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Actualisation de son projet scolaire et professionnel Pour faire suite à l'identification des différents éléments à considérer dans l'application d'une démarche de clarification qui conduit à un choix scolaire et professionnel, l'élève devra apprendre à faire une introspection, apprendre à mieux se connaître. À l'aide de questionnaires et d'un sondage, l'élève devra identifier ses intérêts, ses aptitudes, ses valeurs et les facteurs de réalité à considérer dans l'application d'une démarche de clarification.

Actualisation de son projet scolaire et professionnel L'apprenant sera amené à approfondir, à l'aide de questionnaires, ses perceptions de lui-même en fonction des métiers qui ressortiront à travers les résultats. Une rencontre avec un conseiller en orientation est prévue ainsi que l'accès à un laboratoire d'informatique pour réaliser des tests directement en ligne.

Actualisation de son projet scolaire et professionnel À cette étape-ci du cours, l'apprenant doit commencer à clarifier des hypothèses de projet de formation et de vie personnelle. Il devra rechercher des informations sur les métiers sélectionnés en lien avec ses caractéristiques personnelles. Il devra aussi clarifier, questionner et explorer les DEP, les métiers semi-spécialisés, la formation technique, etc. Cette exploration se fera en lien avec le conseiller en information scolaire et professionnnelle et aussi la visite d'un invité. Le site «Repères» sera aussi consulté.

Ce guide amène l'étudiant à consulter diverses sources d'informations afin de pouvoir couvrir l'ensemble des notions reliées à INF-P101-1 (Découverte d'un environnement informatique". Des exercices permettent à l'enseignant de constater l'évolution et la qualité de l'apprentissage. L'étudiant n'utilise pas de manuel...Le guide l'amène à découvrir diverses sources d'information sur Internet.

En imitant les règles d'une partie de football, les étudiants se déplacent sur un terrain de football fictif en répondant à des questions académiques. Activité de revision multidisciplinaire ( en français et anglais l.s.) en FBC

There are many activities that can help you enjoy the Canadian winter. Sometimes, temperatures can be sub-zero and there is snow, but that's part of the fun. Here are a few examples of winter activities in Canada: ice fishing, enjoying the many different winter festivals, visiting the Quebec Ice Hotel, dogsledding, skating, snowshoeing and, of course, skiing. Ski resorts in Canada stretch right across the country, with the best being in Quebec, Alberta and British Columbia. The Canadian resorts offer long runs, sharp drop offs and spectacular sceneries plus a range of activities, such as heliskiing and glacier skiing. Who has never dreamed about skiing in the Canadian Rockies? The student will be able to write a short text on what he/she should wear to go skiing. Also, the student will be able to answer basic personal information questions

L'adulte écoute quatre courts messages non-interactifs et répond aux questions de compréhension. Amener l'adulte à interpréter le sens de messages divers.

Ce cahier d'exercices constitue la dernière étape du cours "Recherche informatique en audio". Il permet de consolider certaines notions importantes et réunit des exercices incontournables pour réaliser un travail de recherche efficace. La plupart des exercices sont des injonctions de recherche très courtes et indépendantes les unes des autres. Elles obligent l'étudiant à transposer ses connaissances dans des cas de la vie courante. Amène l'étudiant à : - Consolider les notions apprises tout au long du cours - Transposer ses connaissances dans des petits cas de la vie courante Permet au formateur de : - Vérifier si les notions élémentaires du cours ont bien été assimilées - Vérifier si les stratégies de recherche développées par l'étudiant sont adéquates

Ce cahier d'exercices constitue la dernière étape du cours "Recherche informatique en audio". Il est généralement donné à l'étudant après les trois situations d'apprentissage.

Actualisation de son projet scolaire et professionnel Avec les capsules de «Formation d'avenir», nous présentons aux apprenants différents métiers dont les programmes de formation (professionnelle ou collégiale) sont enseignés dans la région et qui offrent de bonnes perspectives d'emploi. Ces capsules visent à s'ouvrir devant des métiers d'avenir, souvent méconnus. Par la suite, certaines croyances et préjugés face à certains métiers disparaissent. Les apprenants auront à leur tour à préparer et à présenter devant la classe une capsule sur un métier d'avenir.

Le guide du formateur se veut un ensemble d'activités clé en main pour un formateur qui désire animer le cours Exploration scolaire et professionnelle s'adressant autant à une clientèle du présecondaire qu'à celle du premier cycle du secondaire. Il propose des activités variées pour explorer les programmes de formation professionnelle et les métiers, reconnaître ses caractéristiques personnelles et ses affinités en lien avec les programmes de formation et déterminer des critères pour retenir des choix professionnels. Il dépasse légèrement les attentes du cours et propose aux adultes du présecondaire d'identifier des possibilités de projet professionnel alors que les adultes du secondaire seront amenés à déterminer leur projet professionnel. Ces actions seront plus motivantes qu'une simple exploration scolaire et professionnelle. Le cours prépare l'adulte à utiliser une méthode d'exploration scolaire et professionnelle, à communiquer l'information scolaire recueillie et à partager également ses découvertes sur lui-même. L'adulte est sensibilisé au défi de choisir un métier, une démarche exploratoire à la fois complexe et exigeante, qui peut se poursuivre tout au long du cheminement scolaire et qui doit tenir compte de nombreux facteurs de réalité.

Ce guide d'animation peut être utilisé avec des adultes du présecondaire. Il peut également être utilisé avec des adultes du premier cycle. Il existe un seul guide de l'animateur mais les cahiers d'apprentissage sont différents selon la clientèle: il s'agit du même matériel mais des adaptations ont été effectuées pour tenir compte des difficultés en lecture et en écriture des adultes du présecondaire.

Actualisation de son projet scolaire et professionnel Suite à notre expérimentation, nous découvrons que peu d'adultes accepteront de quitter la région pour aller étudier ou travailler. Plusieurs métiers sont choisis par les apprenants en fonction du lieu de l'établissement. Nous avons donc planifié deux visites dans des centres FP de notre commission scolaire. Les visites permettent aux adultes de voir, de toucher, de poser des questions, de rendre concrètes des formations qui leur paraissaient inaccessibles.

Changement : passages et défis L'élève aura à prendre conscience de ce que lui ont permis d'acquérir ses expériences professionnelles et personnelles ; il aura à réfléchir aux raisons qui motivent son retour aux études, de même qu'à identifier et à gérer les changements qu'implique cette décision. Par la suite, l'élève a l'opportunité de faire appel à son imagination en créant un livre d'art ou un document multimédia, et ce, à partir de ses réflexions. L'élève sera amené à analyser les impacts de son retour à l'école en terme de changements dans toutes les sphères de sa vie, et ce, tout en tenant compte de l'apport de ses expériences passées afin de favoriser le développement de sa connaissance de lui-même.

Dans un projet de décoration d'une classe de mathématiques, l'élève doit déterminer si les travaux sont répartis également entre deux participants. Pour ce faire, il doit calculer l'aire et le périmètre de carrés juxtaposés à différents triangles rectangles. Il découvrira que l'aire du grand carré est égale à celle de la somme des deux petits carrés juxtaposés au même triangle rectangle. Faire découvrir à l'élève le théorème de Pythagore et lui faire découvrir qu'il ne s'applique qu'aux triangles rectangles.

Aide à l'apprentissage en écoute. Vérifier si les compétences de l'élève avant l'examen d'écoute FRA-2101-4

Exploration du site de Maple Leaf et lecture de textes d'excuses présentées par la Cie Utilisation de la lecture pour se forger une opinion et l'exprimer

FRA-2102-2 Examen final, forme Z Lecture d'un roman; rédaction de fiches sur ce roman. Rédaction d'un texte narratif en lien avec ce roman. Évaluer l'adulte en regard des attentes de fin de cours.

L'élève explore une oeuvre de la littérature québécoise et en dégage différentes composantes. Il sera capable de partager ses impressions sur sa lecture. Il pourra le faire au moyen d'une appréciation ou d'un texte narratif. Amener l'adulte à interpréter le message du roman et à s'exprimer par écrit en respectant les savoir essentiels requis.

SAA en FRA-2101 qui mobilise l'écoute, la lecture et l'écriture. Amener l'adulte à écouter et à lire un message pour obtenir de l'information, orienter une action ou se forger une opinion. Il doit aussi écrire pour transmettre de l'information ou exprimer un point de vue."

Utilisation recommandée : À la fin du cours.

L'élève aura l'occasion d'apprécier l'adaptation d'un extrait de roman québécois porté au grand écran. L'élève sera amené à comparer une oeuvre littéraire et son adaptation cinématographique. L'élève aura à communiquer oralement pour partager des impressions ou formuler un commentaire d'appréciation témoignant de sa compréhension et de son interprétation d'une oeuvre québécoise.

Je prépare un exposé, une discussiion ou un débat sur la toxicomanie. Amener les élèves à réfléchir aux conséquences de la consommation de drogues et aux moyens de s'en sortir.