premier rendez-vous avec un auteur" amène l'adulte à présenter un auteur québécois (biographie, bibliographie et photographie) à l'aide de PowerPoint. La seconde situation "À vos plumes!! amène l'adulte à lire une courte nouvelle littéraire de l'auteur qu'il a choisi de présenter. Il doit ensuite résumer et donner son appréciation de l'oeuvre. Plusieurs notions et exercices sont intégrés à ceux deux situations. Il y a de deux documents: un guide de l'enseignant avec la planification des sa, une feuille de route, des grilles de coévaluation puis le cahier de l'élève où celui-ci peut apprendre de façon autonome ou non (au choix de l'enseignant).
Amener l'adulte à se familiariser avec des oeuvres littéraires d'ici (courtes nouvelles) et leurs auteurs.
La SA introduit les premières caractéristiques de la communication à l'oral. De plus, elle donne les premières lignes pour l'analyse du roman québécois.
On parle des textes littéraires à la radio, à la télévision, sur des blogues. On partage entre amis et collègues les lectures qui nous ont marqués, celles qui nous ont déçus. La présente situation d'apprentissage dure 20 heures. Elle vise à amener les élèves à lire des contes pour produire un palmarès. De plus l'élève doit présenter un de ces contes en prenant la parole.
L'adulte sera amené à lire et à prendre la parole au sujet des Contes pour buveurs attardés de Michel Tremblay (cat. action: lecture pour découvrir des oeuvres et des auteurs québécois; prise de parole pour faire part de ses découvertes, partager des impressions ou donner son appréciation). Pour ce faire, l'élève devra dégager les principaux éléments textuels et produire un message clair et cohérent (comp. communiquer). De plus, il sera amené à interpréter le sens figuré des mots, des expressions ou des images (exercer sa créativité). De nouvelles connaissances seront mises à contribution: la ...
Il est suggéré d'utiliser cette situation d'apprentissage au début de ce cours pour initier l'élève à la littérature par la lecture de courts textes. Cette situation comporte un côté ludique qui amène l'élève à découvrir le plaisir de lire.
Situation d'apprentissage dans laquelle l'élève doit lire le plan d'une table à pique-nique, en déterminer l'échelle, compléter le bon de commande pour le bois et calculer le prix de sa commande.
Amener l'élève à comprendre un plan et à faire les liens entre les différentes vues fournies.
À partir du guide alimentaire canadien et de différentes activités, l'élève pourra élaborer un menu équilibré.
Amener l'adulte à se sensibiliser à l'égard de sasanté, de son bienêtre.
Dans le but d'introduire et de définir les notions de base de l'algèbre (variable, constante, coefficient numérique, terme) l'adulte sera amené à traduire le montant mensuel facturé par la compagnie en modèle algébrique pour finalement arriver à la définition d'une équation à une inconnue.
Amener l'adulte à clarifier sa relation avec l'environnement et à se responsabiliser par rapport à ses choix en matière de consommation au sein d'une collectivité.
Série de questions sur les différents thèmes. Questions pour amener l'élève à structurer ses connaissances et à résumer sa matière.
Intention pédagogique :
Permettre à l'élève de faire une synthèse de ses apprentissages.
À partir de différentes situations, l'élève pourra se familiariser avec les notions reliées aux statistiques et aux probabilités.
Amener l'adulte à se responsabiliser par rapport à ses choix en matière de consommation. Amener l'adulte à se sensibiliser à l'égard de sasanté et de son bien-être.
Le savoir essentiel fondamental de cette sa est la comparaison de nombres rationnels. Cette situation d'apprentissage aidera l'élève à devenir un consommateur averti et lui permettra de mieux cerner les renseignements présentés dans différentes publicités.
Cette situation tente de faire prendre conscience à l'élève du rôle de la planification dans un budget. À partir d'une situation de vie, un projet de sortie à La Ronde, il utilise le langage arithmétique pour planifier les activités et les coûts de la sortie. Il évalue, par la suite, sa capacité financière en utilisant efficacement ces notions.
Comme le veut la tradition montérégienne, voici un des 12 projets présentés lors de la journée régionale du 17 avril 2009.
Vous trouverez donc, annexé à cet article, le cours complet pour le sigle FRA 1104 « Je me souviens » de la commission scolaire Val-des-Cerfs. Bravo aux enseignants et aux conseillers pédagogiques qui ont travaillé fort pour nous remettre ces beaux projets !
Note : ce projet est la suite de la SA intitulée Au-delà des mots.
Comme le veut la tradition montérégienne, voici un des 12 projets présentés lors de la journée régionale du 17 avril 2009.
Vous trouverez donc, annexé à cet article, le cours complet pour le sigle FRA 1104 « Je me souviens » de la commission scolaire Val-des-Cerfs. Bravo aux enseignants et aux conseillers pédagogiques qui ont travaillé fort pour nous remettre ces beaux projets !
Note : ce projet est la suite de la SA intitulée Au-delà des mots.
C'est une situation d'évaluation en aide à l'apprentissage qui couvre les catégories d'actions du cours MAT-P104-4: perception de l'environnement physique et détermination de mesures et de rapports.
C'est une situation d'évaluation en aide à l'apprentissage qui couvre les catégories d'actions du cours MAT-P104-4: perception de l'environnement physique et détermination de mesures et de rapports.
Intention pédagogique : Vérifier avec l'élève sa compréhension des notions et situations développées dans le cours MAT-P104-4.
Utilisation recommandée : Utiliser à la fin du parcours en MAT-P104-4.
C'est à travers l'étude de la littérature francophone produite à l'extérieur du Québec que l'élève continuera d'évoluer dans l'univers riche et complexe de la langue française. L'élève fera un voyage autour du monde qui lui ouvrira de nouveaux horizons sur la francophonie internationale aux multiples facettes : culturelles, sociales, politiques et économiques.
Le cours « Découvrir des gens de lettres et leur univers » a donc pour mission de faire voyager l'élève à travers la francophonie internationale, de lui suggérer des choix de livres, de lui faire lire celui de son choix tout en complétant ses fiches de lecture (FRA-4101) et, enfin, de l'amener à écrire sa chronique littéraire au sujet de ce même livre.
